把课堂还给学生让学生融入课堂文档格式.docx

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“这一节课有四部分内容，我请四个小老师上来为我们讲授新课。

掌声有请!

”随后，四个小老师学生先后走到讲台，分别介绍有关的内容。

小老师们讲得非常的尽力，虽然有些拘谨，说话也难免有点不自然，但台下的其他同学还是乐呵呵地报以掌声。

待学生讲完后，教师对他们给予了夸奖和鼓励，这节课就结束了。

　　你们看完这节课后，有何感受？

显然，这位教师是想摸索一种新的课堂教学方式――把课堂还给学生，让学生融入课堂。

这种教学模式我也挺喜欢的，但以上这节课真的让全班学生融入到课堂了吗？

　　我觉得教师是教学的领导者和指导者。

在教学的过程中，教师又是组织者和引导者。

教师要关注学生的学习兴趣，调动学生的思维，组织学生开展教学上的活动，引领学生进行学习与探究。

在教学活动中，教师又是合作者，要与学生共同完成教学任务，在与学生的合作过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，使学生的作用尽量发挥出来。

把课堂交给学生，但老师绝不能忘记自己的角色。

在课堂上要进行多角色的转换,从中加以指导，加以提点，充当好一个合作者的角色，最终都要把握住课堂的主干道。

　　下面展示一节本人的教学课例，看看能否体现了把课堂还给学生，让学生融入课堂的教学模式。

请大家多提宝贵意见：

　　课题:

认识圆

　　教学目标:

　　1、从生活中学生熟悉的事物引入，使学生认识圆。

　　2、通过学生动手操作，使学生认识圆的各部分名称，掌握半径与直径的特点、半径与直径的关系。

　　3、学生利用圆规画出规定大小的圆。

　　4、渗透知识来源于生活，学习的目的在于应用的思想。

　　教学重点:

　　1、认识圆的各部分名称，掌握半径与直径的特点、半径与直径的关系。

　　2、利用圆规画出规定大小的圆。

　　教学难点:

掌握半径与直径的特点、半径与直径的关系。

　　教学用具:

圆规，圆片。

　　教学过程:

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、昨天，我带我女儿去了一个美丽的公园玩，请看屏幕：

　　2、哗！

好漂亮呵！

同学们，在美丽的公园里你们看到了什么？

　　3、在我们的生活中，很多物体的表面都是圆形的。

这节课我们一起来“认识圆”。

　　二、动手操作，探究新知：

（一）动手操作，认识圆的各部分：

　　1、同学们，你们能不能想办法在纸上画一个圆？

（学生动手操作）。

画完后跟同桌说一说你是怎样画的？

　　2、作品投影。

讲解你是怎样画的?