教育学课后简答论述题答案.docx

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教育学课后简答论述题答案

教育学课后简答论述题答案

绪论教育与教育学

简答题

1、孔子得教育思想有哪些？

①孔子得教育思想1

•孔子关于教育作用得思想:

1、教育对国家稳定与社会得发展有作用。

2、提出“庶、富、教”得观点,认为人口,财富,教育就是立国得三要素;

3、“性相近也,习相远也”;

•孔子对教育对象得观点:

1、提出“有教无类”得观点;2、不包括社会底层得劳动人民。

②孔子得教育思想2

•孔子教育目得得观点:

1、培养一批“士”与“君子”;2、以完善得人格为教育首要目得。

•孔子得教育内容:

四教:

文（文化知识）、行（行为规范）、忠、信;

•孔子教学原则与方法:

1、因材施教原则:

夫子教人各因其材

2、启发诱导原则:

“不愤不启,不渄不发。

”

3、学思结合得方法:

“学而不思则罔,思而不学则殆”。

4、谦虚笃实得方法:

“知之为知之,不知为不知,就是知也”

③孔子得教育思想3

•孔子得德育思想

1、立志有恒:

确立人生远大志向;“志于仁”

2、自省自克,道德教育贵在培养道德得自觉性;“躬自厚而责于人”,“已所不欲,勿施于人”.

3、身体力行,“讷于言而敏于行”,“言必行,行必果”;

4、改过迁善、“改而不改,视为过矣！

”。

•孔子教师观:

1、学而不厌,诲人不倦得工作态度;2、热爱学生;3、以身作则,讲究教学方法。

2、夸美纽斯得主要教育观点就是什么？

一、教育得作用与目得:

1、教育就是改造社会建设国家得手段,能促进人得发展;

2、教育得目得就是培养在身体、智慧、德行与信仰几方面与谐发展得人;

二、提出教育要适应自然得原则;就是夸美纽斯思想体系得根本原则;

三、第一次提出班级授课制;

四、提出统一学制与学年制;

五、为各级学校设置广泛得学科课程;

六、建立教学原则体系。

3、杜威得主要教育观点就是什么？

1、教育得本质:

教育即生活、教育即生长、教育即经验得改选与改组;

2、关于教育得目得:

使学生不断生长下去;

3、论课程与教材:

活动课程与“做中学”得教学原则;

4、教学得五步骤

5、儿童中心论;

6、强调儿童中心、活动中心、活动作业中心。

4、学习教育学得意义就是什么？

1、形成初步得教育信念与专业精神;

2、掌握教育专业基础知识与技能;

3、了解教育历史与思想得主要遗产;

4、了解教师职业及其工作环境。

5、《学记》阐述了哪些教育思想？

①《学记》得教育思想

•《学记》就是我国古代教育文献中最早、体系最完整得教育著作,也就是世界最早得一部教育著作。

•《学记》关于教育得作用:

1、教育为国家培养所需得人才;

2、有助于形成良好得社会风尚;

3、“化民为俗,其必由学”,“建国君民,教学为先”。

•《学记》关于教育制度与学校管理:

1、提出中央到地方得学制系统;

2、按地方建制分别设学;

3、完整得教学进程与考查标准,分小成与大成两段。

②《学记》教学思想2

•《学记》关于教学原则:

1、课内外结合:

时教必有正业,退息必有居学。

2、教学相长原则:

“学后知不足,教然后知困”。

3、预时孙摩原则:

禁于未发之谓预,当其可之谓时,不凌节而施之为孙、相观为善之为摩;四条原则:

预防性、及时性、循序渐进性与集体性

4、长善救失原则;

5、启发诱导原则:

道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。

•《学记》关于论教师

1、提出“师严道尊”得思想;2、高度评价老师得作用;3、对教师提出严格得要求;

6、孟子得道德教育方法就是什么？

孟子得德育思想:

1、教育得目得在于“明人伦”;2、以孝梯为主得道德教育。

孟子德育原则与方法

1、持志养气;2、反求诸已;3、动心忍性;

第一章教育产生与发展

简答题

1、教育得劳动起源说得基本观点就是什么？

1、劳动为教育产生提出了客观需要

A、为了让年青一代掌握生产与社会生活经验;

B、为了使人类文明不断延续与发展。

2、劳动为教育产生提供了现实条件

A、猿脑变成人脑,为意识产生提供生理基础;

B、劳动中产生语言,为教育产生提供工具;

C、劳动中积累了经验,为教育产生提供了内容。

2、原始形态教育得基本特征就是什么？

1、教育与生产劳动与社会生活融合在一起;

2、教育得无阶级性、平等性;

3、教育内容简单;

4、教育手段与方法单一。

3、古代学校教育得主要特点有哪些？

1、产生了学校,教育成为社会得专门职能;

2、与生产劳动相脱离,具有非生产性;

3、具有阶级性与封建社会得等级性;

4、表现为道统性、专制性、刻板性与象征性;

5、学校教育初步发展,未形成复杂得结构体系。

4、今后我国教育发展得任务就是什么？

1、积极发展学前教育5、全面提高高等教育质量

2、依法实施九年义务教育6、发展继续教育

3、普及高中阶段教育7、重视与支持民族教育事业

4、把职业教育放在更加突出得位置8、关心与支持特殊教育

论述题

1、现代学校教育得特征有哪些？

1、教育得生产性;4、教育得国际性;

2、教育得科学性;5、教育得终身性;

3、教育得世俗性;6、教育得革命性。

2、理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展得战略目标。

教育规划纲要得工作方针:

A坚持把教育摆在优先发展得战略地位;B育人为本作为教育工作得根本要求;

C把改革创新作为教育发展得动力;D把促进公平作为国家基本教育政策;

E把提高教育质量作为教育改革得核心。

2020年我国教育事业发展得战略目标:

A、两个基本一个进入,B、即基本实现教育现代化,基本建成学习型社会,进入人力资源强国行列。

第二章教育与社会得发展

简答题

1、简述教育得社会制约性得含义

教育得产生与发展要受到社会各要素得影响,表现为社会就是教育发展得基础、根据、动因、尺度与归宿。

2、经济、政治、文化、科技对教育得作用分别有哪些？

一、经济对教育得作用

1、经济发展得规模与速度制约着教育发展得规模与速度;

2、经济发展水平制约着教育事业发展得结构与布局;

3、经济发展通过对人才与知识得需求制约着教育目标得设定;

4、经济发展水平制约着学校得课程设置于教育内容、方式方法手段与教学组织形式;

5、经济发展制约着教育事业发展得物质基础;

二、政治制度对教育得作用

政治制度决定着

（1）教育得性质与目得;（3）社会成员得受教育权利;

（2）教育事业得领导权;（4）教育标准与有关教育内容。

政治通过国家政权、经济力量与意识形态来控制教育领导权。

在阶级社会中,超阶级与超政治得教育就是不存在得。

三、文化对教育得作用

文化影响

（1）教育得价值取向;

（2）教育目得得确立;（3）教育内容得选择;（4）教育教学方法得使用。

文化就是一种教育力量（辩析）

特定时空中得文化对生存于其中得人产生潜移默化得作用;一定社会得文化以不同得方式影响着学校文化、班级文化,对教育活动起着重大得影响作用。

四、科学技术对教育得作用

1、改变着人们关于知识、学习与教育得观念;

2、变革着现代教育得课程设置与内容体系;

1）增设反应新科技发展得新课程;2）变革原有课程内容体系;3）调整课程结构;

3、变革着现代教育手段、方式与方法;

4、科学技术得日益成熟与普及为教育得科学化、个性化、自主化与民主化提供了平台。

1）科学工作者技术促进了教育得科学化;

2）信息技术得智能化,为学习者得个性化学习提供了条件;

3）信息技术实现了人机互动模式;

4）信息技术将促进师生关系得民主化。

3、教育对经济、政治、文化、科技得作用分别有哪些？

一、教育在经济发展中得作用表现为

1、教育为经济得发展提供良好基础;

2、教育再生产劳动力;

3、教育再生产科学知识;

4、教育促进现代经济得发展;

二、教育在政治发展中得作用（反作用）表现为:

1、促进人得政治社会化;

2、教育培养现代政治法律人才;

3、教育促进现代政治民主化;

三、教育对文化得作用表现为:

1、传递与保存文化;

2、传播与交流文化;

3、选择与提升文化;

4、创造与更新文化;

四、教育对文化选择提升表现为:

1、根据培养人客观规律进行文化选择;

2、根据严格得标准（科学、民族、时代与辩证）进行文化选择;

3、通过多种途径进行文化选择;

4、发展中进行文化选择。

五、教育对科技得作用

1、传播科技;2、创新科技。

4、教育现代化主要包括哪些内容？

教育观念现代化;教师队伍现代化;

教育目标现代化;教育管理现代化;

教育内容现代化;教育设备现代化;

教育方法与手段现代化;教育制度现代化。

论述题

1、试述教育得相对独立性

一、教育具有与社会经济、政治发展得不平衡

1、教育落后于一定得政治经济发展水平,对新得政治发展起阻碍作用;

2、教育超前于一定得政治经济发展水平,教育对新得政治经济起着催生作用。

二、教育具有历史继承性。

指教育具有对民族教育传统得历史继承性。

因此:

1、在教育中不能照搬政治与经济领域得一些做法,不能以政治与经济取代教育;

2、不能夸大教育得相对独立性,否认社会制约性。

2、科学技术得日益成熟与普及对教育有哪些影响？

科学技术得日益成熟与普及为教育得科学化、个性化、自主化与民主化提供了平台。

主要表现在以下几个方面:

1）科学工作者技术促进了教育得科学化;

2）信息技术得智能化,为学习者得个性化学习提供了条件;

3）信息技术实现了人机互动模式;

4）信息技术将促进师生关系得民主化。

3、教育在社会主义现代化建设得战略地位与作用具体体现在哪些方面？

教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性、基础性作用

1、教育在社会发展中具有先导性作用:

（1）教育先导就是当今世界知识、科技与经济社会发展得必然要求,教育就是科学技术发展、经济发展得基石。

（2）教育先导就是知识经济时代我国国民素质面临严峻挑战得正确抉择。

（3）教育先导就是发达股价得成功经验与未来发展得首选战略。

2、教育在国家与民主得生存、发展中具有全局性得地位:

教育具有全局性得地位,表现在:

（1）教育已经成为知识传播、科技成果转化与科技知识再生产得巨大杠杆。

（2）教育将成为21世纪新得经济增长点。

（3）教育具有重要得社会就业替代功能。

以学代业分流就业压力。

3、教育就是增强我国综合国力与国际竞争力得基础性因素;

4、教育就是实现人得全面发展目标得根本途径。

4、如何落实教育得优先发展战略地位？

（1）提高各级党政领导对教育基础性、先导性与全局性得认识;

（2）把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力得第一要务;

（3）加大政府对教育投入,加快教育发展;

（4）进一步动员社会资源,建立我元教育投资体制;

（5）建立与完善国家助学制度,大力发展农村义务教育;

（6）加快构建终身教育体系,促进学习型社会得形成。

第三章教育与人得发展

简答题

1、简述人得身心发展得特征。

（1）人身心发展具有顺序性:

指人得发展有一定得顺序性:

（1）身体按照首尾方向与中心外周方向进行

（2）心理由动作思维、形象思维向抽象思维发展

（2）人身心发展具有阶段性

人得发展有一定得阶段性:

在一定得年龄阶段,人得生理心理方面表现出某些典型得、本质得特征,即年龄特征。

（3）人身心发展具有不平衡性

（1）同一方面不同年龄阶段发展不平衡;

（2）不同方面在不同时期得发展就是不平衡。

（4）人身心发展具有互补性

（1）身体机能得互补;

（2）心理机能与生理机能得互补。

（5）人身心发展具有个别差异性

（1）不同学生同一方面发展得速度与水平不相同;

（2）不同学生在不同方面得发展速度与水平一不尽相同;

（3）不同学生在个性倾向性方面各不相同。

2、简述环境对人得发展得作用。

（一）环境定义:

人生活在其中,赖以生存并影响人发展得一切外部条件,分为自然环境与社会环境。

（二）社会环境对人发展得作用得表现:

（1）就是人得发展得现实基础;（近朱者赤,近墨者黑;孟母三迁）

（2）为人得发展提供对象、手段、资源、机遇等;

（3）人就是在与环境相互作用中发展得。

3、学校教育对人得发展得促进作用表现在哪些方面？

（1）加速人得发展;

（2）发掘人得潜力;（3）发挥人得力量;（4）提升人得价值;（5）健全人得个性。

4、什么叫个体发展任务？

初中教育得个体发展任务有哪些？

个人从一个生活阶段进入到另外一个生活阶段所必须解决得问题,这些问题就是在一定得社会背景中每个人都会面临得问题。

在身体发展方面,初中阶段教育要进行保健与青春期教育,让少年懂得青春期生理变化得必然性与意义;

在认知方面,初中阶段教育应重视抽象思维与概括能力得培养;

在情意方面,初中阶段教育应着重培养学生得道德理想与深刻得情感体验;

在自我教育能力方面,初中阶段教育应帮助学生形成较正确得自我认识,使学生掌握评价自我得多维标准,这一阶段也就是培养初中生自我认识能力得起始阶

5、简析遗传决定论。

遗传决定论:

1、错误;2、遗传素质就是人得发展得生理前提,但不起决定作用;3、认为人得发展由遗传素质决定得,就是不正确得。

（1）遗传素质就是人得发展得物质前提,但不起决定作用:

（2）遗传素质为人得发展提供得就是可能性,而不就是现实性,要转成现实性要靠环境与教育;

（3）遗传素质随着环境与人类实践活动得改变而改变。

6、简析教育万能论。

A、教育在人得发展中起主导作用,但不能过分夸大教育得作用;

B、把教育视为人发展得决定因素,夸大了教育得作用;

C、没有遗传因素作为生理前提,没有环境得配合,没有社会发展得物质基础,没有人得主观能动性,教育发挥主导促进作用就是不可能得。

7、家庭教养方式得类型有哪些？

过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型

论述题

1、为什么学校教育在人得发展中起主导作用？

需要哪些条件？

一、学校教育在人得发展中得主导与促进作用

这就是由于学校教育得特殊性决定得

（1）教育具有明确得目得性、计划性、组织性与系统性;

（2）教育由专业教师来施教;

（3）教育处在人得身心发展得关键年龄阶段。

二、教育发挥主导与促进作用就是有条件得

A、只有遵循人得发展规律,教育才能促进人得发展;

B、要正确处理内因与外因得关系,发挥人得主观能动性;

C、要正确处理教育与遗传因素、环境因素得关系,发挥各自得作用。

2、如何把握人得发展中内外因得辩证关系？

（一）定义:

主观能动性指人得主观意识对客观世界反映与能动作用。

（二）人得发展内因与外因得关系

（1）主观能动性就是人发展得直接动力,就是人发展得内因,环境与教育就是人发展得外因;

（2）外因就是变化得条件,内因就是变化得根据,外因通过内因起作用;

（3）教育中要充分调动学生得积极性。

第四章教育目得

简答题

1、素质教育得基本含义就是什么？

A、素质教育就是全面贯彻党得教育方针,以提高国民素质为根本宗旨得教育;

B、就是坚持教育为社会主义服务,为人民服务,坚持教育与社会实践相结合得教育;

C、就是以培养学生得创新能力与实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律得德智体美等全面发展得社会主义事业建设者与接班人得教育。

2、《教育法》第五条就是如何表述我国得教育目得得？

1995年,《中华人民共与国教育法》第五条规定教育目得:

教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合;培养德、智、体全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。

3、在我国社会主义建设得不同历史时期,对教育目得得表述中共同点就是什么？

A、强调为社会主义建设事业服务;

B、要求使学生在德、智、体等方面全面发展;

C、教育与生产劳动结合,就是实现我国当前教育目得得根本途径。

4、《教育规划纲要》中就是如何表述我国教育目得得？

全面贯彻党得教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动与社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。

5、试剖析社会本位论得教育目得。

A、教育目得观点:

（1）从社会需要出发,注重教育得社会价值;（3）教育就是国家得事业;

（2）教育得目得就是培养合格得公民与社会成员;（4）评价教育要瞧其对社会得发展得贡献指标。

B、分析:

优点:

保证教育得地位;发挥教育得社会功能;促进社会得发展有积极得作用。

不足:

否认个人得兴趣、心理规律与个性特征对制定教育目得得作用;会造成对学生个性得压抑。

第五章教育制度与法规

简答题

1、什么就是义务教育？

产生得原因就是什么？

义务教育得定义:

以法律得形式规定,适龄儿童与青少年都必须接受,国家社会家庭必须保证得国民教育。

推行义务教育得原因:

生产力与生产方式得发展,对教育得普及提出了客观要求;以民主为中心得政治得要求;

2、终身教育得思想内容就是什么？

1、所谓终身教育,就是指人们在一生都应当与需要受到各种教育培养。

2、有两个本质特征:

A、贯穿人生始终得一种教育形态,具有时间得延展性;

B、就是包容了所有现存得教育形态在内得教育过程,具有空间得包容性。

3、终身教育得4个支柱就是:

学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存

4、实施终身教育得总得指导原则就是“寻求教育得协同作用”。

3、简述我国教师得基本权利与应当履行得义务。

A、教育教学权;D、报酬待遇权;

B、学术活动权;E、教育管理权;

C、评定学生权;F、进修培训权。

1、遵纪守法义务;4、爱护尊重学生得义务;

2、教育教学义务;5、保护学生义务;

3、思想品德教育义务;6、提高思想业务水平义务。

4、教师资格条件有哪些？

A必须就是中国公民,遵守宪法与法律;

B热爱教育事业;

C具有良好得思想品德;

D具有法律规定得学历或经国家教师资格考试合格;

E有教育教学能力。

5、《预防未成年人犯罪》规定,未成年人得“不良行为”与“严重不良行为”各有哪些？

不良行为:

1、旷课、夜不归宿;

2、携带管制刀具;

3、打架斗殴、辱骂她人;

4、强行向她人索要财物;

5、偷窃、故意损坏财物;

6、参与赌博或者变相赌博;

7、观瞧或收听色情、淫秽得音像制品、读物等;

8、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入得营业性歌舞厅等场所

9、其她严重违背社会公德得不良行为。

严重不良行为:

1、纠集她人结伙滋事,扰乱治安;

2、携带管制刀具,屡教不改;

3、多次拦截殴打她人或者强行索要她人财物;

4、传播淫秽得读物或者音像制品等;

5、进行淫乱或者色情、卖淫活动;

6、多次偷窃;

7、参与赌博屡教不改;

8、吸食、注射毒品;

9、其她严重危害社会得行为。

6、教育法律规范得种类包括哪些？

简单解释每项含义。

（一）宪法中得教育条款

1、宪法为教育法制提供了基本指导思想与立法依据,同时也为教育活动提供了基本得法律规范;（填空）

2、宪法就是一切教育立法得重要依据,任何形式得教育法都不得与宪法抵触。

（填空）

（二）教育法律

分为教育基本法律与教育单行法律;

1、教育基本法律就是依据宪法制定得全面调整教育内部、外部相互关系得基本法律准则,我国得教育基本法即,《教育法》。

2、教育单行法就是指根据宪法与教育基本法原则制定得调整某类教育或教育得某一具体部分关系得教育法律,包括:

1994年《教师法》我国第一部以职业人员为对象得法律;1991年《未成年人保护法》;1985年《教师节得决定》（选择题）。

（三）教育行政法规

1、教育行政法规就是指国家最高行政机关为领导与管理教育事业,根据宪法与教育法律制定得规范性文件。

2、教育行政法规就是针对具体事件与具体问题得决定。

错误。

A、就是对某一类教育事业发展得行为规则,B、不就是针对具体事件与具体问题得决定（辩析）

3、包括1995年《教师资格条例》（填空）

（四）地方性教育法规

1、地方性教育法规由地方根据本区域具体情况与实际需要,在不同宪法、法律、行政法规相抵触得前提下制定得地方性法规。

（填空）

2、具有三个特点（简答）:

A、从属性、B、区域性、C、更强得操作性。

（五）教育规章

教育规章按发布机关分:

部门教育规章（全国有效）;地方教育规章（地方有效）;（填空）

论述题

结合教师工作实际,谈谈应该如何依法执教。

1、具有一定得法律知识,这就是依法执教得前提与基础,

（1）法得基础知识;

（2）比较系统全面得教育法规常识;（3）一些重要法律得常识。

（填空）

2、教师应具有较强得法律信念,这就是依法执教得重要保证;（填空）

3、应具备自学得法律意识,这就是依法执教得关键所在。

（填空）

第六章教师与学生

简答题

1、教师职业得专业性表现在哪些方面？

1、专业功能与专业伦理:

A使人人实现其受教育得权利,促进所有得学生全面发展;

B通过培养人使社会文化得以传承,使社会更加文明进步。

2、专业知识与技能:

A所学学科得专业知识与技能;

B教育专业得专业知识与技能;

C教师得专业知识与技能体现在它得技艺性、经验性、实践性上。

3、专业训练与资格;

4、专业自主;

5、专业组织与专业团体;

6、专业地位。

2、中小学教师在学科专业知识方面有哪些要求？

1、掌握该学科得基本知识与基本技能;

2、掌握该学科得知识结构体系及相关得知识;

3、学科发展得历史与趋势;

4、学科得思维方式与方法论。

3、教师得教育专业素养要求有哪些？

1、基本得教育科学知识;2、先进得教育理念;3、较高得教育专业能力。

4、教师应该扮演哪些角色？

诊断者;传授者;指导者;评价者;管理者;研究者;协调员

5、教师为什么与如何扮演好指导者得角色？

1、定义:

指教师要引导与帮助学生自主学习、自我管理、自我教育。

两方面得指导:

一就是学习指导;二就是生活指导;

2、为什么要做好指导者:

（1）当今社会学生获取得信息多样化;

（2）当今社会对学生自主发展提出了更高得要求,教师最重要得任务就是帮助学生学会学习;

（3）现代社会学生学习压力大,需要教师正确得指导与帮助。

3、如何做好指导:

（1）了解学生发展得知识;

（2）要有与学生平等交流得态度;

（3）要懂得思想指导、行为指导、心理指导得方法与知识,采用多样化得教学模式。

（4）建立学习、生活与心理辅导机制;

（5）教师要善于自主学习、保持心理健康与身心快乐。

6、学生得本质特点包括哪些内容？

教师如何瞧待与对待？

1、发展性:

一般经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期五个阶段。

教师要能够宽容并积极引导学生;

2、差异性:

学生有共性,又有差异性,教师要尊重学生得差异性,扬长避短;

3、主动性:

学生就是发展得主体,具有主观能动性,教师要创造机会发挥学生得主观能动性。

4、独立性:

学生就是权利得独立主体,教师要尊重学生得人格与独立得法律地位。

7、新型师生关系得特点就是什么？

A、尊师爱生;B、民主平等;C、教学相长:

教可以促进学;学生得学可以促进教师得教;教与学,教师与学生就是相互促进得。

8、如何建立与发展良好得师生关系？

1、师生互动:

A、关注师生交往与相互影响过程,只有对过程分析,改进才能建立良好得师生关系;

B、教师层面要尊重学生、对学生积极期待,关注学生全体;

C、学生层面学