图表的制作教学设计Word文档格式.docx
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(2)强化学生良好的用眼卫生习惯。
【教学重点】
利用图表向导生成图表用以表现数据。
【教学难点】
1、制作图表数据源的选取;
2、生成图表时系列产生在行、列的区别;
3、图表类型的选择。
【教学资源】
1、网络多媒体教室
2、方正多媒体教室管理系统
3、spirit信息技术专题学习网站
4、碧波中学3年各年级学生视力检查统计表
【教学流程图】
符号表示:
开始、结束学生活动教师活动媒体环境
【教学方法】
1、自主式学习
2、任务驱动式
3、合作探究式
【教学具体过程】
一、实例引入:
认识图表,体验图表在生活中的作用。
师:
我们在阅读报刊、杂志时经常会看到各种统计图。
这是1980-2004年深圳市生产总值增长趋势图,请同学们观察这幅图表,并与同伴讨论,你们能从这幅图表中获得哪些信息:
生:
可获得1980年、1997年、2002年、2004年深圳市生产总值的数据,以及可以看出深圳市1980年——2004年生产总值的增长趋势。
对,同学们从这个图表中可以清楚地获得这些数据信息。
下面给同学再看些例子,(给学生演示饼图、折线图等不同类型的图表)同学们想想看我们在生活中还有什么地方用到了图表?
(让学生进一步认识到课堂知识与生活实际的紧密联系)
股票走势图、家庭电费表、气温走势图……
同学们可以发现,图表可以将已整理的资料用简明的图形表达出来,使人获得清晰而直观的印象,与表格相比,图表直观形象,可方便看出数据的差异,避免冗长的文字叙述,以便于比较、分析。
那么在excel中怎么制作图表呢?
二、自主学习、提高能力:
请同学们登录信息技术专题网站,进入“图表的制作”这一课,学习相关内容。
【利用网络教学环境中丰富的资源为学生提供自主学习的条件,专题学习网站中有本课的教学内容,操作过程的FLASH演示,将教学难点通过FLASH演示给学生直观、详尽地讲解。
】
老师巡视,帮助学生解决学习中的问题。
同学们经过学习了解了EXCEL中图表制作的步骤,下面请同学来总结一下。
……略 【Step1.单击“图表向导”铵钮
;
Step2.选择“图表类型”——“柱形图”之“簇状柱形图”;
Step3.选择“图表源数据”;
Step4.设置“图表选项”,
Step5.确定“图表位置”。
通过回答让学生完成知识的梳理】
师:
对,回答得很好,利用图表向导可以很容易地制作出图表,下面我们来做一个练习:
三、合作活动、掌握技能:
这是我校近3年各年级学生视力检查统计表,请学习小组分别做出两个图表,图表1:
我校今年学生视力情况分布图,图表2:
各年级学生视力发展趋势图。
【学生在10分钟内独立完成课堂作业,教师一方面检查学生完成任务的进程,一方面进行必要的知识与技能的指导和帮助。
四、评价交流、知识升华:
现在我们请几位同学把他们小组的作业给大家展示……,(通过方正多媒体教室系统广播展示)请同学们从下面几个方面进行评价:
图表中反映的数据是否正确?
选择的图表类型是否合适?
图表的标识是否清楚?
图表表现效果是否良好?
……(略)
同学们进行互评后,老师可通过展示例子点评,将学生在制作过程中反映的典型问题进行评讲,在评讲过程中以实例分析在图表制作中常出现的错误及常用的技巧。
【通过评价第
项强调制作图表时数据源选取的方法,特别强调系列产生在行/列的区别(生成图表的数据区域以及指定数据的方向按行或按列排列。
)
通过评价第
项给学生详细讲解几类常用图表类型的不同特点,让学生理解和掌握这各种图表的适用情况,培养学生的需求分析能力,懂得从问题分析入手,选择恰当的方式解决问题。
几种常用的图表:
面积图:
显示一段时间内变动的幅值。
当有几个部分正在变动,而你对那些部分总和感兴趣时,他们特别有用。
面积图使你看见单独各部分的变动,同时也看到总体的变化。
条形图:
由一系列水平条组成。
使得对于时间轴上的某一点,两个或多个项目的相对尺寸具有可比性。
柱形图:
由一系列垂直条组成,通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸
折线图:
被用来显示一段时间内的趋势。
可以对添加趋势线对速度进行预测。
饼形图:
在用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。
整个饼代表总和,每一个数用一个楔形或薄片代表。
同学们可以分析分析,图表1:
各年级学生视力发展趋势图分别用哪一种图表效果较好?
(将知识具体应用到实际操作中,培养学生的应用能力)
在进行图表制作的第2步操作时可预览图表:
先选择好你认为符合条件的图表类型,然后用鼠标左击“按下不放可查看示例”按钮,注意,要按住不放。
这时,原来的“子图表类型”框变成了“示例”框,显示出根据你所选定的数据和你所选择的图表类型而生成的预览图。
项复习强调对图表选项的正确设置。
图表选项的设置:
标题选项卡
:
在该选项卡下可以完成对图表标题的设定。
坐标轴选项卡:
在该对话框可以设定坐标轴的刻度。
设定该项可以增加图表的可读性。
网格线选项卡:
在该对话框可以设定各分类轴是否出现网格线。
规定该项应掌握好视觉效果。
如果网格线太密,就会让数据读起来很费劲。
图例选项卡:
在该对话框可以设定是否显示图例,以及图例显示的位置。
数据表选项卡:
在该对话框可以设定是否出现数据表。
项培养学生设计的整体观念和审美意识。
进而引入下一段“美化图表”的学习。
五、美化图表,知识深入:
在刚才的评价中同学们都对作品提出了一些看法,比如图表的位置不恰当,遮盖了工作表中的数据,大小也不合适,图表太单调等问题,我们下面就开始学习美化图表的方法来进行改进。
我们在学习POWERPOINT中文本框的操作这一节时,对文本框的位置移动和大小调整是怎么进行的?
单击选中指定的文本框,文本框被选中时,周围将出现8个尺寸控点,拖动这些控点可以改变文本框的大小。
当将鼠标指针指向文本框的边框,当指针变为十字形状时,按住左键拖动可移动文本框的位置。
回答得很正确,那么同学们可以试一试用类似的方法,可不可以进行图表的移动及大小调整呢?
【用类比的方法,让学生掌握分析问题、解决问题的能力,提高学生知识探索的能力。
学生可独立探索,相互讨论,完成相关知识和操作的学习。
图表的位置和大小调整好了,但我们对图表的格式还是不满意,如图表中文字的字体字号、背景的颜色、网格线等都还没有达到我们的要求,如何修饰图表,使图表更加美观、整洁呢?
下面老师以给图表添加底纹和给图例中文字修改字体、字号为例给大家做一下示范。
广播演示:
(1)给图表添加底纹:
单击选择绘图区,点击鼠标右键,在快捷菜单中选择“绘区格式”,打开“图案”选项卡,选择“区域”可设置底纹颜色。
(2)给图例中的文字修改字体、字号:
单击选中图例,点击鼠标右键,在快捷菜单中选择“图例格式”,打开“字体”选项卡,可设置字体、字号等。
从上面的操作演示中,同学们能不能总结出修改图表项的基本
操作?
(让学生尝试知识的归纳、总结,提高学生能力。
生:
师(总结):
修改图表项可利用快捷菜单来完成操作,即点击图表项将其激活,并按鼠标右键弹出快捷菜单,根据操作的对象选择其中的选项完成修改。
接下来同学们将自己的作业进行美化修改。
六、总结评价,情感升华:
今天我们学习了创建图表,修改图表项的操作,图表能直观地表现数据中的意义,快速、简洁地说明问题,用形象化的形式提高了作品的表现力。
同学们这节课也完成了图表1:
各年级学生视力发展趋势图,从这两个图表能反映出什么问题,给大家什么启示?
同学们回答得很好,从图表中反映了我校同学视力趋于下降,近视的同学比例较大,这反映了同学们在学习时不注意爱护视力,没有良好的视力会给同学们将来的学习、生活、升学等造成极大的不方便和不好的影响。
这两个图表是给大家敲了一个警钟,希望同学们今后要注意用眼卫生,养成良好的用眼习惯。
反思是学习过程中一个必需的环节,它有利于知识的梳理、提高。
请同学完成下面的自测表,对这堂课的学习进行总结,并上传自测表到学习网站。
学生课堂自测表:
图表的建立
独立完成
通过帮助完成
不能完成(原因)
图表的美化
图表美观、效果好
布局合理、效果良好
图表单调,效果一般
小组合作效果
分工清楚、合作协调
能完成任务,尝需整合
分工不清、难以完成
课堂表现
积极参与,探究新知,能熟练完成基本操作。
认真听讲,在帮助下能完成基本操作
没完成任务,有部分知识没掌握。
图表的作用
我学到了什么?
好,下课!
七、教学反思:
本堂课以实例引入,使学生对图表先有一个直观的认识,利用网络环境和专题学习网站的丰富资源培养学生自主学习,以任务驱动、合作探究的方式培养学生对知识的理解、提高操作能力。
学生在课堂上基本完成了教学任务,授课的过程中教师与学生、学生与学生间互动,共同合作,孩子们体验到了成功的喜悦,体验到了合作的力量。
课堂练习与学生的生活相结合,让学生对教学内容更有兴趣、更易接受,学生反映热烈,图表的直观表现能强烈地反映我校学生视力的状况,有利于帮助学生养成良好的用眼卫生习惯,教学中摒弃了唯知主义,将人文知识、美学精神渗透进教学,体现了新课程改革的精髓。
教学评价采用了互评、自评、教师评相结合的方式,营造了良好的探讨、交流、互帮互学的学术探究氛围,有利于培养学生公平、执着、踏实地探索知识宝库的精神。
在实际教学中,由于学生层次不同,造成了作业完成时间、情况有较大差异,部分学生对图表的理解还不清楚,今后应在教学中注意分层教学,促使各层次的学生都能充分发展。