北师大版小学一年级小册数学第一单元教案Word文档下载推荐.docx

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3.填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1.谈话导入

师：

同学们，你们买过文具吗？

小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？

（课件出示课本主情景图）

在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：

买铅笔）。

谁能说说小兔妹妹说了什么？

袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？

卖给小兔妹妹几枝铅笔？

你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

谁来试试看？

（可多抽两个孩子）

（师板书：

有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？

）

2.独立思考，探索算法

解决“还剩多少枝？

”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：

15—9=?

说说你为什么用减法呢?

15-9怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法从15里面1根1根地减。

师板书：

数

（2）把15分成5和4

你为什么要分成5和4呢？

15-5=1010-4=6

（3）破十法

把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6

10-9=11+5=6

（4）想加法算减法

因为9+6=15，所以15-9=6

9+（）=15

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=？

”你是这样算的？

16-8=（8）10-8=22+6=8

3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―9＝12－9＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1.完成算一算。

生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？

学生评价，师写过程和得数。

2.完成练一练第1、2、3题

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生独立完成，师订正结果。

3.游戏“摘苹果”（3页第4题）

苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。

比比看今天谁的苹果摘得最多。

当同学摘苹果时其他同学当裁判。

（提供的题目有：

10-9=?

、11-9=?

、16-9=?

、13-9=?

、18-9=?

、19-9=?

、12-9=?

、15-9=?

）

四、发展练习（第3页第5题）

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：

松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。

（展示学生结果）

五、总结评结

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

（学生小结）

今天我们学习了十几减9的退位减法。

（补充课题：

十几减9的退位减法）

板书设计：

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？

15-9=6

方法：

（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6（4）9+（6）=15

第二课时捉迷藏

教材分析

本课是退位减的第二课时，教材借助“捉迷藏”的情境帮助学生学习十几减几的减法。

教学内容

北师大版小学数学一年级下册4-5页。

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

一、情境创设，导入新课

小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3.引导学生提出问题、解决问题。

生：

我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

这里有两个信息，信息1：

13人玩捉迷藏；

信息2：

外面有6人；

那么有找到藏起来的人，就应该用减法:

13-8=5（人）

说得非常好！

加一颗星！

今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。

13-8怎样算呢？

（1）数数法从13里面1根1根地减。

（2）把8分成3和5

你为什么要分成3和5呢？

13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

10-8=22+3=5

（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5

8+（）=13

16-8=（8）10-8=22+6=8

4.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12―8＝17－8＝

1.完成课本第5页练一练第1题。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？

生生评价，师写过程和得数。

2.完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

五、总结评价

今天我们学习了十几减8的退位减法。

十几减8的退位减法）

　捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

13-8=5

（2）把8分成3和510-8=2

13-3=10　　　　　　2+3=5

10-5=5

（4）8+（）=13　　　　　　

13-8=5

第三课时快乐的小鸭

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法的计算方法，并能简单应用。

2.正确计算十几减7、6的减法，能解决相关的简单实际问题。

3.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

4.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：

学会正确的计算十几减7、减6的减法

教学难点：

教具准备：

课件、圆片。

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：

有12只小鸭，7只到河里游泳了。

谁能提出一个数学问题。

（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7+5=12，所以12-7=5。

（师：

看到减法，就马上联想到加法。

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

2．小练习

11-6=14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1．出示幻灯片：

14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？

有什么要提醒小伙伴的吗？

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

17+5=1212-7=5

212=10+210-7=33+2=5

37=2+512-2=1010-5=5

第四课时开会啦

北师大版小学数学一年级下册8-9页。

教学目标：

1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法的认识。

2.理解并巩固20以内退位减法的算法，并能正确计算。

3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值，并会用所学知识解决简单的实际问题。

理解减法的实际意义。

理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

一、情景导入

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？

（有11人开会，才7把椅子）

根据你看到的信息，你想到了什么？

下面老师带大家去看看班干部开会的情景。

引入新课----开会啦

二、新课讲授

1.你能根据信息提出什么数学问题？

每人坐一把椅子，够吗？

你会这个解决问题吗？

并说出你的方法。

2.动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。

用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

一一对应，观察一下所摆的图形够吗？

还缺几把椅子？

指名回答

3.谁能列出算式？

说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1.课本第9页第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。

2.课本第9页第3、4、5题。

（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

3.小活动

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法,小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么？

和大家分享一下吧。

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4

第五课时跳伞表演

（一）

北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

1.结合具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3．能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。

4.培养提出数学问题的意识和能力，感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

1.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2.使学生进一步体验加减法的含义。

课件、小棒和圆片。

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。

你们想看吗？

（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：

跳伞表演）。

请看大屏幕。

（出示：

从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

1.学生仔细观察图，提取数学信息。

2.学生汇报：

看到了大森林里在举行跳伞表演；

天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；

红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

蜗牛的数目）

3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：

红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

生2：

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?

”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1.请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。

（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。

板书：

14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。

2.请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

”，教师评价学生。

4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。

（课件出示）

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：

对于多少的题目我会做了。

学生B：

我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

学生C：

数学和我们的生活有密切关系。

学生D：

两数相差用减法计算。

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：

14个黄色：

6个蓝色：

7个

14-6=8（个）14-7=7（个）

第六课时跳伞表演

（二）

北师大版小学数学一年级下册11-12页。

1.结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。

2.培养提出数学问题的意识和能力。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

运用所学知识解决实际问题。

解决问题的能力。

课件

活动一：

农场鸡生蛋情境

1．观察情境图，你发现了哪些数学信息？

昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。

2．根据信息提出数学问题。

今天比昨天少生了几个蛋？

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书。

5.教师小结

通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这数学问题，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

活动二：

结合实际巩固练习

　1.完成课本12页第3、4题。

（1）请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

（2）根据情境图列出减法算式．

2.出示图片“送信”

学生用开火车的形式完成，对完成较好的小组奖励。

3.完成课本第7题。

三、教师小结

这节课你们学到了什么？

高兴吗？

我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

11-5=6（个）

第七课时美丽的田园

北师大版小学数学一年级下册13-14页。

1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

4.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

能根据情境提出简单的数学问题。

教材情境图（课件）

一．创设情境，提出问题，解决问题。

同学们，听过丑小鸭的故事吗？

（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？

（想）那你们有信心答对吗？

（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕！

出示“美丽的田园”课件，并板书课题。

噢！

他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？

那些是你认识的？

花、树、鸟、鹅、羊

看老师的板书：

鸟树鹅羊花。

你发现了什么？

观察事物要按一定的顺序。

说的非常好。

那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

天空有11只小鸟，树上有5只鸟。

生3：

岸边有7只白羊，5只黑羊。

根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？

说给小组内的同学听听。

请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

一共有几只鹅？

谁会解答这个问题？

说一说你是怎么想的。

求一共有多少只鹅？

就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。

所以用加法计算：

8+6=14.

谁还能提出不同的数学问题？

水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

师:

一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。

一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：

14-6=8。

老师，我还能提出不同的问题：

一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

老师，我能解决这个问题，用减法计算：

14-8=6

刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

请同学们在小组内交流一下。

我们发现有三个算式是：

6+8=1414-6=814-8=6

同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。

也就是，减法是加法的逆运算。

同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？

请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！

老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

下面请同学们再来做几道题。

二．巩固练习

　　1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。

2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。

三．总结。

同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？

能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

美丽的田园

鹅：

一共有几只鹅？

水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？

6+8=148-6=2多2只

14-6=8

14-8=6

第八课时练习一

北师大版小学数学一年级下册15-16页。

1．能正确计算20以内数的加减法。

2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。

3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。

巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。

培养学生的观察能力和口语表达能力。

一、情境导入：

同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?

有哪些疑问呢?

学生可能回答：

我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。

•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。

•对于看图列式有什么窍门吗?

•怎样才能算得又对又快呢?

同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。

今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。

二、探究新知：

1．看图列式。

（课件出示：

教材第15、16页第1、5、7、8题）

（1）学生观察图找出数学信息及问题；

（2）学生独立完成，集体讲评。

2．口算练习。

要