专题练习小学美术新课程标准专项案例分析简答题27道题文档格式.docx

专题练习小学美术新课程标准专项案例分析简答题27道题文档格式.docx

《专题练习小学美术新课程标准专项案例分析简答题27道题文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题练习小学美术新课程标准专项案例分析简答题27道题文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。

（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。

要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。

（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；

鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

4．美术课程设计思路是什么？

1、根据学生学习方式划分学习领域，加强综合性和探究性

2、根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动

3、在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间

5．简要说明“造型一表现”学习领域？

1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识。

2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

6．新课标中美术课程评价的建议有哪些？

1、根据美术课程标准进行评价

2、注重美术学习表现的评价

3、采用多种评价方式评价美术作业

4、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

7、请阐述”造型表现”领域的学习目标。

　答：

1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

　2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

　3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

8、请阐述美术新课程标准中的评价建议。

美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

（一）依据美术课程标准进行评价

（二）注重美术学习表现的评价

（三）采用多种评价方式评价美术作业

（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

9、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域？

答：

新课标将全日制义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。

10、美术课程的基本理念是什么？

1、面向全体学生

2、激发学生学习兴趣

3、关注文化与生活

4、注重创新精神

11、在“设计?

应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？

答:

《美术课程标准》认为：

在“设计?

应用”学习领域中，“设计”包括与学生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。

12、美术课程设计思路是什么？

1、根据学生学习方式划分学习领域，加强综合性和探究性2、根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动

3、在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间

13、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？

应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面：

第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反应；

第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；

第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。

14、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？

课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；

过程与方法；

情感、态度和价值观。

15、简要回答四个学习领域中“造型?

表现”和“设计?

应用”的区别与联系？

“造型?

表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

“设计?

应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。

外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。

而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

16、请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。

以美术学科为基础的教育门类。

其目的主要是：

延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；

健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

17、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

在美术教学中渗透人文意识，应注意这么几点:

首先,作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识,丰富自己的人文素养。

其次，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。

再次，要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。

努力从作品中发掘人文内涵。

18、简述《美术课程标准》中对“美术”一词的解释。

艺术的种类之一。

“美术”在历史上是个语义多变的概念。

在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。

随着时代的发展，美术的外延和内涵还会不断发生变化。

19、请思考并简述，什么是基本的美术素养？

基本的美术素养应该包括以下几个方面：

一是对美术的内容和现象有基本的了解；

二是对美术的创作方法与过程有基本的了解；

三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。

所以，基本的美术素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。

20、什么是视觉传达设计？

视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。

设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。

21、简述视觉传达的主要功能

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。

视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。

（具体举例：

） 

22、视觉传达构成要素及领域。

视觉传达设计的构成要素主要有：

（1）文字

（2）色彩（3）图形 

视觉传达设计的领域：

（1）字体设计

（2）标志设计（3）插图设计（4）编排设计（5）广告设计（6）包装设计（7）展示设计 

23、中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽、变化莫测的画面。

请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题，并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法。

要点：

浓破淡：

先着淡墨，再用浓墨破。

淡破浓：

先着干浓墨，再用淡墨破。

色破墨：

先着墨后用色破。

墨破色：

先着色后用墨破。

作画时墨色浓淡要分清，水分干湿要适当。

教学理念欠新，教学方法一般，表述欠准确。

24、某教师将《手袋设计》这一课设置为两课时。

第一课时要求学生去商场柜台调查：

1、手袋的造型、色彩、材料如何为功能服务；

2、选择一两款自己喜好的手袋，分析在什么情况下使用比较好。

第二课时：

让学生结合第一课时的调查结果为自己设计、制作一款个性化的手袋。

步骤：

1、汇报交流：

在上节课的调查研究基础上，学生汇报调查情况并对自己喜欢的手袋作了分析，还说明了在什么情况下使用；

2、谈思路：

在教师的启发和引导下，学生结合自己性格爱好、生活实际等方面谈了自己的设计思路及制作材料的选择；

3、选材制作：

根据自己的设计构想制作个性化手袋。

4、组织分组或集体展示、点评。

以上教学案例具有什么特点：

A、为学生自主探究学习提供了平台，让学生去商场调查手袋设计与功能的关系，促进了学生对应用功能的理解。

B、“市场调查”环节的设计激发了学习兴趣并使学生能将所学设计知识指导应用于实践。

C、通过“调查分析设计对象的应用功能——构思设计——选择制作材料——动手制作——整理评价”教学环节的设计，真正提高了学生动脑动手能力，形成了设计意识。

25、请你谈谈对下列情况的处理对策。

课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：

第一类属于课堂纪律方面的问题；

第二类属于学习方面的意外情况。

学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动…… 

第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。

（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。

（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；

若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。

（3）对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。

即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。

再巧妙地转入正题。

但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。

26、赵军是一个五年级的学生，但你发现他渐渐地不象低年级那样喜欢上美术课了。

你将采用什么方法使他对美术保持持续的兴趣呢？

找出闪光点、加以鼓励、赞赏和肯定。

27、以下是与学习方式有关的三个案例，请根据所提供的分析结果进行单项选择。

案例一：

部分同学请美术课代表代为完成美术作业，因为他们想得高分却又怕画不好，还怕耽误学习其他学科的时间，对此正确的分析是（　　B　　 

）。

案例二：

在临摹图案时，老师提示学生可以“创造性地临摹”——临摹书上的纹样再自己配色，或者自创纹样，并借鉴书上的色彩，对此正确的分析是（　　A　　 

案例三：

在涂颜色，有的同学用笔蘸别人调好的色来画画，因为他们觉得某某同学的颜色漂亮，自己调不出，又怕画不好，只好用别人现成的颜色，对此正确的分析是（　　C　 

A、在老师的帮助和引导下，部分同学能从被动、机械的学习方式转向被动与主动相结合、临摹与创作相结合的学习方式。

B、这种做法表面上看是逃避美术学习的懒惰思想，究其原因是长期以来“被动学习”和“他主学习”方式造成的结果。

C、这种做法是依赖学习心理和不想动脑筋主动学习的习惯所造成的，学生也已经习惯“给一口吃一口，不给不吃，少给少吃，多给多吃”不动脑筋、不主动、不创造的学习方式。