七年级生物下册 第8章第1节精卵结合孕育新的生命教案第2课时 苏教版.docx
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七年级生物下册第8章第1节精卵结合孕育新的生命教案第2课时苏教版
2019-2020年七年级生物下册第8章第1节精卵结合孕育新的生命教案(第2课时苏教版
一、教学目标:
知识性目标:
1.识别卵子和精子,描述受精过程。
(重点)
2.描述胚胎发育过程。
(重点)
技能目标:
培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
情感目标:
培养学生的团队合作精神,增强学生珍爱生命和尊重父母的情感意识。
二、教学重点与难点:
重点:
说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。
难点:
描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所。
三、教学准备:
1、FLASH:
(1)受精过程;
(2)胚胎的发育过程。
2、视频文件:
(1)受精过程;
(2)人的胚胎发育。
4、动物精巢的玻片标本、腹部带有卵的雌虾。
5、学生在课前对自己的父母进行访问:
(1)母亲在怀自己时,身体有什么感受?
(2)当母亲怀孕时,父亲都做了些什么?
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
观察:
动物的精子和卵子。
[提问]:
男性和女性生殖系统中最主要的器官是什么?
为什么?
[讲述]:
想看看精子和卵子的样子吗?
[实验]:
(1)在显微镜下观看动物精巢的玻片标本。
回答:
产生生殖细胞和性激素。
齐声回答:
想。
非常感兴趣。
教学内容
教师活动
学生活动
受精过程
节育方式
(2)用镊子从雌虾的腹部取少许卵,制成临时玻片标本放在显微镜下观察。
[展示]:
精子和卵子的图片。
[讨论]:
精子和卵子的形态特征。
[讲述]:
精子很小,长约60微米,只有用显微镜才能看到。
精子的形状似蝌蚪,有长尾,能游动。
卵细胞呈球形,直径在0.1毫米以上,几乎用眼睛可以直接看出,是人体内最大的细胞。
[播放视频]:
受精过程。
[思考题]:
(1)精子和卵子在什么地方相遇的?
(2)什么是受精作用?
(3)精卵结合而成的细胞叫什么?
[小结]:
睾丸→精子
受精卵
卵巢→卵子
[提出问题]:
如何有效阻止受精卵的形成?
[自学]:
P5页的课本内容,了解常用的节育方式,并能描述出结扎输卵管和结扎输精管的目的。
[解答]:
同学们提得问题很好。
精子并不会越积越多,它会被人体自然吸收。
[小结]:
结扎输卵管或输精管能有效的阻碍生殖细胞的结合,能达到计划生育的目的,而且不会影响人的生殖器官的正常生理功能。
2人小组为单位进行实验观察。
通过观察,直观地发现精子呈蝌蚪形,卵细胞是球状的,较大。
带着思考题观察“受精过程”。
认识到精卵相遇的部位在输卵管;卵子和精子结合的过程叫受精作用。
精卵结合而成的细胞叫受精卵。
带着问题进行阅读课本,注意观察书上提供的图片,尝试描述:
结扎输卵管是为了不让精子与卵子相遇,结扎输精管是为了不让精子排出。
提出疑问:
输精管被结扎了,精子不能排出去,积得越来越多,对身体会不会有害?
教学内容
教师活动
学生活动
胚胎发育
[讲述]:
受精卵一边不断进行细胞分裂,一边缓慢地移动到子宫中,最终植入子宫内膜,就好比一粒种子落到了土壤中,这就是怀孕。
[思考题]:
(1)新生命是从什么时候开始的?
(2)精卵结合后在什么地方发育?
(3)为什么会有“十月怀胎”之说?
(4)人是从什么地方分娩出来的?
(5)母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的?
[补充]:
胎儿通过胎盘从母体获得氧气和养料,并排出二氧化碳等代谢废物。
[播放视频]:
人的胚胎发育过程。
[总结]:
新生命在精卵结合的瞬间就开始了,受精卵在输卵管中就会进行细胞分裂,再移到母亲的子宫里安家落户,胎儿在母体子宫中发育大约需要280天。
胎儿通过母体的阴道产出,母体是通过胎盘向胎儿提供营养物质的。
[提问]:
从现在开始你觉得回家后应该做些什么?
带着思考题阅读书上的文字图片,以小组为单位进行讨论,并推举代表发言。
(1)精卵结合的瞬间。
(2)母体子宫内。
(3)胎儿在母体子宫中发育大约需要280d,故有“十月怀胎”的说法。
(4)阴道。
(5)胎盘。
认真观看视频。
关心、理解、尊重父母,多承担些家务事等。
2019-2020年七年级生物下册第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教案北师大版
教学目标
①能描述消化系统的组成和种种消化酶的作用。
②通过探究唾液对淀粉的消化作用,说明口腔中的消化过程。
③能够概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
④能说明小肠与吸收功能相适应的特点。
⑤唾液对淀粉的消化作用的活动中,学习探究实验的研究方法。
教学重点难点
1、重点
①描述人体消化系统的组成;探究唾液对淀粉的消化作用。
②概述食物中消化和营养物质的吸收过程;解释小肠与吸收功能相适应特点。
2、难点
①举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。
②认识酶在消化过程的重要作用。
③描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。
;
④描述小肠结构特点,解释为什么小肠是吸收的主要器官。
教学用具:
量筒烧杯试管试管架花生油清水温度计、馒头等
教学方法:
探究活动
课时安排:
4课时
教学过程
第一课时消化管和消化腺组成系统
(一)、创设情境,导入新课
当我们见到美味可口的食物,总是又想吃又怕胖,这可怎么办呢?
你有没有同样的烦恼?
难道食物中所有营养物质都会被身体吸收?
有的人吃得再多仍然很瘦,有的人吃得很少也发胖,这是为什么呢?
请同学们观看小品:
(课件演示)
胖生:
饭菜不好吃,我坚决不吃;饭菜好吃,我就狼吞虎咽。
过了一阵,糟了!
胃胀得受不了。
哦,肚子又疼起来了。
老师,我要上厕所。
胖生:
唉!
我走路好累哦,跑也跑不动,穿衣服又难看,真羡慕你们那么苗条。
哼!
平时我还没有他们吃得多,真是喝水都要长胖哦!
小结:
看来,人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。
今天我们就来探究一下,食物在人体内是怎样被消化吸收的?
(二)、合作交流,解读探究
1、消化系统的组成
演示用挂图或课件演示消化系统的整体形态和各部分的模型,辨护消化管各部分和消化腺各部分。
小组合作学习在四人学习小组内交流,说出消化系统的组成。
尝试说出消化管各部分的形态和位置。
尝试描述消化腺的形态和位置。
游戏把消化系统组成的各器官名称卡片,打乱顺序分发给参加排序游戏的同学,看看大家对它们的结构位置掌握的如何?
2、消化道
(1)、口腔
讨论并小结:
①牙:
人体中的牙齿是最坚硬的器官,可分为门齿、犬齿的臼齿。
②舌:
肌肉质的舌,主要的功能是辨别食物的味道、搅伴食物、辅助发音等。
(2)、食管食物进入体内的通道。
(3)、胃
演示用挂图或课件演示胃的形态结构。
小结:
胃是消化管最膨大的部分,位于腹腔左上方。
(4)、小肠
3、消化腺唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺(能分泌消化液)
演示:
用挂图或课件演示各种消化腺的位置和结构。
小结:
唾液腺分泌唾液,胃腺分泌胃液,肠腺分泌小肠液,肝脏分泌胆汁,胰腺分泌胰液。
(三)、本课小结
通过这节课的学习,明白了消化系统由消化管和消化腺组成,消化管包括口腔、咽、食管、小肠、大肠和肛门,消化腺包括:
唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺,它们能分泌消化液,大部分消化液中含有消化酶,能促进消化管中的食物分解。
(四)、巩固练习(课件演示)
(五)、作业布置(课件演示)
第2课时探究唾液对淀粉的消化作用
复习提问:
进化消化系统是由什么器官组成?
各有什么功能?
创设情境,导入新课:
进入消化系统的食物为什么必须经过消化呢?
食物又是怎样被消化的呢?
演示实验淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异。
讨论淀粉和葡萄糖这两种物质哪种能透过透析袋?
如果细胞膜具有和透析膜相似的功能,请推测食物中的确良淀粉能不能直接被细胞吸收呢?
小结:
淀粉不能透过透析袋,因为淀粉分子较大;而葡萄糖分子较小,能穿过透析袋进入烧杯内水中。
因此,食物中的淀粉、蛋白质和脂肪等复杂的大分子有机物,必须分解为小分子物质后,才能被消化管壁上皮细胞吸收。
这一过程叫食物的消化。
那么,在消化管内食物是怎样被消化的?
食物的消化过程需要哪些条件呢?
(一)合作交流,解读探究
活动:
探究唾液对淀粉的消化作用
创设实验情景:
分发给每位学生一小块馒头让他们细嚼馒头时,有什么感觉?
提出问题:
由学生提出问题
作出假设:
由学生根据问题做出假设
设计实验方案并实施实验:
由学生做实验,教师巡视指导
得出结论:
师生共同得出结论1、在唾液的作用下,淀粉分解成麦芽糖;
讨论:
“细嚼慢咽”的道理。
(二)总结实验的过程情况
(三)作业布置,写实验报告。
第3课时食物的消化
(一)创设情境,导入新课
复杂的人体是由细胞构成的,人体生命活动的实现也是通过细胞完成的,营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用,参与生命活动。
食物中的有些营养物质必须经过加工后才能被人体利用。
对,是消化液中的各种消化酶。
我们今天就来看看各种消化酶的怎样将大分子物质“拆”成小分子物质的。
(二)合作交流,解读探究
1、口腔内的消化
讨论食物入口,口腔中的器官会对食物进行怎样的处理?
小结食物入口,首先要经牙齿咀嚼、切断、撕裂、磨碎,使食物和消化液接触。
口腔口舌的味觉可避免吃下有害的物质,在咀嚼食物时,又可借助舌的运动,将食物与唾液拌和在食团,以便吞咽。
唾液中的唾液淀粉酶将淀粉消化为麦芽糖。
食物经咽吞下,食道受到食团的刺激,管壁的肌肉自上而下地扩张和收缩,交替活动,称为蠕动。
2、胃内的消化
讨论食物进入胃内,唾液淀粉酶是否还能继续消化淀粉?
不行,因为胃液是酸性的,唾液淀粉酶在酸性的胃液中失去活性。
那么食物在胃内发生了怎样的变化呢?
多媒体展示胃的结构
小结食团进入胃内,胃的肌肉收缩、蠕动,一方面揉碎食物,另一方面使食物与胃蛋白酶结合,在酸性条件下,胃蛋白酶活动,将食物中的蛋白质分解为多肽。
3.小肠的消化
多媒体展示与小肠相通的消化腺
小结小肠是消化食物与吸收养分的主要部位。
食物进入小肠后,进行最完全的消化和吸收。
多媒体展示食物消化的过程。
(一)总结反思,拓展延伸
这节课我们学习了三大营养物质的消化过程,淀粉在口腔中开始消化,最终在小肠中被消化成葡萄糖,蛋白质在胃中开始消化,最终在小肠中被消化成氨基酸,脂肪在胆汁的乳化作用下,最终在小肠中被消化成甘油和脂肪酸。
(二)课堂练习(课件演示)
第4课时营养物质的吸收
(一)创设情境,导入新课
课件演示:
用多媒体课件展示下列情境:
医院里医生给一位病人诊断时说:
“你尽管吃得多,吃得香,胃口好,但你还是营养不良。
因为,你吃进去的东西不仅消化不好,而且吸收也不好。
(二)合作交流,解读探究
1.活动:
观察鸡小肠的结构
实验用放大镜观察培养皿中的一段鸡小肠。
讨论
在用放大镜观察小肠绒毛,用手指在肠膜表面左右抚摸,会有什么感觉?
小肠内表面绒毛状的突起,这种结构对于营养物质的吸收有什么意义呢?
多媒体展示
展示出一段小肠,先展示小肠内表面皱襞,然后展现皱襞上一个小肠绒毛,和绒毛内的毛细血管和毛细淋巴管。
小结
由于小肠绒毛的存在,使吸收面积增大了三十倍。
在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧,还有一些指状突起,叫做微绒毛。
2.营养物质的吸收
食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化管内消化成小分子后被吸引,而食物中的水、无机盐和维生素,不经过消化,在消化道内直接被吸引。
讨论
(1)消化后的营养物质如何进入人体内的细胞呢?
(2)人体的哪些部位吸收呢?
(3)你认为吸收营养物质是多的是什么结构?
为什么?
多媒体展示营养物质吸收途径的动态过程:
分别用各种符号表示水、无机盐、葡萄糖、维生素、氨基酸、甘油、脂肪酸,通过动态过程展示这些营养物质分别被胃、小肠、大肠吸收的过程。
(胃吸收少量水和酒精,小肠吸收大量水、无机盐、维生素和全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸,大肠吸收少量水、无机盐、、维生素)
吸收的概念:
食物中的水、无机盐、维生素,以及食物经过消化后形成的小分子物质,如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等,通过消化管黏膜上皮细胞进入血液的过程。
(营养物质绒毛壁小肠绒毛的毛细血管静脉血液。
)
(三)总结
通过这节课的学习,我们知道了人体吸收营养物质的主要场所是小肠,因为小肠细长,内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛,使表面积大大增加,绒毛内有丰富的毛细血管,绒毛壁和毛细血管壁都很薄,只由一层上皮细胞构成,这样的结构特点使营养物质很容易被吸收而进入血液,再由血液运送至全身,用于全身的生命活动。
(四)课堂练习P164、5
(五)作业P161、2、3
板书设计第2节食物的消化和营养物质的吸收
一、消化系统的组成
1、消化管口腔、咽、食管、小肠、大肠和肛门
2、消化腺唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺
二、食物的消
1、口腔的消化
2、胃的消化
3、小肠的消化
三、营养物质的吸收
1、胃的吸收
2、小肠的吸收
3、大肠的吸收
后记:
营养物质的消化和吸收是这节课的重点和难点,学生不容易掌握,教学时结合事例,采用课件动态演示,学生较容易理解。