各科优质课评价标准Word下载.docx
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14
教学过程
（30分）
教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。
引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。
30
26
22
教学方法
教学方法与教学内容相适应。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注学生的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。
运用现代教育技术恰当。
教学能力
普通话标准，教学语言简明、生动、得体。
处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当。
教态自然、亲切。
板书设计合理，书写工整。
教学效果
完成教学目标，学生学有所得。
总分
100分
说明：
得分
数学优质课评价量表
评价项目
教学
观念
评价要点
满分
基本分
实得分
评价标准
发展
意识
设置知识、能力、情感态度等结果性目标时，能从学生实际出发，紧密结合知识内容，定位适当
基本分为8分，要点执行优良的加1-2分，欠缺的减1-2分
设置经历、体验、探索等过程性目标时，做到明确、具体、可行，有助于数学素养的提高
资源
在概念、规律等知识的得出过程中注意了思维能力的培养；
必要的讲授正确、到位，无科学性错误；
抓住了数学实质，注重了数学思想方法的教学
16
基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分
突出了重点，解决了难点，容量适中
选编的例题、习题典型、得当，注意了解题方法与解题策略的探究与总结，任务或问题明确，体现了基础性、层次性、发展性
有效地整合了各种教学资源；
对教学内容的处理有一定的创造性
学习活动
主体
独立思考与交流讨论时间充分，主体地位得到落实
个性化的自主学习与表现得到尊重，合作学习有效
学生参与面广，参与时间充分，参与质量高
学习环境宽松，形成了良好的思维互动、人际交往与情感交流的氛围
施教过程
主导
引入自然、恰当，情景设置新颖，适当，能有效地激发学生学习愿望
遵循学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教学方法运用得当
教学环节设计合理，过渡自然；
根据教学过程中的反馈信息，必要时能对预设过程进行合理的调整
尊重学生，时常激励学生，以平等和宽容的态度善待学生
学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用
教学技能
风格
有积极的情感投入，教态自然大方，语言简明准确，板书、画图规范合理
时间分配合理；
课堂组织有序，调控得当，表现出了一定的机智或幽默
课件设计新颖、得当，制作精良，有效地发挥了多种教学辅助工具的作用
效果
“四基”得到有效落实，能力得到提高，思维得到发展
学生学习热情高涨，产生了积极的情感体验
教学设计有创意，教学风格独特，给人以有益的启示
总
分
100
80
英语优质课评分标准
评价
项目
序
号
评价指标
各项目权重
教师
素质
（15）
1
教态亲切大方，有感染力
5
2
能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
目标
（10）
4
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
设计
（18）
创造性地处理和使用教材
7
课堂教学容量和难度适合学生水平
注重语言运用，体现任务型语言教学思想
过程
（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体进行教学
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养
12
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理
13
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开品口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务
（12）
完成教学任务，达到预定教学目标
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
特色
（5）
教学的某一方面有独到之处
简
物理学科优质课评分标准
项目
评价标准
分值
评分
学生
学习
状态
25分
面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。
有效调动学生学习的积极性,学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。
8
激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。
教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
各项活动的目的和要求明确，学生自觉投入到动脑、动手活动之中。
在学习过程中学生能自主学习，乐意表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9
策略
27分
在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；
学生积极、主动、自主地进行合作学习。
5
运用“新课程问题教学法”进行课堂教学，注重科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。
问题明确，注重启发；
环节紧凑，自然有序；
及时调控，收放自如。
组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。
教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。
4
课程资源开发20分
内容的选择符合课程标准的要求，容量合理，深广适度。
内容的组织科学有序，层次清楚，符合学科的逻辑，符合学生的学习特点和规律。
内容的呈现重点突出，难点分散，形式多样，详略得当。
7
能够依据课程标准（大纲），因时因地开发和利用课程资源，联系学生的社会、生活实际，体现现代物理发展和应用的特点。
体现科学精神和人文精神的融合。
能够根据教学内容的特点,科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，提高教学效率。
6
教学目标达成情况
28分
注重学生学习和发展所必需的基础知识与基本技能。
注重物理的基本概念、原理和其他基础知识，体现物理核心观念和思想方法。
理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。
在教学过程和评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。
注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论及价值观的教育，STS（科学·
技术·
社会）教育等。
完成教案设计的教学内容，教学过程完整。
化学、生物微型课比赛评分标准
评价要点
分 值
教
学
目
标
1、目标明确、合理，符合课标理念，体现三维目标的要求。
切合教材要求和学生实际。
2、能准确把握重点、难点，解读教材正确、科学。
过
程
设
计
1、切入课题迅速、新颖。
2、讲授清晰，尽可能只有一条线索，突出重点。
3、收尾快捷，干脆利落，既注重内容更注重方法的总结。
4、充分体现学生主体、教师主导的地位，以学定教。
方
法
运
用
1、教学方法的选择和运用灵活多样，切合教材、学生和教师实际，重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
2、恰当使用多媒体辅助教学。
3、作业练习设计合理，新颖，符合减负要求。
4、评价方法设计能促进学生的进步与发展。
师
素
养
1、教态亲切、自然；
教学语言准确、简洁、生动、逻辑性强；
普通话标准；
板书工整、美观。
2、示范操作，熟练规范。
3、思维敏捷，应变能力强。
特
色
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然，体现独特、创新的教学风格与特色。
政治、历史优质课评分标准
及权重
等级、分值
得
A
B
C
D
依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标
三维教学目标明确具体，具有操作性
教材内容
教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度
科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点
教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用
体现本地（或本校）的教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充分发挥
课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，自主学习能力强
体现因材施教；
突出点拨和答疑
注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率
作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生的进步与发展
教师基本素质、基本能力
语言准确精练，普通话标准
板书书写规范，板书语言准确，层次分明，重点突出，布局合理，形式新颖；
板图快速准确
示范操作熟练规范
教态自然大方，举止得体
富有教学机智，课堂调控能力强
学生学习状态、学习结果
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流
能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性
教学反馈全面及时，达成预定的三维教学目标
不同层次的学生都在原有的水平上得到提高
综合评价
地理课堂教学评价表
依据地理课标要求、教材内容和学生实际制定目标
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