四川省教师资格证考试真题Word下载.docx
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D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强
17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（）
A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习
D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习
18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，
以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（）
A、小步子逻辑序列B、要求学生作出积极的反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率
19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）
A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移
20、学习评定的常见的教师心理误差有（）
A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应
三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）
21、一般认为，1903年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是教师期望效应，又称为皮格马利翁效应。
23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是有意义接受学习。
25、在对学习迁移现象进行解释时，贾德认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。
26、技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即差异律、活动律、组合律。
28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。
四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
29、学习（广义）
30、高原现象
31、学习困难儿童
32、测量
五、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）
33、简述教学目标的心理功能。
34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？
准备规律；
练习规律（应用律；
失用律）；
效果规律
35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
36、简述因材施教的运用原则。
37、简述发散思维的特点。
变通性；
独创性；
流畅性。
六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）
38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。
39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。
四川省2006年4月高等教育自学考试
教育心理学A试题答案及评分参考
一、单向选择题
1.C2.B3.A4.D5.D6.A7.B8.B9.C10.B11.C12.B13.B14.C15.B
二、多项选择题
16.BCD17.ABCE18.ABCDE19.CE20.ABCDE
三、填空题
21、1903
22、教师期望效应
23、社会环境因素
24、有意义接受学习
25、贾德
26、技能
27、差异律
28、集团授课
四、名词解释
29、学习（广义）：
是指学习者在某一特定的情景中由重复经验而引起的对于那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。
30、高原现象：
在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这种现象称为高原现象。
过来高原现象后，成绩又会逐步上升。
31、学习困难儿童：
是指在理解或使用语言文字方面，显示基本心路历程失常的儿童。
32、测量：
用数学的方式对学生学习行为的描述。
五、简答题
33、
（1）教学目标具有启动功能（1.5分）
（2）教学目标具有导向功能（1.5分）
（3）教学目标具有激励功能（1.5分）
（4）教学目标具有聚合功能（1.5分）
34、
（1）应用律“一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结增强。
”（2分）
（2）失用律“一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结减弱。
”（2分）
（3）效果率“在情绪与反应间建立可以改变的连结，并发或伴随着满意的情况时，连结力量就增强；
当建立时，并发或伴随着烦恼的情况时，连结力量就减弱。
35、德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，也称遗忘曲线（2分）。
遗忘曲线揭示了遗忘规律；
遗忘的进程是不均衡的，遗忘先快后慢（3分）。
这一规律对课堂教学、特别是对复习的组织有重要意义（1分）。
36、
（1）正常的对待方式（1.5分）
（2）正确的态度（1.5分）
（3）积极的评价（1.5分）
（4）主动的操作（1.5分）
37、
（1）变通性。
指发散项目的范围或维度（2分）
（2）独创性。
指发散的项目不为一般人所具有。
表现出某些独特的思想和独到的见解（2分）
（3）流畅性。
指单位时间内发散项目的数量（2分）
六、论述题
38、
（1）加强学习目的的教育，发挥目标激励作用（1分）
（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲（2分）
（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机（2分）
（4）培养和激发学生的学习兴趣（1分）
（5）利用学习反馈和学习评定（1分）
（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机（1分）
（7）与学生签订学习协议（1分）
39、
（1）尽量使已产生的行为定型或模式化（2分）
（2）尽量设法强化这些行为（3分）
（3）尽量引导这些行为（2分）
（4）通过成功的接近策略，逐步使行为上升到原则高度（3分）
2006年10月教师认定考试教育心理学A试题
教育心理学A试卷
一、选择题（共20分）
1、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（）
A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
A、詹姆斯B、桑代克C、斯纳金D、布鲁斯
3、皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论（）
A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是（）
A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是（）
A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论
8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）
A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是（）
A、认同B、移植C、投射D、回归
11、提出需要层次理论的心理学家是（）
A、弗罗姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）
A、文学B、数学C、化学D、物理
13、教学过程中的测量主要采用的方法是（）
A、测验B、观察C、访谈D、实验
14、智力技能形成的最高阶段是（）
A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语
15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（）
A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）
A、心理健康B、记忆C、智力D、学习
17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是（）
A、桑代克B、华生C、斯纳金D、布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）
A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）
A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解
二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、一般将教学目标分为认知的、情感的和三类。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是准备、练习和效果。
23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和。
159
24、技能主要包括智力和动作两种形式。
25、发散思维的三个特征是、和。
303
26、与创造性思维关系最密切的是发散思维。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27、组织者258
28、技能280
29、有意义学习168
30、上位学习178
31、教学设计433
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）
32、简述教学目标的选择标准。
75
33、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
34、应该如何理解学习现象。
35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）
37、如何培养学生解决问题的能力？
38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？
2007年4月教师认定考试教育心理学A试题
1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）
A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉
2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是（）
A、1903B、1913C、1923D、1933
3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段B、思维阶段7.11C、感觉运动阶段0.2D、抽象思维阶段11.15
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）
5．贾德提出的迁移理论是（）
A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）
A．行为主义B。
精神分析C。
格式塔学派D认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）
A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）
9．最早提出迁移移概念的心理学家是（）
A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳
10、提出动机性遗忘理论的心理学家（）
A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳
11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）
A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解
12、智力技能形成的最高阶段是（）
A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语
13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）
A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象
14、问题解决的第一个阶段是（）
A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设
15、与创造性思维关系最密切的是（）
A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维
16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。
这种心理现象叫（）
A、认同B、移植C、投射D、回归
17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）
A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要
18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（）
A、文学B、数学C、历史D、法律
19、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根
20、与求异思维关系最密切的是（）
A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维
21、根据班集体的性质，可将其分为、和。
22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。
23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和。
24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。
25、学习动机强弱的标志是和。
26、学习积极性的高低可以从、和进行考察。
27、个体社会化
28、学习目标
29、教学评定
30、下位学习
31、遗忘曲线
32、简述布鲁纳的教育目标观。
33、简述克服遗忘的主要方法。
34、简述培养学生创造性思维的方法。
35、简述学生学习的特点。
36、简述程序教学的基本原则。
五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分）
37、教学中如何促进学习的迁移？
38、如何培养和激发学生的学习动机？
四川省2007年10月高等教育考试
一、单项选择题
1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是
A．华生B。
桑代克C．布卢姆D。
詹姆士
2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做
A.观察法B调查法C.实验法.D.教育经验总结法
3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）
A．罗森塔尔B。
古德C。
奥苏贝尔D。
史莫克
4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）
A．接受B。
评审C。
反应D。
组织
5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）
A．感觉运动阶段B。
思维准备阶段C。
思维阶段D。
抽象思维阶段
6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。
学习是（）
A．奖惩的结果B。
接受讲述C。
获得事实材料D。
有机体适应环境的必要条件
7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。
“桑代克把这称为（）
A．准备律B。
应用律C。
失用律D。
效果律
8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）
A．垂直迁移B。
水平迁移C。
顺向迁移D。
逆向迁移
9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）
A．阿特金森B。
弗洛依德C。
艾宾浩斯D。
桑代克
10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）
A．自动技能B。
智力技能C。
熟炼技巧D。
动作技能
11．发散思维的三项特征是（）
A．变通性、灵活性和流畅性B。
间接性、独创性和流畅性
C．概括性、间接性和变通性D。
变通性、独创性和流畅性
12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A．认知动机B。
学习兴趣C。
成就动机D。
交往动机
13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A．及时反馈B。
延时反馈C。
消极反馈D。
积极反馈
个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）
A．加涅B。
布里格斯C。
凯勒D。
波思尔思韦特
15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）
A难度B。
区分度C。
信度D。
准确度
16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）
A．组建阶段B。
形核阶段C。
形成阶段D。
发展阶段E。
巩固阶段
17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。
其特点主要表现为（）
A．间接性为主，直接性为B。
组织计划性C。
有效性D。
年龄阶段性
E．面向未来性
18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）
A．学习者必须具备整合新旧观念的能力
B．学习材料必须具备逻辑意义
C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
D．学习过程必须具备有意义学习的因素
E．学习者必须具备有意义学习的心向
19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）
A．复式教学B。
正常的对待方式C。
正确的态度D。
积极的评价E。
主动的操作
20．常用的测验方法有（）
A．论文式测验B。
客观测验C。
智力测验D。
标准测验E。
心理测验
三.填空题（本大题共8小题,每小题1分,共8分）请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分
21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是（调查法）
22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是（莫雷若）
23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.（成熟与学习）.社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.
24.《教育目标分类》是心理学家（斯金纳）的代表作.
25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的（）
26.（）就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.
27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。
28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的（）的程序。
四.名词解释题（本大题共4小题,每小题3分,共12分）
29.上位学习
30.技能
31.禀赋优异儿童
32.评定
五.简答题（本大题共5小题,每小题6分,共30分）
33.你认为教师学习教育心理学有何意义
34.简述布鲁纳发现学习理论的要点
35.简述良好的课堂管理的主要原则
36.学习评定中常见的教师心理误差有那些
37.简述练习过程的一般规律
六.论述题（本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分）
38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移?
39.影响学生解决问题的心理因素是什么?
四川省2008年4月高等教育自学考试
一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：
（）
A、1933年B、1923年C、1913年D、1903年
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论
4、提出了掌握学习的理论的是（）
A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
A、加涅B、华生C、布鲁纳D斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、人本主义B、官能心理学C行为主义D认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（）
A、物质活动和物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语
9、总是解决的最后一个阶段是（）
A、分析问题B提出假设C、发现问题D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）
11、马斯洛的需要层
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