幼儿园中班区域自制玩教具Word格式.docx

幼儿园中班区域自制玩教具Word格式.docx

《幼儿园中班区域自制玩教具Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班区域自制玩教具Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”无论走到哪儿，购买一件什么样的商品，它都有属于自己的服装，然而，消费者在使用完商品之后，它那美丽的包装又得到了什么样的命运呢？

扔掉？

撕毁？

燃烧？

再利用？

为了让家长以及幼儿对产品的包装有一个新的认识，让他们明白产品的包装不仅能够美化产品，还能够充分的利用这些包装，进行废物利用，节约材料，保护环境，特设计了此课题。

活动一：

您知道吗

活动目的：

通过问卷调查，掌握家长对产品外包装的了解程度，从而有针对性的开展下一步的活动。

活动形式：

向家长发放问卷调查表。

活动对象：

幼儿家长

问卷调查

1、您知道什么是产品的外包装吗？

请举例。

2、您知道产品的外包装是由哪些材料制成的吗？

3、您在购买一件商品后，是如何处理包装袋或包装盒的？

4、您觉得有必要将产品的包装留下来吗？

为什么？

5、您家里有利用废旧包装制做的物品吗？

请举例？

填写说明：

请将您的答案如实填写在问题下的空白处，谢谢您的配合。

调查结果：

本次调查卷共发放65份，回收64份，有效64份。

通过调查得知，家长对产品的包装有一定的认识，也知道包装的材料有许多种，如：

塑料的、铁的、纸的、泡沫的……

在购买商品后，扔掉的有50位家长，烧掉的有7位家长，卖废品的有8位家长；

认为有必要留下包装的有19位家长，没必要的有46位家长；

家中有利用废旧包装制作的物品的有9位，没有的有56位家长。

从调查结果来看，大多数的家庭对产品的包装采取的态度是扔掉，这就浪费了许多可以再利用的资源；

烧掉的态度也不可取，因为在燃烧的过程中，有的材料会释放出有毒的气体，同样会造成污染。

因此，继续进行这一课题研究是十分必要的。

活动二：

美丽的包装

1、在游戏中轻松愉快的认识各种不同材料的产品包装。

2、能将相同材料的包装进行归类。

3、学习词汇“产品的包装”。

幼儿

活动准备：

各种不同包装材料的食品若干、木偶小老鼠

活动过程：

引起幼儿的兴趣

老师：

今天，我们班来了一位小客人，你们看，它来了（一位老师手拿木偶小老鼠躲在幕后）。

小老鼠：

小朋友，你们好，我是森林里的机灵鼠，今天我很高兴能来你们幼儿园和小朋友一起玩，特地带来了一些好吃的东西和你们一起分享，来吧，一起来吃吧！

（过程实录：

最近电视中播放的动画片《十二生肖》很受大家的欢迎，尤其是那只调皮可爱的小老鼠十分可爱，因此在此活动中出现的时候，孩子们特开心，再加上还有吃的东西，高兴劲别提了。

）

幼儿品尝食物

幼儿自由品尝食品，在品尝的过程中相互交流食品的味道、形状等等。

当品尝完了以后问：

“小朋友，现在我们把这些空盒子，空袋子怎么办呢？

”（扔到垃圾桶）

“不行，不行，不能扔，你们太浪费了。

”

师：

“小老鼠，你为什么说不能扔呢？

“你们看，这些东西多好看呀，工厂里的工人花了多少时间、花了多少材料才做出来的，你们怎么就把他扔了呢？

（实录：

孩子们在平时都是吃完东西就把包装扔进垃圾桶，认为是很自然的事，而且是做得很对的一件事，当小老鼠提出反对意见的时候，觉得很奇怪，很惊讶，注意力就集中了，为下面的活动打好了基础）

“小朋友，小老鼠呀说我们不应该扔掉这些东西，那么，我们就来看看这些东西是用什么材料做出来的，好吗？

找找不同材料的包装

找找纸做的包装

（拿一只饼干盒子）师：

小朋友，你们看，这只盒子是用什么做出来的？

（纸做的）再找一找，还有哪些也是用纸做出来的？

我们把它们放在一起。

找找铁做的包装

（拿一只铁制的蛋糕盒）师：

小朋友，这是一只蛋糕盒子，它是纸做的吗？

原来它是铁做的，我们可以用什么方法知道它是铁的呢？

（可以用磁铁试一试）那么，我们再找找还有哪些是用铁做的，把它们也放在一起。

找找塑料的包装

方法同上

小结：

刚才我们把这些空盒子呀、空袋子呀、空壳呀都按不同的材料分了开来，那么它们有没有一个共同的好听的名字呢？

我来问问机灵鼠，原来它们有一个共同的名字叫“产品的包装”（幼儿学说），是盒子的就叫包装盒，是袋子的就叫包装袋，是壳的就叫包装壳，真好听，今天我们又学到了一个新的词了。

可是，机灵鼠呀，我们已经把包装袋、包装盒、包装壳里的东西都吃掉了，还留下这些包装有什么用呢？

哈哈，小朋友，在我们生活当中，除了吃的食品有包装，其实许多东西都有包装，比如牙膏盒呀、肥皂盒呀、洗衣粉袋呀、苹果外的网呀等等，你们人类总认为它没有用，就扔了它，多浪费呀，还有的人烧了它，在烧的时候就散发出难闻的味道，污染了周围的环境。

至于它们有什么用，它们的用处可大了，我们可以把它们变成别的许多好看又好玩的东西，这样一来，不仅让我们的家变得更美丽，更重要的是保护了我们的环境，今天我没有带来，下次，我请你们到我家来做客，你们就可以看见了，不过，去的时候，你们每个人必须带几样不同材料的包装才行，知道吗？

好了，再见了！

哎呀，听机灵鼠这么一说，原来这些包装袋、包装盒还有这么大的用处，我真想现在就去它家了，你们想去吗？

那么我们回家以后，可要把各种包装收好了，下次我们一起去，好吗？

纸制品、铁制品、塑料制品在平时幼儿都有初步的掌握，此环节重点在于分类，和了解包装的含义，以及初步掌握为什么要留下包装的原因，为下次

活动留下悬念，而且幼儿在活动中有事可做，所以一直保持着好奇的态度。

活动延伸：

请家长和幼儿一起收集家中不同材料的物品的包装。

活动后记：

通过此次活动，孩子们对包装有了新的认识，大大地调动了他们的积极性，许多家长反映，孩子在家中不再将包装乱丢了，还要求家长也将包装收集起来，并且根据不同的材料分了类，还一直问什么时候去机灵鼠的家。

活动三：

神奇的包装

在对产品包装有了一定的了解后，进一步掌握如何将产品的包装进行再次利用。

与家长共同动手，将收集的产品包装进行改制，完成一件或几件作品。

促进家长和孩子的亲子关系。

3、在活动中，发展幼儿的观察力及语言表达能力。

幼儿以及家长

各种利用废旧包装制成的物品（如：

塑料瓶制作的花瓶、苹果袋制作的小球、洗衣粉袋剪贴的画、旧挂历制做的门帘、旧油漆桶做的畚箕……）布置在活动室内当成小老鼠的家、幼儿制作用的工具（剪刀、纸、针……）

1、（在活动室外）师：

小朋友，今天呀，机灵鼠请我们小朋友和爸爸、妈妈一起去它家做客，你们高兴吗？

上次它让我们带几件产品的包装盒或包装袋去的，你们准备好了吗？

好吧，我们现在出发了。

（各人带上准备好的材料进入活动室，找一个座位坐下）

欢迎，欢迎，欢迎你们来我家做客，现在，你们可以把带来的东西放下，然后随便参观，看看我家有哪些东西是利用产品的包装制作成的，它们是怎么做的？

（请家长带孩子自由观看各种制作，让孩子自己去发现，讲给大人听，不能发现的可由大人讲解，活动一段时间后，回座位坐下。

小朋友，把你们的发现告诉我，好吗？

（幼儿回答，教师小结）

孩子们对去小老鼠家向往已久，今天终于如愿，并看到许多利用废旧包装制作的物品，都观察得十分认真，不停地和家长交谈着，提问着，在回答的过程中也是十分积极踊跃，没喊到的小朋友一直在说：

老师，我、我。

家长们也兴趣极浓，一直说：

“怎么我们以前就没想到呢？

下次我要怎么怎么……”）

2、介绍自己的产品包装

师：

机灵鼠真聪明，用包装袋、包装盒做出了这么多的好东西，今天我们也带来了许多产品的包装，现在，我们就向机灵鼠介绍一下，好吗？

（幼儿介绍自己带来的包装是什么产品的包装，以及是什么材料的包装）

今天，我们到机灵鼠家来，也没有带什么礼物，我们就用这些产品的包装来做一些礼物送给它，好吗？

请家长与幼儿一同制作，以幼儿为主，家长为辅，教师巡回观察，提出建议。

教师布置的物品无疑为家长的思路开了个头，在制作的过程中，家长和孩子更是充分发挥了自己的聪明才智，制作了许多的物品：

徐珍妍和妈妈用牙膏盒做的望远镜、祝佳琪和奶奶用果冻壳做的风铃、健力宝罐做的烟灰缸、杨睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙发、糖果纸做的小人……）

3、介绍自己的制作，给以评价

结束语：

今天，我十分地高兴，小朋友们和爸爸、妈妈做了这么多的礼物送给我，谢谢你们，我希望你们以后也不要把产品的包装浪费掉，应该多动脑筋，变废为宝，保护我们的环境。

其实，我们应该谢谢机灵鼠，是它让我们学到这么多的东西，让我们知道应该节约、不要浪费，应该保护我们的环境。

请家长在日常生活中，继续与幼儿一起将可以利用的物品进行再利用，有了新的创意可以与大家共享，共同节约材料，保护环境。

时间在活动中不知不觉过去，通过一系列的活动，收到了比较好的效果，无论是孩子还是家长，同时也包括老师自己都受到了教育，基本完成了当初设定的目标。

当然，活动仅仅只是一个开始，保护环境，节约材料，还有待大家坚持不懈的继续努力。

查看（8）评论（0）收藏分享

区域环境创设案例：

小纸盒大用途

皮亚杰提出：

“儿童的智慧源于材料。

”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。

区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。

在教育提倡“低投入高效益”的今天，纸盒融入区域活动充当游戏材料的方法无疑是环保、低碳的举措。

一、纸盒的特点及作用

纸箱、纸盒质地轻巧，在商品包装上被广泛利用，无论是各种日用品、食品，在你我的生活中几乎随时都可见到，但是大部分的人都将到手的纸箱、纸盒任意丢弃，或是交给回收单位。

殊不知这大大小小的纸盒也蕴含着教育的作用。

在低碳生活的今天，我们不时地向孩子提倡环保，其实孩子并没有真正理解环保的意思，只知道环保就是保护环境，不乱丢垃圾。

所以作为教育者我们应该首先成为环保的使者才能更好地引导教育孩子成为环保小卫士。

收集生活中废旧纸盒。

进行DIY也许是节约资源的又一方法，旧物利用不仅让资源重复利用，更能美化了我们的周围生活。

1、纸盒易收集

纸盒存在于我们现在生活的每个角落：

食品、生活用品、家电等包装几乎都是用纸盒包装的，而这些又是生活中必备的。

所以每个家庭都会定期不定期地产生纸盒垃圾。

现在不少家庭的做法是大盒子压扁折叠收集等待回收，小盒子很自然被丢进垃圾桶。

这对我们收集纸盒作为区域活动材料提供了便利条件。

利用废旧物品是很好的丰富区域材料的形式，只要取得家长和孩子的配合，我们的材料便能源源不断而来，使活动材料有了不断更新的保障，同时也教育孩子要有收集废旧物品进行改造创新的环保意识。

2、纸盒具有安全性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”可见安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。

同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。

为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，在保障安全的基础上，在考虑材料的包装和制作的艺术性。

幼儿园的孩子小肌肉发展已逐步完善，纸盒是纸质品，具有软硬适中的特点，便于折叠便于改造。

只要选择干净、硬度适中的纸盒作为操作材料都能为安全提供保障。

3、纸盒具有艺术性

现在的纸盒包装精美，充分体现了艺术的丰富多彩。

不仅在纸盒的造型多样，在图案设计上更是五花八门、花样百出。

这对孩子来说无疑是视觉上的冲击，在操作纸盒的过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化的作用。

4、纸盒具有易操作性

《纲要》中指出：

提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。

活动材料还应具有可操作性。

通过操作材料能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，相对原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，这样的材料具有更大的教育价值，更有利于幼儿的活动、学习与发展。

纸盒是幼儿常见的物品，收集的纸盒大小不一、形状、颜色各异而且具有多种多样的玩法，充分体现一物多玩的特性，便于激起幼儿的想象及活动兴趣。

而且纸盒可以直接被利用运用到建构区、运动区，还可以利用剪刀、固体胶、彩色纸进行重新的改造创新，具有很强的操作性和可塑性。

二、纸盒在区域活动中的运用

1、巧妙置物，让原本材料较多、凌乱的放置井然有序

一般家庭里面都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、纸巾盒等等。

准备剪刀、彩色装饰纸、胶水等材料就可以轻松改造，让纸盒轻松成为区域活动中的亮点，为孩子对废旧纸盒的利用提供了积极、有效的示范和指导。

而在实践游戏操作中，孩子收拾取放玩具、材料、工具时自然有了自觉摆放整齐的习惯。

例如

（1）美工区：

月饼盒置物

作为老师一直在考虑一些操作材料和工具如何有序地整齐地摆放。

通常的幼儿园都会使用大小不一的塑料筐。

其实不同大小的纸盒可以直接拿来改造利用，因为它们本身就有精美的图案包装。

中秋节家里吃的最多的是月饼，余下的月饼盒便可以进行小小的改造合理利用。

将两个纸盒用订书机固定便可以轻松成为固体胶、剪刀、记号笔的栖息地，很好地引导孩子东西要有序摆放。

饼干纸盒、牙膏盒也可以进行同样的操作。

（2）其它区域：

餐巾纸盒及牛奶外包装盒

区域活动材料相对丰富，盒子的数量也要有一定的保证，才能使材料让幼儿显而易见。

餐巾纸盒成了小型游戏材料的安置点。

只要将纸盒的顶部沿四周对角剪开，将剪开的部分与周边的盒子用订书机固定便轻松搞定，而且无需另加包装，因为现在的纸盒上面的图案都是孩子喜欢的喜羊羊等动物卡通造型。

这样的操作盒让幼儿取放方便而且便于整理，更让我们的置物架一目了然，倍加整齐。

2、直接操作，成为孩子们感兴趣的游戏材料

“本色”的演出也会有很好的效果。

（1）运动区。

纸盒，它能直接利用到我们的运动区，大小不一、高度不同的纸盒成为孩子练习跳跃、行走、跑步时的障碍物或是跨栏；

较大的纸盒折起一边能轻松成为足球场上的的球门，投球场上的篮筐；

折起大纸盒的两边固定，纸盒便成为孩子钻爬的空间。

这些简单的材料丰富了室内运动区，使用使幼儿全身协调能力得到充分的发展，让运动变得更加有趣和简单。

（2）建构区。

看见一大堆的纸盒，托班的幼儿自主地会把纸盒沿直线摆放成为火车，小班的幼儿会将纸盒整齐地往上叠放进行叠高的游戏，不同的游戏让幼儿获得了不同的满足，成功感一下子就上了。

因为纸盒具有安全轻便易操作的特点，所以对于老师的指导只要随机参与评价即可。

游戏中幼儿的合作能力和竞争意识得到了培养，手部的小肌肉得到了发展。

3、改造计划，使纸盒成为极具创意、实用性的游戏材料

（1）纸盒让区域材料更丰富

小小的纸盒通过老师的改造还可以成为不同的游戏工具，从中发展幼儿的大小肌肉，身体的协调和创作表现得能力。

例如益智区，将盒装巧克力的放置台卡在大小适宜的盒子中间，进行适当的颜色标注装饰，放入弹珠和筷子便成为大班幼儿练习使用筷子的游戏工具。

通过游戏和老师的指导幼儿能在快乐中掌握正确拿筷子的方法，发展小肌肉的动作。

在和同伴对手游戏的同时增强竞争意识和自信心，可谓是一举多得。

我们还将迷宫建立在纸盒之中。

立面的小草状的纸片粘贴成为迷宫的障碍现，以动物造型作为操作主角（固体胶的盖子），底部加上吸铁石。

可手拿大吸铁石放置在纸盒底部进行操作，运用吸铁石的特性帮助小动物找到终点。

该游戏不仅发展了孩子的小肌肉，使幼儿的手眼协调和控制力也得到了很好的发展，并对磁铁的特性有了进一步的了解。

又如纸盒在角色区或是运动区改造使用。

在托小班，纸盒被包装改造成小汽车的造型，在纸盒两端穿线背在孩子的双肩，幼儿便成为了小司机，可以开着汽车去“旅游”。

孩子们乐于参加这次开汽车的游戏，鲜艳的车身是吸引幼儿的一个原因。

而在游戏中幼儿自然地掌握了钻、穿的能力，并发展了腿部肌肉和规则意识，区域游戏的乐趣在幼儿的自主活动中被提升。

不仅如此，我们还可以将大小的纸盒包装制作成为小家电，让孩子有家的温馨感，生活经验能自然的表现，使活动区有更多丰富的操作材料和操作行为，促进幼儿与同伴间的交往。

（2）纸盒让幼儿的学习更有乐趣

在收集纸盒的过程中幼儿发现了纸盒的包装上有着不同的图案造型，有些色彩鲜艳、有的图案很特别。

孩子们经常会问老师“能不能把纸盒上的图案剪下来？

”这个想法很不错，于是我们将有些漂亮图案的纸盒里出来，投放在美工区请参与的小朋友把图案小心地剪下来。

而后老师引导幼儿将图案分类，分别粘贴在本子上，这样就变成了自制的画册。

孩子可以在区域活动中自由翻阅、临摹，不仅提高了幼儿的绘画兴趣，也让有了阅读的习惯。

其次，幼儿在观察包装设计的同时使幼儿有了比较、分类的能力，更激发了幼儿自行设计的欲望。

在美工区我们引导幼儿参与到纸盒改造中来，不仅发展了幼儿的动手能力，更发挥了幼儿的想象力。

如在学习儿歌游戏《猴子和鳄鱼》后，我们与孩子一起收集牙膏盒，通过简单的剪贴画制作了鳄鱼的操作玩具，让幼儿边操作鳄鱼边念儿歌，幼儿参与性强，对纸盒的利用意识也一下子有了更高的提升。

不仅如此，我们通过同样的方法还可以用牙膏盒制作中国龙的造型，用可以进行添画、剪贴制作成动物造型进行故事讲述，这些都可以逐步地教给孩子或让孩子自行创作。

三、效果与反思

随着教育改革的深入发展，“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素，活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。

作为一名幼儿园教师，我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料能相融合的环境，让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习，得到最有效的发展。

纸盒在区域活动中的运用不仅丰富了区域活动环境和材料，通过这些简便的方法让幼儿感受到生活中的美，有些是直观的，有些是可以通过改造的。

以下是我们在纸盒利用的初级阶段获得收获和成效。

1、纸盒的收集过程中让幼儿感受到了纸盒的包装艺术，不同的线条和图案，不同的字体，不同的大小长短，使幼儿有了收集的喜悦和成功感，潜移默化中培养了幼儿比较的概念和能力。

2、纸盒在生活中的大量运用使这一操作材料有了数量上的保证，所以我们能根据实际需要选用盒子。

3、在纸盒的游戏中，幼儿的大小肌肉得到了锻炼，身体各部位的协调能力有所发展和提高。

同时在合作性的游戏中，同伴的友好、竞争的意识被激发，使幼儿有了协作向上的行为品质。

4、对纸盒进行改造活动，不仅让幼儿想象力表现力得以充分展现，更提高了幼儿环保意识，激发幼儿的创新意识。

纸盒的改造行动还在继续，小小的纸盒还有许多值得利用的地方。

如纸盒的个体造型、组合造型变化、纸盒造型及包装设计等等，这些都能有效地发展幼儿的艺术创作表现能力，更好地发展幼儿的动手操作能力。

但在游戏中教师还要考虑纸盒收集的卫生标准，保证孩子的卫生安全。

操作中根据孩子的需要和活动特点建立合理的活动规则等等，教师与孩子要共同创新，让这些纸盒更好地为我们的区域环境、为我们的孩子发展服务。

小纸盒大作用，我们还将不断的探索和尝试对纸盒的利用创新，让这个生活中不可多得的废旧材料成为我们环保行动中的主角。

巧妙利用纸盒，丰富区域游戏

<

摘要>

《纲要》中指出：

活动材料应具有安全易操作的特点并通过操作材料能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，我们尝试将大量的纸盒作为区域材料投放使用，发现这种相对原始而基本的材料、具有很大的教育价值，有利于幼儿的活动、学习与发展，真正体现“一物多玩”的的方针和环保的价值，是我们的区域游戏更丰富。

关键词>

区域游戏材料纸盒丰富

一、问题的提出

区域活动，为幼儿提供一个更加宽松、自由的活动空间。

在这里，每个幼儿可以选择自己感兴趣和需要的活动，按照自己的学习方式和发展水平，自主地选择内容和活动伙伴，主动进行探索、学习，可以找到适合自己学习的最佳方式，可以体验到快乐、成功和自信。

区域活动具有的这些优越性使得它越来越受到人么的重视和广大幼儿园的普遍关注。

相对于学科活动、单元主题活动等而言，教师在区域活动中直接参与的成分较少，更多是采用提供材料、创设环境等间接方式对幼儿的学习活动施加影响。

因此，区域活动的设计不同于学科活动、单元主题活动、方案教学等设计，主要涉及这样一些问题：

开设哪些活动区？

如何创设活动区的环境？

在活动区中需要投放什么样的材料？

如何引导幼儿积极开展活动？

等等。

活动区游戏是教育者依据幼儿发展需要设置不同环境和不同材料，有目的、有组织的游戏。

具有种类多，利于教师因材施教，便于幼儿自选活动等特点。

在培养幼儿自主性、社会性和创造性方面具有极为突出的作用。

而在创设活动区游戏为幼儿提供游戏时，我们应遵循以下原则：

1、材料投放的安全性。

目的在于保护幼儿的安全健康，这是幼儿园的基本责任，游戏材料的安全性是不容忽视的。

2、材料投放的经济实用性。

材料投放要坚持低费用、高效益的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用社区资源，就地取材。

在保证清洁、卫生的前提下，废物利用，一物多用，充分体现物品价值和环保。

3、材料投放的数量。

提供足够的可操作材料，为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，使每个幼儿都有探究的可能。

每样材料的数目不一定和办理幼儿的人数相等，但每个幼儿都应有足够的、在探究物体的相互作用和关系中起关键作用的材料。

4、材料投放的丰富性。

材料的投放要给孩子留有想象和创造的空间，以引发幼儿以物代物、以物多用，提高材料的使用价值，并以此来激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合他们。

5、材料的层次性。

材料的操作由易到难，增加材料投放的层次性。

6、材料投放的趣味性和可探究性。

材料的投放要符合幼儿年龄特点。

能引起幼儿兴趣的材料才能引发幼儿产生想摸一摸，探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。

通过材料投放的趣味性来不断支持幼儿实现自己的想法，促进幼儿与材料的相互作用。

遵循幼儿园提供区域游戏材料的基本原则的前提下，在教育提倡“低投入高效益”的今天，纸盒融入区域活动充当游戏材料的方法无疑是环保、低碳的举措。

纸盒的特点及作用正符合区域材料提供的基本原则。

纸箱、纸盒质地轻巧，在商品包装上被广泛利用，无论是各种日用品、食品，在你我的生活中几乎随时都可见到，但是大部分的人都将到手的纸箱、纸盒任意丢弃，或是交给回收单位，仔细分析思考纸盒其实也蕴含着教育的作用。

纸盒存在于我们现在生活的每个角落：

所以每个家庭都会定期不定期地产生