新教师招聘考试教育学1心理学考试题附答案文档格式.docx
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27、良好班集体形成重要标志是（）：
⑴有明确奋斗目的⑵有健全组织系统和领导核心
⑶形成了对的舆论和良好班风⑷有严格规章制度与纪律
28、教师劳动价值重要体当前教诲劳动（）：
⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值
⑷教诲价值
三、简答题（共32分）
29、为什么说教诲对人发展起主导作用？
（6分）
30、简述教诲对发展生产力作用？
31、简述教师劳动特点？
（8分）
32、评价教师课堂教学质量基本因素有哪些？
33、什么是教学？
教学任务是什么？
阐述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）
34、学习教诲学有何意义？
（11分）
35、为什么说人全面发展学说科学地解决了教诲目价值取向矛盾？
（14分）
36、在教学中如何贯彻启发性原则？
规定：
①阐述要观点对的，论据充分，条理清晰；
②阐述要理论联系实际；
③每题字数不得少于200字。
公共教诲学考试题（五）评分原则与参照答案
一、填空题：
[评分阐明]
（1）共15小题，17个空，每空1分，共17分；
（2）以原则答案为准，填对的记1分，不填或填错不记分。
[原则答案]1、大教学论2、有目培养人社会活动3、五经、四书
4、“教诲必要为社会主义当代化建设服务，必要同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展建设者和接班人。
”
5、班级授课制京师同文馆6、癸卯学制7、理论性和应用性8、强制教诲9、学生与教师之间矛盾
10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程筹划
15、社会通过教师向学生提出道德规定与学生已有品德水平之间矛盾
二、选取题：
（1）共13小题，每小题2分，共26分；
（2）以原则答案为准，选取对的，每项记2分，选取相近（或相似）答案或者选错不记分。
[原则答案]16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①
23.③24.①25④26.①27③28①
三、简答题：
[评分阐明]
（1）共5小题，共24分；
（
2）每小题按原则答案要点记分；
要点对的记分，要点不对的或未答出要点不记分。
[参照答案]
29．答：
①教诲是一种有目培养人活动，它规定着人发展方向（2分）；
②教诲，特别是学校教诲给人影响比较全面、系统、深刻（2分）；
③学校有专门负责教诲工作教师。
（2分）
30、教诲受生产力发展水平制约，反过来，它对生产力发展也有积极推动作用。
（1）．通过教诲可以实现劳动力再生产，把也许生产力转化成现实生产力，从而推动生产力发展。
（3分）
（2）．教诲还可以实现科学知识和技术生产和再生产。
（3分）
31、答：
（如下各点各2分）
（1）教师劳动创造性。
（2）教师劳动复杂性。
（3）教师劳动示范性。
（4）教师劳动长期性。
32、答：
（如下各点各1分）教学目的明确；
学生参加学习积极性高；
教学内容对的；
教诲办法恰当；
教学构造紧凑；
教学组织合理。
33、答：
教学是由教师与学生共同构成一种教诲活动，是在教师启发引导下学生有筹划、有目、有组织、积极积极地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性培养人活动。
（2分）普通中小学教学任务普通涉及如下几项：
（如下各点各1分）
（1）向学生传播文化科学基本知识和基本技能。
这是教学要完毕首要任务，普通称为“双基”教学。
（2）发展学生智力，培养学生能力。
（3）培养学生科学世界观和共产主义道德品质。
（4）培养学生审美情操，增长学生体力。
四、阐述题：
[评分阐明]（
1）共3小题，每题10分，共30分；
（2）每小题按原则答案要点评分：
要点观点对的，展开阐述，论据充分，联系实际，条理清晰记分；
要点观点对的，或未展开阐述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清晰，只记该要点得分1/2；
要点观点错误则不记分；
（3）字数在200字如下,150字以上在小题总分中扣1分;
150字如下在小题总分中扣2分。
34．答案要点：
学习和研究教诲学既是咱们做一种教师起点，也是咱们做一种教师最后追求。
（1）有助于提高咱们对教诲事业战略地位结识，热爱教诲工作。
（2）有助于掌握教诲规律，增强教学能力。
（3）有助于提高咱们崇高师德修养，自觉为人师表。
（4）有助于更好地学习其他各门教诲学科。
35、答案要点：
（1）教诲目价值取向涵义（2分），教诲目价值取向是指教诲目提出者或从事教诲活动主体根据自身需要对教诲价值选取时所持一种态度倾向。
（2）关于教诲目价值取向争论（3分）：
个体本位论、社会本位论、实用主义教诲目。
（3）人全面发展学说科学地解决了教诲目价值取向矛盾。
a关于人全面发展学说：
是指在资本主义初期旧式分工使人发展片面化，但随着生产力发展，大工业生产为人全面发展提供了也许性条件下，工人“体力和智力统一、和谐和充分、自由发展学说。
（3分）b．教诲目价值取向矛盾，事实上是社会历史过程中社会矛盾一种体现。
①从社会历史总进程来看，社会进步与个人发展是密切联系，互为条件，互为因果。
因而，总来说教诲目两种价值取向基本是一致，而不是截然对立；
②人发展与详细社会现实之间是有矛盾，这种矛盾在一定历史条件下还很尖锐；
③只有在共产主义社会里，个人发展与社会才干达到高度统一，教诲目两种价值取向才干完全一致。
36、答案要点：
（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习主体，注意调动她们学习积极性，引导她们独立思考，积极摸索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力。
（2）贯彻本原则基本规定：
①调动学生积极性；
②启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力；
③让学生动手，培养独立解决问题能力；
（4）发扬教学民主。
教诲学》模仿试题
（一）
分类:
考试
1、近代最早阐述教诲问题专著是A．赫尔巴特《普通教诲学》B．夸美纽斯《大教学论》
C．杜威《民主主义和教诲》D．昆体良《雄辩术原理》
2、以勒图尔诺为代表教诲来源理论是
A．生物学来源理论B．心理学来源理论
C．劳动来源理论D．需要来源理论
3、在教诲工作中，咱们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人发展
A．阶段性B．不平衡性
C．顺序性D．个别差别性
4、学生年龄特性应涉及哪两方面典型特性？
A．结识和情感B．生理和心理C．情感和意志D．气质和性格
5、具备终极成果教诲目是A．价值性教诲目B．发展性教诲目
C．操作性教诲目D．终极性教诲目
6、“学校课程中有关真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是小朋友自身社会活动。
”这一观点反映哪一种课程理论A．构造主义课程理论B．活动课程理论
C．学科课程理论D．潜在课程理论
7、制定教学筹划一方面考虑问题是A．学科设立B．学科开设顺序C．学时数D．年编制和学周安排
8、在教诲目问题上，法国教诲家卢梭主张体现了教诲目
A．社会效益论思想B．教诲无目论思想
C．社会本位论思想D．个人本位论思想
9、国内正式颁布第一种当代学制是A．壬寅学制B．癸卯学制
C．壬戌学制D．壬子癸丑学制
10、在近代教诲史上，以为教学重要任务是训练学生思维而传授知识无关紧要理论被称为
A．当代教诲理论B．老式教诲理论
C．形式教诲理论D．实质教诲理论
1．科学教诲学奠基人是夸美纽斯。
（错）2．从作用方向看教诲功能可分为正功能和负功能
3．实现人全面发展主线途径是教诲同生产劳动相结合。
4．终身教诲涉及正规教诲和非正规教诲。
5．单轨制最早产生于英国。
6．教师自我教诲是教师个体专业化发展最直接最普遍途径。
7．奈勒是社会改造主义课程论代表人物。
（错）8．非指引性教学不是一种教学模式，而是一种理论。
（错）9．系统分析模式基本特点是强调教学目的基点作用（错）10．同辈群体重要指学生非正式群体
1、世界上最早教诲著作是A．《论语》B．《学记》C．《雄辩术原理》D．《大教学论》
2、从作用对象看，教诲功能可分为
A．个体功能和社会功能B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能D．本体功能和派生功能
3、在教师职业形象中最基本形象是
A．教师道德形象B．教师文化形象
C．教师人格形象D．教师个体形象
4、后当代主义课程论代表人物是A．奈勒B．多尔C．杜威D．巴格莱
5、最早提出对班级教学进行改造是
A．道尔顿制
B．巴达维亚法
C．特朗普制D．协同教学
6、只考虑被评价对象应当达到水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置影响，这种评价属于
A．相对评价
B．个体差别评价
C．绝对评价D．总结性评价
7、信度是反映测试成果
A．区别性指标B．精确性指标C．难度性指标D．可靠性指标
8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战A．英国B．法国C．德国D．美国
9、对单一研究对象变化过程进行进一步剖析研究办法是
A．观测法B．调查法C．个案研究法D．访谈法
10、初次把教诲学作为一门独立科学提出来学者是
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．培根
1．教诲是在一定社会背景下发生促使个体社会化实践活动。
（错）
2．批判教诲学代表人物是鲍尔斯。
（）3．教诲个体功能也称为教诲本体功能。
（）
4．当代教诲制度简称学制。
（错）
5．从形态上看，国内现行学制是从单轨制发展而来分支型学制。
（）
6．存在主义课程论以为课程最后由学生需要来决定。
（）7．综合课程又称设计课程。
（错）
8．学业评价既涉及对学生学业评价，也涉及课程自身评价。
9．教学是智育重要途径。
（）10．斯金纳是认知教学理论代表人物。
1、泛智教诲思想提出者是A．夸美纽斯B．赫尔巴特
C．布鲁纳D．洛克
2、被一定权力机构拟定并规定所属各级各类教诲都必要遵循教诲目是
A．非正式教诲目
B．正式决策教诲目C．终极性教诲目D．价值性教诲目
3、《中华人民共和国义务教诲法》规定国内义务教诲年限为
A．六年B．十二年C．九年
D．十年
4、教师专业能力就是教师A．知识拓展能力B．设计教学能力C．教学创新能力D．教诲教学能力
5、师生关系中最基本关系是A．教诲关系B．心理关系C．社会关系D．主客体关系
6、经验主义课程论代表人物是A．杜威
B．巴格莱C．奈勒D．多尔
7、规定环绕一种核心组织教学内容和教学活动是
A．综合课程
B．核心课程
C．活动课程D．学科课程
8、提出“近来发展区”概念教诲家是
A．皮亚杰B．赞可夫
C．维果茨基
D．苏霍姆林斯基
9、肯普提出教学设计基本模式是
A．目的模式B．系统分析模式C．程序模式
D．过程模式
10、为了满足生理、心理或情感上需要而做出失范行为可称为
A．情感型失范行为
B．老式型失范行为C．价值取向型失范行为D．目型失范行为
1．偶像性重要她人是学生在寻常交往过程中认同重要她人。
2．班主任不但是班级组织设计者，并且是班级组织建设指引者。
3．成文制度管理具备个别性和针对性，是柔性管理。
4．行动研究不是一种独立研究办法，而是一种研究活动。
5．学生道德行为是学生品德形成核心和重要标志。
6．一种有较高信度测验，一定是有较高效度测验。
7．形成性评价普通是在教学和学习后进行评价。
8．班级组织是开展教学活动基层组织单位。
9．学生失范行为重要体现为越轨行为与违法行为两类。
（错）10．问答方略也叫提问方略。
1、教诲心理学来源说代表人物是A．勒图尔诺B．孟禄C．马斯洛D．马克思
2、第一本当代教诲学著作是
A．《大教学论》B．《民主主义与教诲》C．《普通教诲学》D．《教诲漫话》
3、从作用呈现形式看，教诲功能可分为
A．个体功能和社会功能B．正向功能和负向功能
C．显性功能和隐性功能D．政治功能和经济功能
4、国内正式实行第一种当代学制是A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．癸卯学制D．壬戌学制
5、教师形象核心是
A．教师道德形象B．教师职业形象C．教师人格形象D．教师文化形象
6、学科课程又称A．综合课程B．分科课程C．活动课程D．核心课程
7、教诲性教学提出者是A．夸美纽斯B．维果茨基C．赫尔巴特D．苏霍姆林斯基
8、非指引性教学属于
A．认知教学理论流派B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派D．哲学取向教学理论流派
9、行为目的描述是
A．学校行为B．教师行为C．教师和学生行为D．学生行为
10、反映测试成果精确性指标叫
A．信度B．效度C．区别度D．难度
1．古代学校教诲教诲与生产劳动相结合（错）
2．实用主义教诲学是19世纪末20世纪初在美国兴起一种教诲思潮。
3．教诲社会功能也称教诲工具功能。
4．教诲个体发展功能体现为增进个体个性化功能。
5．教诲目就是培养目的。
（错）6．涂尔干是社会本位论代表人物。
7．教诲人文性体现为教诲在社会中人文价值。
8．旧式分工导致人片面发展（）9．学校教诲制度简称学制。
10．核心课程主张以小朋友为中心。
（错）
1、在近代教诲史上，以为教学重要任务是传授知识而训练学生思维无关紧要理论被称为
A．当代教诲理论B．老式教诲理论C．形式教诲理论D．实质教诲理论
2、目的模式提出者是A．迪克
B．加涅C．肯普D．斯金纳
3、教师以口头语言向学生呈现、阐明知识，并使学生理解知识行为是
A．对话行为B．讲述行为
C．指引行为D．提问行为
4、由学生所在学校教师编制、实行和评价课程是
A．广域课程B．国家课程C．校本课程
D．学科课程
5、以为课程最后要有学生需要来决定是
A．后当代主义课程论B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论
6、国民教诲核心和实质
A．高等教诲制度B．中档教诲制度C．社会教诲制度
D．学校教诲制度
7、新中华人民共和国第一次学制改革是在A．1951年
B．1949年C．1950年D．1952年
8、马克思主义以为，导致人片面发展主线因素是
A．生产力水平低下B．旧社会分工C．资本主义制度D．阶级剥削
9、第一次提出普及义务教诲社会是
A．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会
10、法律赋于教师在履行职责时所享有权利是
A．教师职业政治待遇B．教师职业经济待遇C．教师职业从业原则D．教师职业权利
1．课程目的是课程自身要实现详细目的和意图。
2．国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实行和评价课程。
3．课程评价即课程自身评价（错）
4．科学—实证主义课程评价观又称“老式评价观”。
5．文化多元是指社会内部各种文化并存状态。
6．苏格拉底在教诲史上第一种提出了小朋友成长过程中年龄分期。
7．《学记》是最早阐述教学理论专著。
（）8．布鲁纳是行为主义教学理论代表人物。
9．程序性知识重要是关于“是什么”知识。
（错）10．教学办法是教学方略详细化。
教师资格考试教诲学心理学试题
（2）
二、多项选取题（在每小题五个备选答案中，选出二至五个对的答案，并将对的答案序号分别填在题干括号
内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.学校文化内容有
A.教诲抱负和追求
B.对学校功能及社会责任理解
C.对个性理解
D.对学习、工作态度
2.学校教诲与家庭教诲互相配合办法有
A.互访
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指引
3.当代教诲特性重要有
A.公共性和生产性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和将来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能
B.信息传递
C.控
D.勉励
E.情感交流
5.教诲如何培养学生主体性?
办法有
A.建立民主和谐师生关系，注重学生自学能力培养
B.注重学生主体参加课堂，获得体验
C.尊重学生个性差别，进行针对性教诲
6.聘请教师形式有
A.招聘
B.续聘
C.辞退
E.辞聘
7.教诲目功能有
A.导向功能
C.调控功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制形式有
B.直线式
D.职能式
E.直线职能式
10.征询活动基本原则有
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生积极参加
D.充分支持和勉励来访学生
E.严格为来访学生保密
二、多项选取题（每小题1分，共10分）
1.ABCDE
2.ACD
3.ACDE
4.BCDE
5.ABC
6.ABCE
7.ACE
8.BDE
9.BDE
10.BCDE
一、单项选取题（在每小题四个备选答案中，选出一种对的答案，并将对的答案序号填在题干括号内。
每小题1分，共20分）
1.推动教诲学发展内在动力是（
）发展。
A.教诲规律
B.教诲价值
C.教诲现象
D.教诲问题
2.提出“泛智”教诲思想，探讨“把一切事物教给一切人类所有艺术”教诲家是（
）
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“咱们敢说寻常所见人中，十分之九都是她们教诲所决定”。
这一观点出自洛克（
A.《大教学论》
B.《教诲漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教诲学》
4.学校中心工作是（
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是当代教诲（
）特点规定。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.将来性
6.学校管理目的和尺度是（
A.经济收入
B.良好公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
7.学校管理基本途径是（
A.教学活?
nbsp;
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
8.小朋友身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（
）规律反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差别性
9.（
）是所有教诲活动主题和灵魂，是教诲最高抱负。
A.教诲方针
B.教诲政策
C.教诲目
D.教诲目的
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响功能即指（
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教诲性功能
D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化实践活动，日本综合活动时间反映出对（
）在课程中地位注重。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基本课程属于课程类别中（
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
13.教学活动本质是（
A.结识活动
升级会员 