部编RJ人教版 初二八年级语文 上册第一学期秋季导学案第三单元全单元分课时Word格式.docx
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率妻子邑人来此绝境（）
群响毕绝（）
以为妙绝（）
③清：
回清倒影（）
清荣峻茂（）
④属:
属引凄异（）
有良田美池桑竹之属（）
神情与苏、黄不属（）
二．根据理解用《三峡》原文填空。
（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：
____________________,________________.
（2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：
____________________,________________.
（3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：
__________________，_________________。
（4）总括三峡春冬之时景色的句子是：
___________________,_________________
三．综合选择。
下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）
A．作者在文中依次写出了夏季三峡呈现奔放美，春冬的三峡显示出清幽美，而秋季的三峡却展示着凄婉美。
B．第三段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭”的静景，也描写了“回清倒影”的动景，动静结合，相得益彰。
C．作者将景物寓于四季变化中描写，描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了热爱祖国山河的情怀。
D．文章第四段中作者引用渔歌歌谣，运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
检测训练二
1．下列加点词意义解释有误的一项是（）
A．略无阙处（阙：
通“缺”）B．良多趣味（良：
实在）
C．晴初霜旦（旦：
早晨）D．林寒涧肃（肃：
严肃）
2．翻译：
虽乘奔御风不以疾也
3．文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法是什么？
其作用是什么？
4．对文章赏析有误的一项是（）
A．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。
B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
5.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
（3分）
理由1：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿原句：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿理由2：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11 短文二篇
答谢中书书
学习目标
1.字词的梳理。
2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。
3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。
学习过程
【课前准备】
1.初读课文,给下列加点的字注音。
夕日欲颓（ ）
未复有能与其奇者（ ）
2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。
朗读提示:
山川/之美,古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
【自主学习】
1.字词含义。
（1）五色交辉（ ）
（2）夕日欲颓（ ）
（3）沉鳞竞跃（ ）
（4）未复有能与其奇者（ ）
2.翻译句子。
（1）未复有能与其奇者。
（2）晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
【合作探究】
1.有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗”。
那么这幅山水画中有哪些景色呢?
2.本文表达了作者怎样的思想感情?
【自我检测】
1.解释加点词。
（1）答谢中书书（ ）
（2）四时俱备（ ）
（3）晓雾将歇（ ）
（4）夕日欲颓（ ）
2.“沉鳞竞跃”的“跃”意思是 。
“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是 。
3.《答谢中书书》一文体现了作者 的志趣。
总领全文的句子是 。
4.“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛,“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,你能说一说好在哪里?
参考答案
【课前准备】
1.tuí
yù
2.略
【自主学习】
1.
（1）辉映
（2）坠落 （3）竞相 （4）参与,欣赏
2.
（1）就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
（2）清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;
夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
【合作探究】
1.高峰入云、清流见底、两岸石壁,青林翠竹、晓雾猿鸟、夕日沉鳞。
2.本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古时知音共赏美景的得意之感。
【自我检测】
1.
（1）书信
（2）都 （3）消散 （4）坠落
2.跳出水面 山川景色
3.崇尚自然,醉心于山水 山川之美,古来共谈
4.“竞”运用拟人手法,传神地写出了水中游鱼竞相跃出水面的样子,描绘了一幅夕阳将沉、潜游水中的鱼儿争相跳出水面的奇丽景致,使文章鲜活动人,生动可感。
记承天寺夜游
1.在反复朗读中把握文章内容,体味作者复杂的情感。
2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。
3.学会查找并利用资料多角度解读文本,感受并学习作者豁达的人生态度。
一、自主学习,理解文意
1.文学常识。
本文的作者是 , （朝代）人,字 ,号 ,是“唐宋 ”之一。
他与父亲 、弟弟 并称“ ”。
他的词雄浑豪迈,是宋代“ ”词派的代表。
你还学过他的哪些诗词?
请选择你喜欢的句子,写在下面的横线上。
2.请给下列加点的字注音。
欣然（ ） 遂（ ）
寝（ ）藻、荇（ ）（ ）
竹柏（ ）
3.解释加点的词语。
（1）欣然起行（ ）
（2）遂至承天寺（ ）
（3）念无与为乐者（ ）
（4）盖竹柏影也（ ）
（5）相与步与中庭（ ）
（6）但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）
4.自学课文,结合注释翻译课文,将疑难地方在课本上圈出。
5.请用一句话概括文章的大意。
6.阅读教师推荐的材料:
《卜算子 黄州定惠院寓居作》、《念奴娇 赤壁怀古》、《水调歌头 明月几时有》、《定风波》、余秋雨的《苏东坡突围》以及写作背景。
二、合作探究,突破重难点
7.这篇文章虽短小精粹,感情却起伏变化,在文中苏轼的情感经历了三个阶段的变化,请你用合适的词语来概括这三个阶段的情感,并说明你是从哪些句子中体会到的。
8.作者是如何描写月色的?
（用原文回答）请你用生动的语言描述作者看到的景象。
9.怎样理解“闲人”一词的含义?
三、主题阅读,拓展延伸
10.你从苏轼的哪些作品中可以看出他的乐观豁达,豪迈奔放?
四、达标检测,巩固提高
11.解释下列句子中加点的字词。
（1）怀民亦未寝（ ）
（2）解衣欲睡（ ）
（3）庭下如积水空明（ ）
（4）但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）
12.把下面的文言句子翻译成现代汉语。
（1）月色入户,欣然起行。
（2）怀民亦未寝,相与步于中庭。
（3）庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
（4）何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
13.默写填空。
文中写月光下庭院美景的句子是:
,用的修辞手法是 ,点明了文章主旨的句子是 。
五、课后作业
14.背诵课文。
15.以借景抒情的写法,写一篇短文,300字以上。
1.苏轼 北宋 子瞻 东坡居士 八大家 苏洵 苏辙 三苏 豪放 例句:
明月几时有,把酒问青天。
/大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
2.xīn suì
qǐn zǎoxì
ng bǎi
3.
（1）高兴的样子
（2）于是,就 （3）考虑,想到 （4）原来是 （5）共同,一起 （6）只是 罢了
4.略
5.本文记述了苏轼与好友张怀民月夜游承天寺,欣赏美好月景的事。
6.略
7.苏轼第一阶段感情的主色调是欣喜,但欣喜中却也有着淡淡的苦闷和忧伤。
表现欣喜的句子:
“夜色入户,欣然起行”“遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭”。
“念无与为乐者”一句表现出苏轼的孤独和苦闷。
苏轼第二阶段的感情是陶醉,他被美妙的月夜景色所陶醉,心境脱离凡尘,变得纤尘不染。
“盖竹柏影也”中的“盖”,体现恍然大悟,说明还沉醉在景中。
第三阶段苏轼抒发人生的感慨。
句子是“何夜无月?
但少闲人如吾两人者耳”。
8.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
例句:
月光如牛乳一样泻下来,透过树缝,洒下斑驳的光影。
庭院霎时被笼罩在一个空明澄澈的氛围中。
树影婆娑,摇曳生姿。
这是一种美妙的境界,也许只有闲适的人才能真正领悟到它的美妙。
风轻轻地吹过,摇晃的影子好似水中脉脉的波痕,一圈一圈荡漾开来,使人好像漫步在仙境中,忘却了一切烦恼。
9.闲人:
（1）具有闲情雅致的人。
（2）虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。
赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
10.例句:
他在《念奴娇 赤壁怀古》中写道:
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,这三句时越古今,地跨万里,把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来,气势恢宏,让我感觉到了苏轼的豪迈奔放,心胸开阔!
11.
（1）也
（2）想要 （3）形容水的澄澈 （4）只是 清闲的人
12.
（1）月光照进门里（十分美好）,我高兴地起来走到户外。
（2）张怀民也还没有睡觉,（于是）我们一起在庭院中散步。
（3）月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻荇。
（4）哪一夜没有月光?
哪里没有竹子和松柏?
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
13.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也 比喻 但少闲人如吾两人者耳
14.略
15.略
12 与朱元思书
1.了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。
2.有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。
3.逐层解析课文,初步感受作者情感。
【整体理解】
1.反复诵读课文,整体把握文意。
要求:
先用铅笔在文中自行断句,做出标记。
（如“水/皆缥碧,千丈/见底”）
2.注意重读音。
（如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上）
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?
从文章内容上看,又属于什么文体?
从语言特点看,是什么文体?
4.解释第1段加点字词并口头翻译本段。
概括第1段大意。
风烟:
俱净:
共色:
从流飘荡:
东西:
许:
独绝:
本段大意:
5.解释第2段加点字词并口头翻译本段。
概括第2段大意。
缥碧:
碍:
急湍:
若奔:
虽乘奔御风不以疾也
6.解释第3段加点字词并口头翻译本段。
概括第3段大意。
竞上:
轩邈:
不穷:
无绝:
横柯上蔽:
戾天:
息心:
经纶世务:
千转不穷:
窥谷忘反
7.翻译重点句子。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。
8.熟读并速背本段。
1.第1段用哪八个字概括富春江山水的特点?
2.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。
第1段总写 之美,概括为“ , ”八个字;
第2段承“异水”二字,抓住“ ”和“ ”的特点,具体生动地描绘。
3.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?
4.文章第1、2段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”意境相同的句子是什么?
5.文章突出水清的句子是什么?
6.文章突出表现水急的句子?
7.“从流飘荡,任意东西”,表现了作者怎样的心境?
8.富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的,请同学们分别找出写视觉和听觉的句子,加以品析。
9.“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀?
10.第3段写“奇山”,以 、 、 、 、 字,将崇山峻岭化静为动,再以 、 、 、 四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
11.“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
12.本文表达了作者怎样的思想感情?
【巩固检测】
1.给下列加点的字注音。
（1）水皆缥碧,千丈见底。
（ ）
（2）泉水激石,泠泠作响。
（3）好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
（4）鸢飞戾天者,望峰息心。
2.指出下列各组中的加点词的不同用法。
（1）蝉则千转不穷。
（ ）
欲穷其林。
（2）猿则百叫无绝（ ）
空谷传响,哀转久绝。
（3）鸢飞戾天者,望峰息心。
果如鹤唳云端。
3.《与朱元思书》的作者 ,是 （朝代）文学家。
字 ,吴兴故鄣人。
他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“ ”。
阅读语段,回答文后问题。
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
横柯上蔽,在昼犹昏;
疏条交映,有时见日。
4.指出下列各句中有通假字的一项是（ ）
A.风烟俱净,天山共色。
B.奇山异水,天下独绝。
C.经纶世务者,窥谷忘反。
D.疏条交映,有时见日。
5.下列句子不是骈句的一项是（ ）
A.从流飘荡,任意东西。
B.自富阳至桐庐一百许里。
C.夹岸高山,皆生寒树。
D.负势竞上,互相轩邈。
6.指出下列句中画线词的活用特点。
①风烟俱净:
②横柯上蔽:
7.从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?
找出具体语句来。
8.用原文填空。
（1）总领全文的句子是:
, 。
（2）从侧面表现水清澈的句子是:
, 。
（3）表达作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是 。
（4）在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句:
9.解释下列加点的词。
风烟俱净（ ） 一百许（ ）里
猛浪若奔（ ） 蝉则千转（ ）不穷
窥谷忘反（ ） 横柯（ ）上蔽
经纶（ ）世务者鸢飞戾（ ）天者
10.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）风烟俱净,天山共色。
（2）负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
（3）鸢飞戾天者,望峰息心;
【整体理解】
3.从应用范围及标题形式看,它属于书信。
从文章的内容看,它属于游记（散文）。
从语言特点上看,它属于骈体文。
4.词义略
总写富春江从富阳至桐庐间的“奇山异水,天下独绝。
”
5.词义略
写异水,以水“清”和流“急”的特点突出其“异”。
6.词义略
写奇山,从山之形、之声、之色的角度写山之“奇”。
7.略
1.奇山异水,天下独绝。
2.山水 奇山异水 天下独绝 水清 流急
3.虽乘奔御风,不以疾也。
4.风烟俱净,天山共色。
5.水皆缥碧,千丈见底。
6.急湍甚箭,猛浪若奔。
7.闲适随意,悠然,心情舒畅。
8.视觉方面:
①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一派天朗气清、明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山,皆生寒树”,一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受。
④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色;
“竞争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。
听觉方面:
“泉水激石,泠泠作响;
”泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,使人产生身临其境之感,令人神往。
9.两句话表现出作者对山水之美的赞叹,对大自然美好景色的热爱,含蓄地表达了作者淡泊名利,厌倦官场政务,向往宁静闲适生活的人生态度。
10.负 竞 轩邈 争 直 泉声 鸟声 蝉声 猿声
11.分别指追逐名利的人和热衷于官场的人。
12.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。
【巩固检测】
1.略
2.
（1）尽,完,停止 走完
（2）停止 消失 （3）至 叫
3.吴均 南朝 叔庠 吴均体
4.C 5.B
6.①形容词作动词,消失 ②名词作状语,在上面
7.泉水激石,泠泠作响;
8.
（1）略
（2）游鱼细石 直视无碍 （3）鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反 （4）横柯上蔽,在昼犹昏;
泉水激石,泠泠作响;
9.略 10.略
13 唐诗五首
1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.理解诗歌主要内容,赏析诗中优美词句。
3.体会诗歌表达的思想情感。
【课前预习】
1.给下面加点的字注音。
东皋（ ） 徙倚（ ） 驱犊（ ）
白沙堤（ ） 萋萋（ ） 燕然（ ）
2.解释下面诗句中加点的词。
（1）薄暮望（ ）
（2）徙倚欲何依（ ）
（3）来从楚国游（ ）
（4）仍怜故乡水（ ）
（5）晴川历历（ ）
（6）芳草萋萋（ ）
【课堂探究】
1.结合《野望》全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
2.《黄鹤楼》一诗中最能概括作者感情的是哪一个字?
在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
3.请结合《使至塞上》一诗中的诗句说明本诗的题材特点。
4.《渡荆门送别》一诗写景是以什么为背景的?
有什么作用?
5.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何表现初春的特点的?
请具体分析。
【课堂检测】
1.根据提示写出诗句。
（1）《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是:
, 。
（2）李白在《渡荆门送别》一诗中,化静为动,表现雄浑开阔的意境的诗句是:
（3）王维在《使至塞上》一诗中,描绘奇特壮美的塞外风光的句子是:
（4）白居易在《钱塘湖春行》中,借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是:
, 。
（5）崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是:
2.下列对《黄鹤楼》一诗理解有误的一项是（ ）
A.开头四句以传说落笔,巧借今昔变化,气势雄浑,感情真挚。
B.后四句想象天晴时登楼眺望,由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。
C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪,与开头意境相应,情融景中。
D.此诗起、承、转、合,出神入化,文思如行云,富于变化,历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
3.下列对《钱塘湖春行》赏析有误的一项是（ ）
A.首联交代了踏春的去处,简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词,描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆,表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
4.下列对《野望》这首诗的赏析,不恰当的一项是（ ）
A.首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句,暗含诗人归隐之后,尝耕东皋之意。
B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法,精细地描画出了农村生活的真实场景。
C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法,使诗歌充满画面感,突出了乡村气息。
D.尾联表明了诗人在现实当中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的高士贤人。
5.下列对《使至塞上》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况,内容与题目紧紧相扣。
B.第二联描写塞上秋景:
随风而去的枯蓬飘出塞外,南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空,画面静谧而温馨。
C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟,蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日,景色雄奇壮观,气势恢宏。
D.第四联写途中遇到侦察骑兵,得知都护在前线打破敌军的军情,显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。
【课外拓展】
赏析下面的古诗,完成第1
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