苏教版四年级语文下册备课Word文件下载.docx

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教学准备

录音机

学

习

认知

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

技能

背诵课文，理解诗歌内容。

情感

了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习

重点

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

难点

板

书

设

计

望留街办小学语文课时备课卡

教师活动

学生活动

改进与反馈

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

2那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

二、检查预习

1、检查字词

（1）字词读音

（2）检查字形掌握情况。

煦：

指名分析字形结构。

符：

与“附”比较。

版：

与“板”比较。

乖：

与“乘”比较。

（3）交流词语的意思。

和煦：

温暖。

音符：

表示音调高低的符号。

版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

乖乖：

不淘气，听话。

2．检查自读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）指名说说自己没读懂的地方。

3、范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

三、感情朗读、探究新知

1自由读课文1---2节。

（2）讨论。

①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

教师相机指导朗读有关句子。

②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

指导用欢快的语气读有关句子。

听录音

齐读课题

同桌互查

听录音，回答问题。

（1）自由读课文。

小组合作探究、讨论

③少先队员在什么地方植树?

谁能在省略号处补充内容?

2．细读第3～6节。

（1）指名读课文。

思考：

植树有哪些好处?

（2）读后交流。

（相机板书：

绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）

（3）进一步理解词句，指导朗读。

① 

讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。

②“绿色宝库”指什么?

为什么说森林是“绿色宝库”?

除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。

（“离不开”、“宝库”要读重音）

③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。

想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。

（4）、背诵指导

〈1〉放课文录音，学生边听边小声跟读。

〈2〉正确、流利、有感情地朗读。

3．细读第7节。

指导朗读。

师述：

植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。

请同学们有感情地朗读最后一节。

学生练读课文。

四、总结

联系生活实际，说说植树有哪些好处。

五、拓展延伸

六、布置作业：

选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

（3）练习有感情地背诵。

独立思考，组内交流。

2、第一朵杏花

小黑板

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。

2.学会本课的生字新词。

进一步明确左右结构的字的书写规律。

1、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。

2、激发课外阅读的兴趣。

继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。

整体感悟文字间的内在联系。

对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含的道理深刻感受。

一、看图，揭示课题

1、观看插图

图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

画上的三个人分别是谁？

他们在讨论什么问题？

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：

第一朵杏花

2．检查课文朗读情况。

（2）指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

（3）教师不作分段提示，让学生自己琢磨出课文板块。

（一般把课文分成三段）

3、质疑

（一）.激发研读兴趣。

1.抛出问题：

有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？

3.引导学生寻找课文内容上的前后共同点。

4.引导得出结论。

（二）.品读第一大段。

1.分角色感情朗读。

看图

组内检查

2.小组讨论解决思路

2.评读。

3.这段文字中最打动你心灵的词或句子又有哪些呢？

主要抓“您又来看花啦”中的“又”等词，课后练习4－1和“我是问第一朵是哪天开的”两句话。

（三）.品读第二大段。

3.质疑：

为何人物对话没有读完？

4.想象，给课文补充提示语。

5.练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。

（四）.激发思考兴趣。

默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。

四.拓展阅读。

1.快速阅读补充阅读资料《詹天佑》，找出詹天佑与竺可桢的一个显著的共同之处，在重要处做上记号，感悟出一个道理。

2.交流：

如果我们学会了长期、精确做事，那会怎么样？

五、总结

六、作业

边读边画，并谈体会。

边读边画

3、燕子

1、学会本课生字；

理解“俊俏、吹拂、舒展”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句

通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

燕子

　外形　　　　　　活泼机灵

　　飞行　掠　沾　　

　　栖息　落　　　　增添生趣

一、导入、揭题。

1、唱歌曲《小燕子》

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

（2）思考：

课文主要写了燕子的哪些方面？

（外形　飞行　栖息）

三、探究新知

（一）学习课文第一自然段。

　　1．轻声朗读，思考：

这一段主要写什么？

　　2．课文从哪几个方面写燕子的外形的？

（羽毛、翅膀、尾巴）

　　3．出示，观察燕子的外形图。

　　（　　　　　）的羽毛，（　　　　）的翅膀，（　　　）的尾巴，这就是（　　　　）的小燕子。

　　4．指名学生有感情地读

5．小结：

这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。

板书：

活泼机灵

　　6．集体有感情地朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

　　过渡：

听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。

1．自由朗读第二自然段，完成课后第四题填空　

小组自由讨论。

边观察边填空，并体会所填词语

2．比较句子：

　　原文（略）

　　二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。

　　两者相比，你更喜欢哪种写法？

你认为原文好在哪里？

　　5．反复朗读体会好的词语，指导朗读。

　　6．指名读，齐读。

在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生趣。

（板书：

增添生趣）它增添了哪些生趣呢？

（三）、学习第三自然段。

　　1．学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。

　　2．出示在空中掠过的燕子。

（1）这幅画画的是什么地方的燕子？

课文中哪些句子是描写这幅画面的？

（2）哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣？

（掠）

　　（3）指导朗读佳词佳句。

（出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号）。

　　（5）指名读，集体读。

　　3．小结：

这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。

那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢？

　　4．出示湖面上飞行的燕子。

迁移学法。

（1）小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。

（2）教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。

（沾）

小组讨论

（4）同桌对练读（读出精炼的词语来）

自读自悟

（3）指名学生读，齐读。

（适当点评）

　　5．小结：

这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生趣。

　　6、集体看图自由背，指名背，集体背诵。

　　四、学习课文第四自然段。

活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在那横着的电线上，远远看去像什么呀？

　1、看图，重点指导朗读比喻句。

2、通过朗读体会画面景象。

3．比较句子：

出示：

电线杆之间连着的几根细线……

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句，

　　4．出示难理解的句子：

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

（1）一支什么样的歌？

（赞美春天的歌）

（2）赞美春天什么？

（学生联系课文发挥想象，自由纷说）

　　5．朗读第三、四自然段。

四、拓展延伸

五、作业：

背诵课文

讨论：

这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方？

4、古诗两首

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

培养学生的观察能力和想象能力。

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

第一课时

一、介绍作者，导入新课

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

通过自学，你学会了什么？

哪些还不会？

三、深入探究

1．指导学生有感情地朗读。

（字音、停顿、语调、语速等）。

3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）

4．诗的前两句抓住了几种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面？

（黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等）

5．后两句还是描写江南春天的吗？

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

（抒发了作者忧国忧民之情）

6．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

7．背诵古诗

四、作业

背诵古诗。

朗读诗句

先组内说，再全班交流

边想边写下来，再说给别人听。

第二课时

一、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

三、探究

1、指导学生有感情地朗读。

2、一二句写景，写了哪些景色?

淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

3、三四句抒情,抒发了怎样的感情？

身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？

4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

四、课堂总结

五、作业

背诵古诗

谁向同学们介绍一下程颢？

汇报交流

边读边找

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单元

习作

内容

习作目的要求重点难点

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

写

前

准

备

要

求

想清楚你认为到哪里去春游最好？

你知道的哪个地方最值得人留连往返？

学生活动

第一课时

（一）学习例文《我的建议》。

2、交流。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？

为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。

是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。

对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

（二）、宣布本次习作内容：

《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？

你认为到哪里去最好？

请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

我的建议

交代地点简洁

2、要以理服人。

抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。

尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

主要景点 

具体文章结尾 

点题

（四）学生习作练习。

教师巡视指导。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

习作。

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单元

第一单元

学习

目的

重点

难点

1、初步感知“拟人”的表达方法

2、积累描写景物的成语

一、引入

二．探究新知

1. 

出示《秋天》这首诗，让学生朗读、评议。

这样的表达方法好在哪里？

然后引发学生思考：

在我们学过的课文还有哪些句子把动物、植物当做人来写。

利用小组学习的方式让学生充分的交流，初步感悟拟人句式表达的生动。

2. 

练习提高层面。

让学生在训练中发展思维。

3. 

让学生借助工具书准确认读八个成语，然后组织讨论每个成语所描绘的画面。

交流时，结合书上的插图，做适当的讲解和点拨，帮助学生大体理解意思。

三、总结

四、 

布置作业：

背诵8个成语

学生朗读、评议

思考、交流

讨论交流

1、养成认真观察，养成读帖的好习惯

2、 

提高学生的口头表达能力。

一、导入

二、新课

1、 

组织交流，相互提醒，再让学生交流。

提醒三点：

（1）都是左右结构的字，要注意间架结构的匀称

（2）最后一笔都是横画，即不能落地，又要写的平稳些

（3）左边的横画左低右高。

用三个问题与学生交流：

（1）我们班需要哪些班委？

应该追求个性化，不同的班级有不同的设置。

（2）谁适合担任什么班委？

（3）自己适合担任什么班委？

要培养学生的自信心。

交流过程中，应提醒学生注意：

一要实事求是，不要夸夸其谈。

二要学会倾听，有礼貌。

书写

小组内交流

集体交流

第一单元初备

一、教材分析：

第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然，共安排了：

1.走，我们去植树 

2.第一朵杏花 

3.燕子 

4.古诗两首5.习作1 

6.练习1

二、教学目的：

三、教学重点：

四、教学措施：

1.坚持不懈的抓好良好学习习惯的培养。

2.统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，把读与悟、读与写结合起来。

3.紧密结合本单元阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。

五、教学课时安排:

本单元课文10-14课时

1.走，我们去植树 

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学过程设计

一、谈话导入，调动情感

1、生字词过关。

2、课文朗读过关。

三、感情朗读，体会感情。

1自由读课文1---2节，讨论：

2．细读第3～6节，思考：

四、拓展阅读，增强知识。

五、作业。