度第一学期信息技术教案.doc

度第一学期信息技术教案.doc

《度第一学期信息技术教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《度第一学期信息技术教案.doc（69页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一课信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

有不足之处由教师或学生来补充。

这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

知识与技能：

形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。

过程与方法：

体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。

情感态度与价值观：

激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1．信息的含义。

2．信息的基本特征。

五、教学难点：

1、信息的载体依附性。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。

采用讲授法，讨论法。

七、教学过程

（一）创设情景导入新课

1、让学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。

注：

（电影剪辑时长1分7秒，包括5个镜头：

①豪华的泰坦尼克号在大海上行驶的壮观场景②泰坦尼克号与冰山相撞的镜头③用烟花发出求救信号的画面④泰坦尼克号沉没的过程⑤救援人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救）

根据情境提出问题：

①我看到、听到、感到……（什么），知道了、获得了、了解到……（什么）。

在欣赏歌曲和电影时，看到、听到、感受到……（什么）

知道了、获得了、了解到……（什么）

①

②

③

④

②如果泰坦尼克号事件发生在现在，会有这样惨重的损失吗？

我的理由是什么？

教师:

指导学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑，引导学生对情境问题进行思索和讨论。

学生:

学生观看影片，思考后以辩论形式和小组成员探讨，提出自己的见解，感悟信息及其信息重要性。

设计意图:

选择电影《泰坦尼克号》导入容易激发学生兴趣，在电影的“声、光、影”效果和故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。

2、找找我们身边的信息

我找到了

教师:

指导学生找身边的信息，让学生体验信息无处不在。

学生:

积极思考，从身边找信息，感受信息就在我们身边。

设计意图:

让学生在身边找信息，感受我们身边的信息和信息对我们的重要作用。

（二）学习探究认识信息的基本特征

注：

此部分依托学习材料（学习探究、活动展示和学习小结三个环节）进行探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。

1．信息载体依附性

学习探究：

根据学习材料探究信息、载体及其表现形式。

活动展示：

请用几种不同的载体表达“我现在好心情”这一信息。

学习小结：

信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视频等）表现出来，并依附在一定的物质载体上，这就是信息的载体依附性。

2．信息共享性

学习探究：

根据学习材料探究信息的共享性。

活动展示：

传纸（信息）游戏

学习小结：

信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被多次重复使用，这就是信息共享性。

3．信息的时效性

学习探究：

根据学习材料探究信息的时效性。

活动展示：

“如果……那么……”（情境设置）游戏。

学习小结：

信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用，这就是信息时效性。

4．信息的价值相对性

学习探究：

根据学习材料探究信息的价值相对性。

活动展示：

“信息”大家看

学习小结：

对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的（取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用能力）,这就是信息价值相对性。

5．信息可伪性

学习探究：

根据学习材料探究信息的可伪性。

活动展示：

信息猜猜猜。

学习小结：

信息常常因为某些原因形（变）成“伪信息”，这就是信息可伪性。

教师:

对学生分组，指导学生积极参与到探究活动中。

并时实解答学生在探究学习及交流活动中的各种疑问，帮助学生有效学习和参与体验。

学生:

积极参与到探究活动中，参与体验和感受。

设计意图:

依托学习材料探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。

（三）课堂小结

教师：

回归《泰坦尼克号》情境，以典型实例为基础，引导学生对探究学习内容进行梳理和归纳。

学生：

积极回顾探究体验过程，结合情境，梳理知识疑点、难点，强化知识体验。

设计意图：

回归《泰坦尼克号》情境，巩固探究成果，梳理知识和拓展应用。

1、无处不在的信息对人类非常重要；物质、能源和信息是构成世界的三大要素。

2、信息的基本特征：

①载体依附性②共享性③时效性④价值相对性⑤可伪性

信息实例

归纳

特征

泰坦尼克号与冰山相撞发生危险后用烟花发出求救信号

信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视频等）表现出来，并依附在一定的物质载体上。

载体依附性

信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被多次重复使用，不会损耗和消失。

共享性

信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用。

时效性

对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的。

价值相对性

信息常常因为某些原因形（变）成“伪信息”。

可伪性

（四）课堂练习

情境：

不要在冬天里砍倒一棵树

一年冬天，父亲需要一些柴火，他找到一棵死树锯倒了。

到了春天，令他惊愕的是，树干周围发出了新芽。

他说：

“我以为它肯定死了，冬天里树叶都落光了。

但现在我看到主根处依然保存着旺盛的生命力。

”父亲叮嘱全家：

“别忘了这个重要的教训：

不要在冬天里砍倒一棵树，不要在恶劣时做出消极的决定。

因为这会扼杀幼稚的生命。

只要有一点生机，它也会绽出新芽，最终成为大树。

1．你从故事中到哪些信息（你感受到什么……）？

2．这些信息体现了信息的哪些基本特征?

教师：

给予学生及时有效的帮助。

学生：

积极思考，感受情境故事情感内涵，结合本节课教学内容进行综合分析应用。

设计意图：

以学生情感体验为核心,检验知识应用和解决问题的能力，反馈教学效果。

八、教学反思和回顾

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。

从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。

通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。

通过实践题巩固这节课所学过的知识点。

因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

第二课信息技术及其影响

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、列举信息技术的应用实例，初步了解信息技术的历史，现状和发展趋势。

2、熟练使用文字处理，演示报告等制作软件制作作品以呈现信息，发表观点及交流思想。

（二）过程与方法：

1、初步掌握根据任务的要求，确定信息的来源的方法，尝试通过书籍、报刊、广播电视和因特网等各种途径搜集资料。

2、调查、研究信息技术的历史和发展趋势，并选择适当的工具制作作品以呈现信息，发表观点及交流思想。

 （三）情感态度与价值观：

结合案例分析，探讨信息技术对社会发展，科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能

力。

二、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

三、教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

四、教学方法：

本节课主要采用以下方法：

讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。

五、教学过程：

新课导入：

大家都听说过“视频会议”,他给开会的人提供了很大的方便，即使不在同一个地方也可以在同一时间开会，这就是在信息社会里信息技术的发展给社会的方方面面产生了最大的影响，下面我来介绍一下信息技术及其发展。

一、信息技术的发展历史

教师活动：

信息技术：

一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。

可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：

给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次：

语言的使用

第二次：

文字的创造

第三次：

印刷术的发明

第四次：

电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：

计算机技术和现代通信技术的普及应用

二、信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：

越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。

讲解DOS和WINDOWS的区别。

（简单介绍）

DOS：

DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。

顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。

它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。

因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

WINDOWS：

用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

举例子：

查看文件，复制文件，删除文件

（1）WINDOWS如何实现（学生演示）

（2）DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术

应用：

建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：

语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声

认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：

请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：

认真看书上的表

教师活动：

从本张表你看出了什么问题？

　　学生1：

……

　　学生2：

……

　　学生3：

……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

三、合理使用信息技术

辩论：

信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？

我说什么或做什么都无关紧要。

实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。

教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：

老师滔滔不绝，学生不知所云。

因此，精心的备课，有目的的取舍。

对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？

例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？

在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节