初中音乐公开课翻身农奴把歌唱教学设计预案.docx
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初中音乐公开课翻身农奴把歌唱教学设计预案
初中音乐公开课《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)
《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)
设计思路
通过演唱歌曲、欣赏舞蹈和为歌曲配合唱等创造活动,引导学生发现和充分熟悉翻身农奴把歌族舞蹈的情感,激发学生了解和熟悉藏族舞蹈的强烈愿望。
在设计思路上表现的是“体验、探讨、升华”的教学方式。
体验:
通过对于舞蹈、歌曲的处置,层层唱的特征,了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响,唤起学生对藏深切,让学生在反复体验中感受和理解,从而把握和表现藏族舞蹈的风格。
探讨:
通过为舞蹈配音乐探讨藏族人具有自然能歌善舞性,了解藏族舞蹈的大体风格,大体舞步,大体造型,动作韵律特点等。
升华:
以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时期的色彩。
教学目标
1.能熟练地跳<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈,并能准确表现舞蹈的音乐风格。
2.通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作,能识别、藏族舞蹈,并能了解藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系。
3.仿照藏族舞蹈。
教学重难点:
欣赏藏族独具特色的音乐文化,能仿照和学习一两种独特的舞蹈表现法。
教学用具:
音响、钢琴、舞蹈镜子等。
教学进程:
一、新课导言:
教师:
同窗们藏族是一个能个善舞的民族,今天就让咱们一路来学习美丽的藏族舞蹈。
藏族是一个拥有400多万人口的民族,在这片广漠的区域中,藏族人民创造了悠长的历史文化,同时也创造了丰硕多彩的舞蹈艺术。
弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》,感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结:
通过藏族弦子舞的教学,使学生初步了解藏族舞蹈的大体风格,大体舞步,大体造型,动作韵律特点等:
扩大丰硕学生的眼界及知识,普遍积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、演出舞蹈的能力:
培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。
2.教师示范舞蹈,鼓励学生原地随着跳。
3.学跳舞蹈(三至四遍):
!
、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐,让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲,歌中歌颂了什么?
”
二、让学生们谈谈:
你对藏族舞蹈了解多少?
给学生各抒己见的机缘。
3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点,并结合图片、衣饰等,把学生的注意力集中起来,引发他们的兴趣。
4、采用看——听——动的程序,首先我把一些大体手位、大体脚位、大体步子,用肢体动作表现出来,让学生们仔细观察,记住这些动作的空间位置;随后教师把这些动作在口头重复一番,理论与实践结合,使动作深切人心;再后来就让学生自己去领悟,去做。
五、为了把学生真正“带入”西藏,更为了能让动作加倍规范化,我再次出示藏族同胞的舞蹈照片,一边示范动作,一边讲解要领,而且给每一名学生都套上了长袖,这样能给学生身临其境的感觉。
随后把每一个大体动作逐个逐个的串联起来,形成了一个弦子舞的组合。
六、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。
尤其是咱们幼师班学生,因为基础不好,不知道如何在舞蹈中运用情感。
当他们已能大体完成弦子舞组合时,这是我就去引导他们如何去运用舞蹈中的眼神,处置舞蹈中的情感。
“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦?
”“歌颂党,歌颂美好的新生活,歌颂雪山与太阳,是何种心情?
”“表达如何的思想情感”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。
三、探讨与拓展
由于藏族舞蹈按照不同地域、不同人群,也有一些种类的不同,和弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系,为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点,攻克舞蹈难点,应注意以下几点:
一、视觉图想法:
藏族的风土人情、经济、文化对于咱们汉族的孩子来讲不那么了解,为了学生能更深的体会到这一点,我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片,结合教师的讲解,让学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容加倍形象化。
二、衣饰体验法:
弦子舞一跳起来,长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特,这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。
所以,我准备了几套弦子舞的服装,配上长长的袖子,让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。
3、对比法:
在老师的教学进程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?
”“为何好看”“对在哪里,错在哪里?
”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是如何的?
”;自己与自己对比:
镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?
那个更表现弦子舞的特点?
”让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准弦子舞的特点。
3.观看老师示范时的动作特点,了解这种舞蹈演出场景和社会功能。
(1)启发学生按照舞蹈进行想象:
该舞蹈是表现藏族人民的人情大方仍是表现藏族人民的节日特点?
(2)介绍舞蹈的形式,初步了解舞蹈衣饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。
四、创作
1.引导学生学藏族舞蹈。
2.分组演出,一部份学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》,一部份学生即兴跳藏族舞。
五、延伸
聆听藏族舞蹈歌曲,引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈转变和不同。
六、小结
同窗们,这节课咱们感受了藏族舞蹈的特色,了解了藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系,体验了藏族丰硕多样而独具特色的音乐文化,让咱们酷爱世界民族音乐文化遗产,树立多元文化的价值观念。
《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)
设计思路
通过演唱歌曲、欣赏舞蹈和为歌曲配合唱等创造活动,引导学生发现和充分熟悉翻身农奴把歌族舞蹈的情感,激发学生了解和熟悉藏族舞蹈的强烈愿望。
在设计思路上表现的是“体验、探讨、升华”的教学方式。
体验:
通过对于舞蹈、歌曲的处置,层层唱的特征,了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响,唤起学生对藏深切,让学生在反复体验中感受和理解,从而把握和表现藏族舞蹈的风格。
探讨:
通过为舞蹈配音乐探讨藏族人具有自然能歌善舞性,了解藏族舞蹈的大体风格,大体舞步,大体造型,动作韵律特点等。
升华:
以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时期的色彩。
教学目标
1.能熟练地跳<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈,并能准确表现舞蹈的音乐风格。
2.通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作,能识别、藏族舞蹈,并能了解藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系。
3.仿照藏族舞蹈。
教学重难点:
欣赏藏族独具特色的音乐文化,能仿照和学习一两种独特的舞蹈表现法。
教学用具:
音响、钢琴、舞蹈镜子等。
教学进程:
一、新课导言:
教师:
同窗们藏族是一个能个善舞的民族,今天就让咱们一路来学习美丽的藏族舞蹈。
藏族是一个拥有400多万人口的民族,在这片广漠的区域中,藏族人民创造了悠长的历史文化,同时也创造了丰硕多彩的舞蹈艺术。
弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》,感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结:
通过藏族弦子舞的教学,使学生初步了解藏族舞蹈的大体风格,大体舞步,大体造型,动作韵律特点等:
扩大丰硕学生的眼界及知识,普遍积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、演出舞蹈的能力:
培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。
2.教师示范舞蹈,鼓励学生原地随着跳。
3.学跳舞蹈(三至四遍):
!
、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐,让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲,歌中歌颂了什么?
”
二、让学生们谈谈:
你对藏族舞蹈了解多少?
给学生各抒己见的机缘。
3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点,并结合图片、衣饰等,把学生的注意力集中起来,引发他们的兴趣。
4、采用看——听——动的程序,首先我把一些大体手位、大体脚位、大体步子,用肢体动作表现出来,让学生们仔细观察,记住这些动作的空间位置;随后教师把这些动作在口头重复一番,理论与实践结合,使动作深切人心;再后来就让学生自己去领悟,去做。
五、为了把学生真正“带入”西藏,更为了能让动作加倍规范化,我再次出示藏族同胞的舞蹈照片,一边示范动作,一边讲解要领,而且给每一名学生都套上了长袖,这样能给学生身临其境的感觉。
随后把每一个大体动作逐个逐个的串联起来,形成了一个弦子舞的组合。
六、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。
尤其是咱们幼师班学生,因为基础不好,不知道如何在舞蹈中运用情感。
当他们已能大体完成弦子舞组合时,这是我就去引导他们如何去运用舞蹈中的眼神,处置舞蹈中的情感。
“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦?
”“歌颂党,歌颂美好的新生活,歌颂雪山与太阳,是何种心情?
”“表达如何的思想情感”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。
三、探讨与拓展
由于藏族舞蹈按照不同地域、不同人群,也有一些种类的不同,和弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系,为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点,攻克舞蹈难点,应注意以下几点:
一、视觉图想法:
藏族的风土人情、经济、文化对于咱们汉族的孩子来讲不那么了解,为了学生能更深的体会到这一点,我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片,结合教师的讲解,让学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容加倍形象化。
二、衣饰体验法:
弦子舞一跳起来,长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特,这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。
所以,我准备了几套弦子舞的服装,配上长长的袖子,让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。
3、对比法:
在老师的教学进程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?
”“为何好看”“对在哪里,错在哪里?
”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是如何的?
”;自己与自己对比:
镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?
那个更表现弦子舞的特点?
”让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准弦子舞的特点。
3.观看老师示范时的动作特点,了解这种舞蹈演出场景和社会功能。
(1)启发学生按照舞蹈进行想象:
该舞蹈是表现藏族人民的人情大方仍是表现藏族人民的节日特点?
(2)介绍舞蹈的形式,初步了解舞蹈衣饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。
四、创作
1.引导学生学藏族舞蹈。
2.分组演出,一部份学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》,一部份学生即兴跳藏族舞。
五、延伸
聆听藏族舞蹈歌曲,引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈转变和不同。
六、小结
同窗们,这节课咱们感受了藏族舞蹈的特色,了解了藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系,体验了藏族丰硕多样而独具特色的音乐文化,让咱们酷爱世界民族音乐文化遗产,树立多元文化的价值观念。
《翻身农奴把歌唱》教学设计(预案)
设计思路
通过演唱歌曲、欣赏舞蹈和为歌曲配合唱等创造活动,引导学生发现和充分熟悉翻身农奴把歌族舞蹈的情感,激发学生了解和熟悉藏族舞蹈的强烈愿望。
在设计思路上表现的是“体验、探讨、升华”的教学方式。
体验:
通过对于舞蹈、歌曲的处置,层层唱的特征,了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响,唤起学生对藏深切,让学生在反复体验中感受和理解,从而把握和表现藏族舞蹈的风格。
探讨:
通过为舞蹈配音乐探讨藏族人具有自然能歌善舞性,了解藏族舞蹈的大体风格,大体舞步,大体造型,动作韵律特点等。
升华:
以<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时期的色彩。
教学目标
1.能熟练地跳<<翻身农奴把歌唱》》舞蹈,并能准确表现舞蹈的音乐风格。
2.通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作,能识别、藏族舞蹈,并能了解藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系。
3.仿照藏族舞蹈。
教学重难点:
欣赏藏族独具特色的音乐文化,能仿照和学习一两种独特的舞蹈表现法。
教学用具:
音响、钢琴、舞蹈镜子等。
教学进程:
一、新课导言:
教师:
同窗们藏族是一个能个善舞的民族,今天就让咱们一路来学习美丽的藏族舞蹈。
藏族是一个拥有400多万人口的民族,在这片广漠的区域中,藏族人民创造了悠长的历史文化,同时也创造了丰硕多彩的舞蹈艺术。
弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》,感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结:
通过藏族弦子舞的教学,使学生初步了解藏族舞蹈的大体风格,大体舞步,大体造型,动作韵律特点等:
扩大丰硕学生的眼界及知识,普遍积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、演出舞蹈的能力:
培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。
2.教师示范舞蹈,鼓励学生原地随着跳。
3.学跳舞蹈(三至四遍):
!
、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐,让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲,歌中歌颂了什么?
”
二、让学生们谈谈:
你对藏族舞蹈了解多少?
给学生各抒己见的机缘。
3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点,并结合图片、衣饰等,把学生的注意力集中起来,引发他们的兴趣。
4、采用看——听——动的程序,首先我把一些大体手位、大体脚位、大体步子,用肢体动作表现出来,让学生们仔细观察,记住这些动作的空间位置;随后教师把这些动作在口头重复一番,理论与实践结合,使动作深切人心;再后来就让学生自己去领悟,去做。
五、为了把学生真正“带入”西藏,更为了能让动作加倍规范化,我再次出示藏族同胞的舞蹈照片,一边示范动作,一边讲解要领,而且给每一名学生都套上了长袖,这样能给学生身临其境的感觉。
随后把每一个大体动作逐个逐个的串联起来,形成了一个弦子舞的组合。
六、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。
尤其是咱们幼师班学生,因为基础不好,不知道如何在舞蹈中运用情感。
当他们已能大体完成弦子舞组合时,这是我就去引导他们如何去运用舞蹈中的眼神,处置舞蹈中的情感。
“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦?
”“歌颂党,歌颂美好的新生活,歌颂雪山与太阳,是何种心情?
”“表达如何的思想情感”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。
三、探讨与拓展
由于藏族舞蹈按照不同地域、不同人群,也有一些种类的不同,和弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系,为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点,攻克舞蹈难点,应注意以下几点:
一、视觉图想法:
藏族的风土人情、经济、文化对于咱们汉族的孩子来讲不那么了解,为了学生能更深的体会到这一点,我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片,结合教师的讲解,让学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容加倍形象化。
二、衣饰体验法:
弦子舞一跳起来,长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特,这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。
所以,我准备了几套弦子舞的服装,配上长长的袖子,让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。
3、对比法:
在老师的教学进程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?
”“为何好看”“对在哪里,错在哪里?
”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是如何的?
”;自己与自己对比:
镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?
那个更表现弦子舞的特点?
”让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准弦子舞的特点。
3.观看老师示范时的动作特点,了解这种舞蹈演出场景和社会功能。
(1)启发学生按照舞蹈进行想象:
该舞蹈是表现藏族人民的人情大方仍是表现藏族人民的节日特点?
(2)介绍舞蹈的形式,初步了解舞蹈衣饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。
四、创作
1.引导学生学藏族舞蹈。
2.分组演出,一部份学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》,一部份学生即兴跳藏族舞。
五、延伸
聆听藏族舞蹈歌曲,引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈转变和不同。
六、小结
同窗们,这节课咱们感受了藏族舞蹈的特色,了解了藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系,体验了藏族丰硕多样而独具特色的音乐文化,让咱们酷爱世界民族音乐文化遗产,树立多元文化的价值观念。