课题申报表作者邢台技师学院袁超Word格式.docx

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课题名称

起止时间

年月至年月

课

题

主

持

人

姓名

性别

出生年月

专业技术职务

学历/学位

教学工作简历

时间

授课名称

授课对象

学时

所在单位

教学改革研究和

科学研究工作简况

（校、省、国家级项目）

完成情况

（在研、结题、获奖）

组其他成员简况

出生

年月

职称

职业

资格

学历

工作单位

课题分工

签名

二、立项背景与意义

1．国内外相关研究现状分析（300字内）

国内

技工院校及教师存在的问题

（1）实践指导教师“四低”制约高技术技能人才培养

（2）实践教学传统管理的惯性制约学生个性能力发展

（3）工学交替教学模式中“工”的质量难以保证

（4）课程综合实习有效资源利用不够

学生存在的问题

学生对实践教学的认知误区

学生头脑中烙下了“重理论、轻实践”的思想烙印。

另外，技工院校学生学习基础薄弱，养成了不主动动手的习惯。

一些学生入学后感觉专业不对口，缺少学习主动性和目的性，课堂学习过分依赖教师，完全处于被动学习状态，实训课不动手，抄别人的实习成果，这样当然达不到理想的学习效果。

也有的学生很想主动去学习，但是由于缺乏主动判断问题和分析概括问题的能力，不敢主动尝试在学习和实践中获取新知识和新技能，只能跟着教师转，长此以往，也会影响自身实践能力的提高。

国外

随着人口老龄化问题加剧，欧美专业人才日益短缺。

对青年人进行职业培训，使其有能力胜任工作，在当下显得十分重要。

德国默克尔强调，“双轨制”是德国职业教育的核心，专业人才是德国真正的财富。

所谓双轨制职业培训，是指在每周的工作日中，学生用3—4天在企业进行实践，余下的1—2天在学校学习理论知识。

其间，学生与企业签订劳动合同，获取一定的劳动报酬；

学生在校学习的费用由公共资金承担，个人无需支付学费。

在实践中学习，直接培养市场和企业需要的人才，是德国双轨制教育成功的秘诀。

选择职业培训并不意味着只能做一名工人，参加职业培训的学生仍有机会选择大学教育，很多企业还会对员工深造提供支持。

2．本课题的研究意义、特色、创新及实际应用价值与可能（300字内）

实践能力是人的智能结构中的重要组成部分，同时也是人的素质形成的基础。

技工院校在学生实践能力培养方面，要把培养学生科学的技术研究、技术改革的探索精神，善于沟通、善于协调的社会生存能力，解决生产、服务等实际问题的能力，努力学习、提升工作能力作为实践能力提升的主要任务。

（1）理论结合实践，发挥学生的主观能动性

（2）软硬结合，提升服务学生的能力

（3）建立校企合作运行机制，实现校企良性互动

学生实践能力培养的着眼点不仅仅是某种职业技能的训练与提高，更重要的是社会关系与社会能力的培养与发展，让学生真正成为有见解、有情感、有追求、有生命律动的建设人才。

职业教育几十年的探索与发展，启示我们不仅仅要在教育理念问题上，还要在能力结构的确立、教材体系的创新、评价标准的建立等一系列问题上进行更加深入的思考，这些问题有待于我们在今后的教育实践中不断探索、发展和完善。

三、课题实施方案

1．课题拟定研究目标

a.如何进一步促进技工院校学生实践能力提升

b.怎样调动教师在技工院校学生实践能力培养中的积极作用

2．研究内容或对象

a.邢台技师学院全部在校生

b.邢台技师学院专业课及通用素质课教师

3．拟解决的关键问题

a.校企如何接轨？

b.专业课技师与基础课教师如何衔接？

c.技工院校学生的兴趣与提升其实践能力的关系。

4．课题的预期成果形式（300字内）

a.论文：

怎样提升技工院校学生的实践能力

b.论文：

教师在学生实践能力培养当中的积极作用

c.调查问卷及技工院校学生实践能力现状分析

d.培养技工院校学生实践能力教学相关视频资料

5．课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字内）

a.未来在邢台技师学院建立一支高素质的“双师型”教师队伍，建立教师下企业培训的方式。

建立校内外教师技能培训基地，教师结合教学需要，理论结合实际，锻炼动手能力。

如利用寒暑假时间安排教师下企业锻炼，与企业沟通交流;

建立访问学者制度，把教师派到兄弟院校去学习一些先进的教学经验和教学方法，以增强教师的实践技能和经验，使专业课的教师成为名副其实的“双师”;

聘请企业客座教授，邀请企业的专家和技术骨干来学校做讲座，介绍企业的最新技术和工艺，使教师们尽快了解企业的发展动态，把最新技术和工艺融于课堂的教学当中。

b.未来在邢台技师学院搭建产、学、研相结合和校企高度融合的平台，把人才培养、专业建设、职业培训、实习基地建设、就业工作研讨和人才招聘等内容制度化、固定化。

以职教集团为依托，学校与企业签订长期合作协议，建立校外实习基地，安排专业教师到企业顶岗实践，聘请行业企业专业人员和能工巧匠到校担任兼职教师，才能把“做中学”、“学中做”落实到实处，缩小学校教育与岗位技能要求之间的距离。

6．进度计划（含两年的年度进程安排）

（一）准备阶段（自2017年1月至2017年4月）

1．设计方案

2．组建领导小组与课题组

3．培训相关理论知识

4．制定子课题研究计划

5．设计调查提纲、问卷

6．实验研究准备工作

（二）实施阶段（自2017年5月至2018年11月）

1．培训

2．进行调查研究

3．调查统计分析

4．实施实验研究

5．阶段成果展示

6．理论专题研究

（三）总结阶段（自2018年11月至2017年1月）

1．培训

2．撰写完成理论专题研究报告

3．总结推广成果

7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内）

（1）特色：

第一倡导“手脑并用”的学习模式，提升学生的实践能力。

第二探索教学模式改革，提升学生综合素质。

要改变课程设置模式，调整理论和实践课的分配比例。

在改变教师讲课、学生听课这种传统的教学模式的基础上，以学生为主体，重视激发学生的兴趣和学习动机，把理论教学和实践教学结合起来，更新“重理论、轻操作;

重知识、轻能力”的旧观念。

（2）创新点：

建立开放式实践教学管理体系。

工学交替实践教学增大了管理的难度，校企合作的模式不同使管理模式也随之不同，要建立配套的开放式教学管理体系，实现多主体（学生自主管理、教师教学管理、企业过程实践管理）管理等，提高实践教学的效率。

构建与“课程实验（训）、基本技能实训、校内综合实训和校外顶岗实习”实践教学体系匹配的“学校、专业（系）和校外实习基地分级负责”开放管理模式。

（3）应用价值及推广途径：

（一）有利于技工院校学生树立自主创业的观念，有助于学生实现人生价值。

缓解当前严重的就业形势。

当前，农村地区有很多创业机会，而且成本低，要引导大学毕业生到农村去创业。

与此同时，要鼓励毕业生在城市的现代服务业领域创业。

如为社区居民提供各类所需服务的小企业、小公司，都是毕业生创业的新门路。

（二）有利于技工院校学生提高自身综合素质。

在这个更新换代越来越快、社会分工越来越细的时代，单纯的书本理论知识一不能适应现代工作中所面临的问题，将书本教学转化为实际应用的学习能力和将学到的东西应用于工作和生活的实践能力，已经成为一个人综合素质的核心组件，并成为一个人发展的根本和基础。

推广途径

（一）均衡实训环境建设。

实训教学是职业院校培养学生专业技能的重要途径，而校内实训教学又是完成实训教学任务的主阵地。

（二）学院内部加强教师实践能力培养，建立育人小环境。

（三）建设创新工场，营造学生实践能力展现的舞台。

（四）到真实企业生产实践中解决实际问题，检验学生的实践能力培养的真实效果。

7．本课题的主要研究方法（100字内）

1、调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。

2、实验法

其主要特点是：

第一、主动变革性。

第二、控制性。

第三，因果性。

3.文献综合研究法

①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

③能得到现实资料的比较资料。

④有助于了解事物的全貌。

4.个案研究法

（1）个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；

（2）团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；

（3）问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

四、课题研究基础

1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（300字内）。

2010年7月袁超参与的“十一五”规划市级课题《职业学校学生实践能力培养研究》顺利结题。

2010年3月袁超主持的的“十一五”规划市级课题《影响学生健康成长的社会因素研究》顺利通过申请。

2011年初结题。

2010年7月撰写的论文《浅论中专学校班级管理中的师生情感交流》在国家级刊物《教苑荟萃》发表，并荣获“新课程新理念论文大赛”论文一等奖。

2009年3月撰写的论文《班主任评语心灵的沟通》在国家级刊物《教育与教师》发表。

2009年2月撰写的论文《走进学生的内心世界》在国家级刊物《新课程研究》发表。

2009年6月撰写的论文《实现“以人为本”的素质教育》在国家级刊物《新世纪中国教育文论》发表。

2．已具备的研究基础和环境，学校对课题的支持情况，尚缺少的条件和拟解决的途径（300字内）

1、参与该课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。

课题组成员们业务素质过硬，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学、统计学等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。

2．该课题的研究有一定的研究基础，课题组成员中有多人参与了国家、市、区立项的重点课题的研究工作，“十二五”期间教科研取得了可喜的成果。

得到了上级部门的支持和认可，为该课题的研究打下了良好的基础。

3．我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。

4．学校建校以来，发展迅速，有专门的经费用于聘请专家教授来校讲座、调研，并对我们的教师进行业务培训。

五、推荐、评审意见

学校课题管理部门审核意见

（（盖章）

年月日

市人力资源和社会保障部门意见

（盖章）

年月日

专家组评审意见

（（盖章）

省人力资源和社会保障厅审定意见

（盖章）

年月日

注：

填写此表时，不要任意改变栏目和规格；

内容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。