自然类素材运用技巧示范写作技巧Word文档格式.docx
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早晨，从公路转入崎岖山谷，盘旋上山。
山上林木变化，分为三段：
山下开阔河床中，冲激着冰凌般潺潺急流，在这里，老榆成林，一株株形状古怪；
（）到山腰却是密密层层的杨、柳、枫、槐，秋霜微染，枝头万叶如红或黄的透明琉璃片，在阳光中闪烁摇曳，在这里，天山雪水汇为悬空而落的飞泉，在森然壁立的峡谷中一片涛声滚滚；
到了山顶则是一望无际的墨绿色挺立的云杉，植物适应着温度高低而变化，可见其山势之陡峻了。
仿写训练：
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2.底蕴式精彩写景片断。
在苏州，其实也不必行色匆匆。
就在住处不远，就有让闺中钗裙“悔教夫婿觅封侯”的“陌上杨柳色”；
柳下是池塘，“小荷才露尖尖角”；
荷下，“鱼戏莲叶间”。
我就坐在池塘边读书。
读白居易的“江南好”，读王维的“红豆生南国”，读得痴了，醉了……
【运用典范】
从丽江轻轻走过
江苏一考生
这里门前是小桥流水，背后却矗立着巍峨的雪山。
这里有着古朴的青石板路，蔓延在空气中的却是回响了千年的誓言。
这里叫作丽江，坐落在一片雨林后方，云南云南……
2013年的夏天，我与妈妈结伴而行，穿越了无数的山脉河流，最终来到了这里。
这座城市啊，只需一眼便已让我沉醉。
风过耳，瞬间拨动了我的心弦。
合上眼，告诉黑暗中跳动的幸福们：
我爱上了这里。
卸下沉重的背包，我和妈妈各自寻觅着自己的梦想，自己的天堂，出发。
古城的前大门入口处，那两架相依相伴不紧不慢经年轮转的大水车，让人仿佛回到了远古。
独自漫步在四方街上，左手边是古老的银饰铺，粗犷却又精致的首饰挂在空中，丁丁作响；
右手旁是一间咖啡屋，红格子桌布在阳光下散发着安静的气息。
走走，停停，我忽然发现，这里到处存在着对比，却又显得如此和谐，没有一丝突兀——那一对正在呢喃低语的金发夫妻旁，一个无牙的纳西族老人咧嘴向我微笑；
路过一个正捧着法文名著的碧眼小姑娘身旁，抬头却见两部淡茶后正在被翻阅的古老经文；
还有那青砖小筑后闪现的红顶教堂……穿过四方街，亦有美丽，我侧头细看身边的涓涓细流，一直悄悄地陪你而来，继而静静地汇入澜沧江中……在这“家家流水，户户垂柳”的风景中，你宛若来到了威尼斯。
玉龙雪山是不能不去的。
骑马上雪山，走过牦牛坪，我靠在竹屋边，听藏族孩子嘹亮且纯净的歌声，划破了空寂的蓝天。
山顶上的云层随着时间的推移不断变化，时而将大片雪峰遮盖，时而隐约透出一点峰顶的轮廓。
这是一个由大自然操控着的巨幅舞台背景，谁都不清楚下一秒它将变化成什么样子。
奔驰在广阔的草地上，也可信步鲜花丛中，采摘五颜六色的野花。
一刹那，千只鸟飞过，那轰然而起的声响戳破了我最后的心理防线，禁然流下了泪水，这正是我心中的那种“乃不知有汉，无论魏晋”的圣地。
我要把最柔弱最干净的心灵留在这里，因为我能用双手感觉到内心怦然而动的欢悦！
这里就是人人向往的“香格里拉”！
我轻轻地走过丽江，把过往走过，留下了我的梦想。
轻轻走过丽江的声音，在我记忆深处一次次地回响着；
轻轻走过丽江的画面，在我脑海深处一遍遍地回放着……
【简评】
1.取材独特，风景独好。
写同样写景，当考生将目光放到丽江之上的时候，那些美得令人惊讶的山水，那些美得让人心颤的文化的气息，也便扑面而来了。
2.融情入景，材料丰富。
单一的雪山与丽江之景，单一的纳西风情，都是不足以描写丽江之美的。
不过将两者交融，也就有了光彩。
尤其是作者以游客的身份记录下来的时候，这些景物也便有了令人怦然心动的真情。
这也正是景物类素材出彩的一条捷径。
【参考范例】
1.你或许看过泰山的日出，也可能观过海上的日出，但你是否注意过江南的日出？
江南的日出是温和的，可又是妩媚的。
开始时眼前是水雾渺渺的江面，江的尽头，沿水平线可以看到一种奇特的淡蓝色，再过一会儿，江面雾气渐收，江水如洗，波明如镜。
蔷薇色的朝霞倒映在江水里，从一抹化为一片，然后染红整个江面，再突然有一团火球从江底跳出，它的美丽、动人，让我久久沉醉！
是啊，江南的气息是独特的，它更是天真无暇的，没有丝毫的污染，把我们都融入其中。
2.一抬眼，已到了冬天。
柳不再那么绿了，荷也残了。
“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，我不禁也像陆游一样，起了风尘之叹：
江南是这样的脆弱！
因为它太过阴柔和纤弱，就像她所养育的林妹妹一样，只教人怜爱，却经不起生命的考验。
多少楼台，都付烟雨中！
我要把诗一样的江南永远留在记忆里，但我的理想，却在远方。
“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客。
”课本类素材运用技巧示范诗词类素材运用技巧示范历史类素材运用技巧示范写人记事突出中心
作者/吴寿健宗林林
执教：
淮安外国语学校 吴寿健
整理：
淮安外国语学校 宗林林
【习作巡诊】
怀念同桌的你
吴晨雨
时光，过去了就不会再回来，只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。
然而，一些人、一些事，不管时间的沙漏怎么过滤，都挥之不去。
时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转，哦，我想起来了！
上课了，偷偷支起书，遮住脸，打起了盹。
迷迷糊糊中，老师忽然点了我的名。
站起来，捏着书，我茫然地看着老师，不知所措。
蓦地，同桌打来了“小电话”：
“第三题，答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。
那时的我无力抗拒漫画的诱惑，放假时总会不由自主地奔向报刊亭。
老师和家长的劝告，我全听不进去。
在考试和作业的双重压力之下，我总能忙里偷闲，看得不亦乐乎。
“明天考试，请同学们认真复习。
”瞬间，班里就像炸开了锅一样。
同桌拍着我的肩说：
“平时看漫画，临时抱佛脚啊！
”语气里充满了安慰和提醒。
她随手从书堆里捞出一本提纲，哇啦哇啦地背了起来。
我白了她一眼，嘴里说道：
“淡定，淡定。
”她一脸凝重地回我道：
“等着哭吧！
”
结果像她预言的那样，平时不努力，注定遭遇“滑铁卢”。
老班找我谈话，毫不留情地指出了我的不足，字字句句深深烙在我心上。
回到座位上，我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。
“喂，喂……”一包面纸递了过来。
同桌一边拍着我的肩膀，一边柔声地说：
“别哭了，教室都要漫水了。
那年，我因为生病休学了，她则升入高一级。
那一天，我们谁也没有哭，只是拍拍彼此的肩膀，互道一声“珍重”，便奔向各自的方向。
如今，站在原点，看时光的列车载着我的故事、我的友情急驰而去，留下几多美好，几多怅惘。
真的好怀念那段美好的时光……
课前导学
这篇半命题作文“怀念 ”，小作者选取日常生活中的三件事，书写了与同桌相处的美好时光。
可是细细读来，同桌的形象并不鲜明，所选取的事件也不够打动人。
如何在写人记事时突出中心，让人物和事件鲜活动人？
请同学们畅所欲言，给例文把把脉。
【病理透视】
1.师生初诊：
学生汇报课前“初诊”的意见。
学生1：
写同桌对“我”的帮助，中心落入俗套，境界不高。
比如第二段写同桌上课时对“我”的提醒，这样的同桌比比皆是，有什么值得怀念的？
吴老师：
有道理。
可是仔细想一下，同桌之于我们，首先是学习上的伙伴，能把平常的事写得有意思、不寻常，不就值得怀念吗？
当然，吴晨雨应当写出同桌的某种性格，写出值得怀念的理由。
学生2：
选材不够丰富。
写同桌最好多写些课间的片段，因为这个时候的同桌最真实、最有个性。
我们要注意多角度选材，这样，才能把人物写得丰满。
学生3：
写同桌帮“我”开小差蒙混过关并不恰当，因为这并不能体现她真正为“我”着想的一面。
应该补叙一些细节，突出同桌在“我”不上进的日子里，真心帮助“我”这一中心。
说得好！
叙事是铺垫，目的是为了突出人物的性格，而人物的性格又主要是通过细节描写表现出来的。
我们在写作文时应当抓住典型的细节，这样，人物形象才会更加鲜明。
学生4：
在“我”考试失败、被老班责怪时，仅用语言描写刻画同桌，并不能让人物形象显得亲切、感人，应该多角度描写人物，这样，人物才能“活”起来。
你认为对于突出人物而言，这件事应该详写还是略写？
应该详写。
本文的叙事笔法相对简单，缺少画龙点睛的文字。
是什么让“我”如此怀念与同桌相处的时光？
文章并没有点明。
结尾处可用简短的议论点睛升华。
2.医学档案：
中考满分作文《春分》的启示
春 分
山西太原一考生
第一次走神，是在春分那天的语文课上。
她站在教室的走道间，讲作文。
地理老师说，春分是太阳最公正的一天。
我看着阳光里的她，心想，她的世界天天都是春分。
讲到兴浓处，她猛地扬起手，向前方潇洒地指指点点。
（）阳光从窗缝里挤进身子，攀援到她的指尖。
顺着她的纤指，我望见流转的光影，迷离间，看到成长路上的我。
小学学习好却从不受老师宠爱。
当她在初一时拉起我的手，举着高分的卷子说“你真棒”时，阳光突然改变方向直射心田，温暖的水波在两双相对的笑眼间荡漾。
她就是春分时的那缕阳光，不偏不倚地投影着我们的成长。
讲到舒缓处，她垂下手臂，轻轻搭在前面同学的肩膀上。
阳光跳跃着，在她圆润的指甲上闪烁着光芒，星样的斑点伴着我的思绪，那朦胧的律动影影绰绰，似真似幻。
她就是春分时的那片阳光，匀匀地涂满每一张孩子气的脸。
讲到动情处，她展开手掌，然后敏捷地一抓，似乎想把什么永远地攥在手心。
想起拍毕业照那天，她幽幽地说以后会想念我们的。
突然明白，她是想把这群惹她笑过哭过爱过骂过的孩子攥紧。
当时她讲的那篇文章叫《如果没有你》。
我想说，如果没有你，我不会喜欢穿亚麻色的棉布裙，因为这是你喜欢的颜色；
我知道，如果没有你，雨不会在笑的时候捂住嘴叫，因为那是你的招牌动作；
我打赌，如果没有你，象仔不会放下武侠书捧起一本张爱玲，因为那是你常读的书……
如果没有你，分别时我们不会哭泣，因为我们知道自己只是过客，不是归人，只有你在独守着三年的轮回；
如果没有我们，请你也不要伤悲，因为我们会做你春分时的太阳，像你爱我们一样爱你，永远分一半阳光给你。
这篇文章，小作者确立的中心是什么？
学生5：
一个富有诗情、激情的女教师，她的细心和爱心如温润的春风拂过学生幼小的心灵。
作者围绕这一中心，选取了哪些材料细致地表现人物的这一特点？
学生6：
作者对老师讲课时的动作、神态写得较多。
这正是本文夺人眼球的一个“亮点”。
作者写的是一位充满诗情的女语文老师，她在语文课上的表现完全贴合她的身份。
学生7：
作者善于捕捉细节，如初一时拉起“我”的手，举着高分的卷子说“你真棒”等。
这是本文获得高分的又一个重要因素。
同学们还记得朱自清的《背影》吗？
请回忆一下，为了突出父爱这一中心，朱自清重点写了哪件事？
学生（异口同声）：
父亲给“我”买橘子。
作者是怎样描写父亲的？
学生8：
生动细致地描写了父亲的外貌、动作等。
同学们，每篇文章都有一个中心。
写人记事的文章重在表现人物的性格特征和精神世界。
中心一旦确定，就要选择生动的事例去反映它，运用适当的手法去表现它，提炼精辟的语言去深化它。
特别是材料的选择，要做到主次分明、详略得当。
就像这篇满分作文《春分》，作者围绕中心选取了温馨的场面、贴切的细节，通过朴实而深情的叙述、准确而细腻的描写，强烈地感染着我们每一个人，真所谓“情到深处意自浓”。
【诊疗方案】
吴老师汇总了大家对吴晨雨的习作《怀念同桌的你》的修改方案：
1.巧剪妙裁丰富中心，在文章的第二段补写一段课间片段；
2.细节描写凸显中心，在原文第二段结尾处补写一个细节，突出同桌为“我”好、希望“我”上进这一中心；
3.注重详略突出中心，详写第三件事；
4.片言居要突出中心，在文章结尾处议论点睛。
【手到病除】
针对诊疗方案，合作小组研究交流。
15分钟后，师生共同研讨吴晨雨同学的升格文《怀念同桌的你》。
冬天的课间，阳光透过窗子，在我的桌上投下了几片斑驳。
用手去遮，却是徒劳。
我拉了拉窗帘，耳边忽然炸雷一般响起：
“阳光多好！
多晒晒，我亲爱的同桌小姐。
”抬头，正对上同桌那双仿佛要吃了我的眼。
我不情愿地拉开窗帘，却发现桌上一片明媚。
眯着眼，享受这美妙的阳光，一直暖到心底。
坐下，我如释重负，长吁了一口气。
同桌悄悄传来一个小纸条，上面写着：
“又睡觉！
下次要认真了，不然，我再也不提醒你了。
”我斜视了她一眼，诡秘地笑笑，心想，你才不会呢，刀子嘴，豆腐心。
”我竭力控制住自己的情绪。
放学时，她拍了拍我：
“去操场上走走吧。
”傍晚的操场褪去了白日的喧闹，显得那么安宁。
我俩手挽着手，漫无目的地向前走着。
她说话了：
“雨，别难过了，一切都会过去的。
”我看着她，重重地点了点头。
枯燥单调的日子里，她总能给我带来一点小惊喜，总能让我在不上进的日子里找到努力的方向，总能让我感受到一种温暖的味道。
师生点评
同学们将修改后的文章与原文比较一下，说说自己的看法。
学生9：
修改后的文章中心突出，事件贴近生活，语言形象生动，人物形象鲜明。
总结很全面，但是不够具体。
大家思考一下，修改后的文章是如何围绕中心写人叙事的？
学生10：
小作者从生活中提炼了三件事，真实地刻画了一个充满青春气息、刀子嘴豆腐心的同桌形象，书写了美好的往日时光。
从课间到课堂，从考前到考后，选取的事件都紧紧围绕了“真正的朋友”这一中心。
【杏林春暖】
最后，为大家呈现一篇优秀的学生习作，以及一篇老师的下水作文，请大家欣赏。
怀念那一只水杯
袁 羽
记忆中永远有一只普通的水杯，在阳光下透射出深深浅浅的光。
我读五年级时，教我们数学的是一个年轻的女老师。
她姓万，无论什么时候，都显得那么优雅和完美。
她有一只水杯，淡绿色的半透明的塑料外壳，做成乖巧的小企鹅状，一只被当作杯盖的蛋壳顶在头上。
这只水杯给我的数学课增添了很多趣味。
坐在第一排的我，一抬头便能看见这只端放在讲台上的水杯。
阳光微微折射下来，在桌面上投下一片晃动的水影，像调皮的小精灵。
花茶的香味伴着万老师清亮的嗓音，柔柔地在空气中缭绕，让时间在不知不觉间溜走。
后来，我们班的数学成绩持续下滑。
为了改变这一状况，万老师耗费了很多精力。
从那时起，她杯子里的花茶换成了咖啡。
不久后的一天下午，我去办公室问万老师题目。
推开门，我怔住了，只见万老师的头枕在胳膊上，脸下是一本改了一半的作业，她手中的钢笔一半在桌上，一半悬在空中。
而那只水杯，正安静地立在桌边，里面是一小半棕色的咖啡。
我实在不忍心吵醒她，轻轻地掩好门，走出了办公室。
我第一次看到了不完美的万老师，也第一次意识到：
原来，万老师也会累。
去年回母校时，我打听到万老师教的年级，就来到了年级组办公室。
办公室没人，门上了锁，透过玻璃窗子，我看到中间的一张木桌上，整齐地放着笔筒和本子。
就在目光欲转的瞬间，我的视线被一个熟悉的东西牵住了：
桌子的一角，安静地立着那只水杯，只是，手把处的颜色已经脱落成乳白色。
我的眼前立刻浮现出杯子不停地被端起又放下的画面。
万老师呵，您用手上的茧子换来了对学生的一片深情，换来了对工作的无限热忱，换来了桃李满天下啊！
我像被钉在了原地，泪水悄悄地滑落……
怀念父亲
吴寿健
父亲离开我已经近五年了，我的眼前时时浮现他的样子：
清瘦的身材，抽着烟斗，慈祥地微笑着。
父亲虽是个平凡的农民，但他对我的教育却深深地影响着我的成长。
父亲不识多少字，没有什么文化，他常挂在嘴边的话就是：
“不能让孩子们没有文化。
多读点书，多识几个字，将来会有用处。
”他对我们的学业要求非常严格：
白天，他要忙于田间农活，晚上，还要陪我们学习。
印象中，家里有一张长方形的桌子。
那时经济条件差，我们只能点小油灯读书。
冬天，我们兄妹几个就着小油灯，一溜边地趴在桌上看书写字。
父亲就像一个老私塾先生，在我们身边来回巡看着，嘴里还嘟哝着：
“人要坐端正，字要写工整。
”天冷了，父亲便会烘一盆炭火，放在我们脚边。
等我们作业都做好了，父亲才放心地去睡觉。
这么多年过去了，父亲冬夜烤火陪伴我们学习的温暖场景，一直印在我的心头。
作为一个普通的农民，先后培养出了三个孩子，对这一点，父亲是很骄傲的。
他会时不时地炫耀自己的一套教育方法，认为严教出人才，棒打出孝子。
当然，父亲打人是讲究真凭实据的，一般因事而起，然后虚张声势，接着才开始“动刑”。
他打人时，边打边骂边讲道理，一般是打到我们哭为止，收手后便在一旁静静地抽闷烟。
记得有一次，弟弟不认真写作业，父亲非常生气，把弟弟整个人拎起来，扔了好几米远。
奇怪的是，弟弟毫发无损。
许多年过去了，我和弟弟都惊叹父亲的这一绝招。
直到我和弟弟都为人父之后，才顿悟出父亲为什么要打人和他那高超的打人技巧。
原来，这“打”中还包含着深深的爱。
高考结束后，我一边在家等消息，一边帮助父亲在地里干点农活。
分数下来了，我差了两分。
听到消息的那一刻，我犹如遭受晴天霹雳，整个人都懵了，瘫软在田埂上。
父亲从水稻田里深一脚浅一脚地走过来，平静地坐在我的身边。
他一边抽着旱烟，一边抚着我的头说：
“儿子，你看看我们栽的水稻。
第一茬栽下去，有的秧苗可能长不活，可不能荒了地啊，我们可以接着栽第二茬、第三茬补齐嘛。
一次考不过，还可以重来的，努力吧。
”父亲的话，一如夏日的风拂过原野，也拂过我的心田，透彻肺腑。
农忙还没有结束，我便在父亲的说服和支持下，投入到复读之中。
正像父亲说的那样，我终于凭借努力栽活了“第二茬”，如愿以偿地考上了师范学院。
后来，我当了老师，也常常想起父亲教育我的点点滴滴，总觉得父亲的许多做法正是一个教育者该有的襟怀。
父亲这一生没有留下太多物质的东西给我们，他把金钱和心血乃至生命全用在家庭建设和对子女的教育上。
在清贫多艰的生活中，父亲修炼了朴素的教育思想和坚韧的个性，这正是他留给我的最大的财富。
如今，父亲已经不在这世间，每每想及此，总是禁不住热泪沾襟。
吴寿健：
中学高级教师，淮安市优秀教师，江苏省优课竞赛二等奖、淮安市优课竞赛一等奖获得者。
所指导学生曾在省级作文竞赛中获特等奖。
有30余篇文章在国家级、省级刊物上发表。
现任教于淮安外国语学校。
宗林林：
淮安外国语学校语文教师，所指导学生曾在省级作文竞赛中获一等奖。
淮安外国语学校简介
淮安外国语学校自1999年建校以来，不断探索并逐渐形成了一套独特的作文教学体系：
作文课堂重视个性体验，以生活、阅读、成长、实践为原点，“读·
说·
写·
悟”四位一体；
作文教学讲究“阶梯式前进，螺旋式上升”，以此激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。
学校还借助“哺鸾文学社”、校刊校报等为学生提供展示交流的平台。
办学15年来，学校有多名学生在国家级、省级作文竞赛中荣获特等奖，并有多篇学生作品在各级各类刊物上公开发表。
描写人物动作「三突出」教学生
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