三年级科学上册教案.docx
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三年级科学上册教案
教案
科目：
科学
年级：
三年一班
姓名：
陈桂梅
嘉荫县乌拉嘎中心校
课程表
节
次
星期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
第二节
科学（3）
第三节
科学（5）
第四节
科学（6）
科学（6）
午休
第五节
第六节
科学（3）
科学（5）
第七节
科学（4）
科学（4）
学生成绩登记表
序号
姓名
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
期中测试
第六单元
第七单元
第八单元
第九单元
第十单元
期末测试
1
张俊伟
2
王一凡
3
隋雨涵
4
岳梦雪
5
李泽阳
6
冯桐桐
7
范纪昌
8
刘思远
9
孙永成
10
王瑞东
11
张子为
12
杨蕾
13
杨国伟
14
徐成鹏
15
刘强
16
吕思佳
17
侯宝兴
18
2012-2013年度第一学期三年级上科学科教学进度表
2012年8月24日
周次
日期
教学内容和课时安排
备注
1
8.27-31
科学是……做一名小科学家
2
9.3-7
寻找有生命的物体
3
10-14
校园里的植物
4
17-21
校园里的小动物
5
24-28
动物、植物、人
6
10.8-12
生命离不开水
7
15-19
观察水
8
22-26
神起的水
9
29-11.2
地球上的水
10
11.5-9
常见材料
11
2--16
纸
12
19-23
纺织材料
13
26-30
金属
14
12.3—7
塑料
15
10-14
尽可能多地提出问题
16
17-21
选择能够研究的问题
17
24-28
期末考试
2012—2013年度第一学期三年级科学学科整体备课
2012年8月24日
学情
分析
1.整体学习状况：
男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。
2.已有知识、经验：
参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。
3.儿童心理分析：
大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
教学
内容
第一单元：
我们都是科学家第二单元：
我眼里的生命世界
第三单元：
生命之源——水第四单元：
它们是什么做的
第五单元：
提出问题
教
学
要
求
1.知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。
2.知道收集证据可以有观察、实验等多种方法。
能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。
3.能清晰表述自己的问题，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。
4.知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。
5.能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题。
教学
重点
对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。
教学
难点
能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题，能够想出一定的办法研究问题。
教学
关键
能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题，能够想出一定的办法研究问题。
教学
方法
讨论、讲解、合作、探究、表演、提问、朗读
谈话、演示实验
教具
准备
放大镜丝绸布料涤纶棉布塑料杯红墨水塑料管
铁丝肥皂水放大镜玻璃瓶回别针盐水糖水
课时
安排
26课时
本学期
提高教
学质量
所采取
的措施
1.坚持理论与实践相结合的教育教学方式，加强现代科学知识、现代科学理论的学习，钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。
2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
课
标
要
求
科学探究：
知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动；提出问题之“能提出与科学有关的问题”。
收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。
结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。
情感态度与价值观：
想知道，爱提问；愿意合作与交流；热爱科学，尊敬科学，喜欢看科技书籍和电视作品；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
三年级科学上册第一单元：
我们都是科学（整体备课）
单
元
概
况
1．科学是……探求“科学是什么”的前概念；回忆自身类似的经历；从众多科学家的经历中理解科学的含义；尝试在活动中提出问题。
2.做一名小科学家借助探究纸鹦鹉“站”起来的秘密，使学生经历科学探究的大致过程；运用发现制作玩具。
单
元
目
标
知识
目标
知道科学是什么；愿意提出问题。
能力
目标
初步体验合作与交流。
情感
目标
能够对科学课的学习产生兴趣。
单元训练重点、难点、关键
（一）重点难点：
初步了解科学是什么；从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
（二）关键：
能够对科学课的学习产生兴趣。
教学方法
探究合作、讨论、谈话、讲解、提问
教具准备
纸条铅笔彩色笔回形针
课时安排
2课时
课标要求
正确把握科学教育特点：
知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动；提出问题之“能提出与科学有关的问题”。
收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。
结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。
单元小结
课题：
1.科学是……
课时计划
教
学
目
标
知识
目标
1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
能力
目标
1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
3能选择适合自己探究的问题。
情感
目标
1对科学课的学习产生兴趣。
2想知道，爱提问。
教学重点
1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2理解科学是什么。
3能选择适合自己探究的问题。
教学难点
1理解科学是什么。
2能选择适合自己探究的问题。
教学关键
1理解科学是什么。
教学方法
探究操作实验
教具准备
一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
课时安排
1课时
板
书
设
计
提出问题-----作出猜测-----寻找证据-----得出结论
教学时间：
1课时
教学过程：
教学步骤
互动性质
学生\老师互动的目的
二次备课
集中话题
1当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？
了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展。
探索和调查
1让孩子们翻开教科书，看一看第２页上面的插图，帮助他们打开思路。
大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。
3“你有过类似的经历吗？
”引出学生更多的亲身经历。
4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。
5动手做“暂时记忆能力”小实验。
活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。
6让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。
7引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么
与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。
激发学科学的兴趣，培养探究精神。
借助科学家的故事，认识科学是什么。
学生一定知道的不多，应多搜集一些资料。
回顾和解释
1什么是科学？
2科学探究的步骤是什么？
知道“科学”是什么
教学反思
课题：
2.做一位小科学家
课时计划
教
学
目
标
知识
目标
１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
能力
目标
明确科学是什么，体会做科学家的满足感。
情感
目标
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
教学重点
学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。
教学难点
体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。
教学关键
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
教学方法
探究操作实验
教具准备
三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）
或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）
圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。
课时安排
1课时
板
书
设
计
科学
想办法寻求问题答案
提出问题
教学时间：
教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生、教师互动的目的
二次备课
集中话题
1指导学生进行找平衡的活动。
①分步发放器材，进行提示。
②让学生去试
③提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针
使学生经历一次科学探究的过程。
探索和调查
1你还能想出哪些办法使物体保持平衡？
（组织学生动手尝试）
2引导学生回忆经历的过程。
3组织学生交流科学家的资料。
4组织学生做“视觉暂留”实验。
（做之前教师讲清要求。
）
进一步寻找物体平衡的方法。
通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。
体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。
回顾和解释
1你喜欢哪些科学家？
2你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？
3你想做哪些和科学有关的研究？
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
教学反思
第一单元测试
三年级科学上册第二单元：
我眼里的生命世界（整体备课）
单
元
概
况
本单元的内容:
1、寻找有生命的物体
2、植物的不同与相同
3、动物的不同与相同
4、植物动物人
单
元
目
标
知识
目标
1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
2.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
3.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
能力
目标
1.能用不同的标准对动物进行分类。
能归纳某一类动物的共同特征。
认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
2.认知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。
靠吃其他生物获取营养。
情感
目标
1.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
珍爱动植物的生命，不伤害它们。
2.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
珍爱动植物的生命，不伤害它们。
3.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
4.珍爱动植物的生命，不伤害它们。
5.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
6.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
单元训练重点、难点、关键
（一）重点难点：
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
“能对收集到的证据进行比较、分类。
（二）关键：
能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
教学方法
探究合作、讨论、谈话、讲解、提问
教具准备
记录纸铅笔白纸动物图片活体蜗牛
课时安排
2课时
课
标
要
求
1科学探究：
·知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
·“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
·“能对收集到的证据进行比较、分类。
2知识与技能：
．能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
．了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
．了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
．能简单概括植物的共同特征。
．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
3情感态度与价值观：
１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２珍爱动植物的生命，不伤害它们。
３能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
单元小结
课题：
1.寻找有生命的物体
课时计划
教
学
目
标
知识
目标
能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
能力
目标
1.能简单概括植物的共同特征。
能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
2.能够用多种感官进行观察
情感
目标
１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２珍爱动植物的生命，不伤害它们。
３能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点
１．知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
２．知道有生命的物体具有的基本特征。
教学难点
知道有生命的物体具有的基本特征。
教学关键
1理解科学是什么。
教学方法
探究操作实验
教具准备
供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。
课时安排
1课时
板
书
设
计
有生命物体具有的特点：
能够生长、能繁殖后代、都要吃东西都需要呼吸等
教学时间：
教学过程：
教学步骤
互动性质
学生、教师互动的目的
二次备课
集中话题
1我们去校园寻找有生命的物体好吗？
1①教师事先考察寻找地点。
2②提醒学生注意：
不要遗忘一些隐蔽的地方。
3③寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。
4④讲清如何记录，强调可以写，也可以画。
5⑤规定寻找时间为１５分钟左右。
6⑥教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。
通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。
探索和调查
1组织学生交流汇报。
2把汇报结果列在黑板上。
3“瀑布具有有生命物体的特征吗？
”要求学生在回答时说出理由
概括出有生命物体的基本特征。
通过辨析，进一步明确有生命物体具有的特征。
回顾和解释
1生物具有哪些特征？
进一步明确有生命物体具有的特征。
教学反思
课题：
2校园里的植物
课时计划
教
学
目
标
知识
目标
1、能对各种各样的植物进行观察比较，用文字、图画描述观察结果，按一定的标准给植物排序和分类。
2、初步了解植物形态方面的一些特征，认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。
3、意识到细致观察才能得到更多的信息。
能力
目标
引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。
情感
目标
引发学生对认识植物的兴趣，了解学生的已有人知。
教学重点
认识植物的形态。
教学难点
认识植物的形态。
教学关键
注意观察。
教学方法
探究操作实验
教具准备
课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。
课时安排
1课时
板
书
设
计
教学时间：
二次备课
教学过程
一.导入
1.师：
先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？
漂亮在哪？
2．师：
这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？
是哪里的呢？
对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？
（板书）
二.认识校园里的植物
1、整体认识植物：
（1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。
提问：
你认识的校园里的植物有哪些？
比一比谁说得最多？
（2）提出观察任务:
这些植物的生长环境是什么样子的？
这些植物长得有什么特点？
（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物）
（3）交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。
（4）小结：
植物的外部形状是各种各样的。
2、局部观察植物
（1）提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
①讲解如何观察树皮：
先看一看，有什么不同？
再摸一摸，有什么不同的感觉？
再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
②讲解如何观察树叶：
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？
把它画下来。
③讲解如何观察花：
比较两种花形状的不同，也把它画下来。
（2）师生观察后交流。
（交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励）
3、比较植物的相同之处。
（1）师提问：
它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？
我们观察到的植物有哪些相同点？
（2）交流讨论：
有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。
三、对植物进行分类
1、师：
植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？
科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？
（P17）
2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。
课题：
3.校园里的小动物
课时计划
教
学
目
标
知识
目标
．知道常见动物的名称。
了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁
复杂。
．能用不同的标准对动物进行分类。
能归纳某一类动物的共同特征。
．认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据
这些特征，对常见的动物进行归类。
．认识昆虫身体的基本结构。
能力
目标
1
升级会员 