四年级小数与单位换算教案Word文档格式.docx

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　　教学难点：

复名数化单名数用小数表示的方法.

　　导入新课

　　一、创设情境

　　出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

　　1、你有什么感觉?

怎样比较方便呢?

　　2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

　　二、自主探究

　　把上面的数据改写成以米为单位的数

　　1、80cm=（）m

（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法.

（2）策划自己的表达方案，小组讨论.

　　（3）全班交流.

　　方法一：

80cm=80/100m=0.8m

　　方法二：

1m=100cm80cm=80÷

100=0.8m

　　方法三：

80÷

100,可以直接利用小数点移动的规律。

　　（4）你喜欢哪种方法?

为什么呢?

　　2、1米45厘米=（）米

（1）尝试

（2）交流

　　1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.

　　（3）理解1米45厘米表达的意义

　　（4）小结：

低级单位是如何改写成高级单位的名数的?

　　三、实践应用

　　第50页“做一做”

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.

（2）想一想：

它们两个单位之间的进率是多少?

　　（3）用自己喜欢的方法独立练习.

　　四、课堂总结

　　四年级小数与单位换算教案第2篇

　　【教学目标】

　　1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．

　　2.进行单位改写的对比，学会区分．

　　3.形成一种程序性的思维方法．

　　【教学重难点】

　　重点：

掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．难点：

使学生形成一种程序性思维方法．

　　【教学过程】

　　课堂教学过程设问题情境与教师活动、学生活动

　　导入新课

　　一、生成情境

　　我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。

　　我们先复习一下昨天的内容：

80厘米＝80÷

100＝0.80米＝0.8米

　　或者：

80厘米＝100÷

80米＝0.80米＝0.8米

　　环节

　　1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。

　　2、揭示课题：

把高级单位的数改写成低级单位的数。

　　四年级小数与单位换算教案第3篇

　　知识与技能：

1.认识单名数和复名数、高级单位和低级单位。

　　2.会利用单位间的进率把低级单位（或高级单位）的数改写成高级单位（或低级单位）的数。

　　过程与方法：

经历名数互化的过程，体验知识的可迁移性和解决问题思路的多样性。

　　情感、态度与价值观

　　感悟数学知识的魅力，体会数学知识间的相互联系，培养合作探究的学习习惯。

　　学习任务

　　任务一：

把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数

　　任务二：

巩固提高

　　教学重难点

掌握单名数和复名数互化的方法，能正确进行改写。

　　难点：

理解单名数和复名数相互改写的原理。

　　第二部分过程设计

　　教

　　学

　　过

　　程

　　激

　　情

　　导

　　课

　　一、导入课题

　　复习导入

　　1km=（）m1kg=（）g1m=（）cm

　　二、明确目标

　　1、把低级单位的数改写成高级单位的数。

　　2、会用小数点的移动进行改写。

　　三、效果预期：

　　相信大家，积极思考，大胆交流，会顺利完成学习任务。

　　民

　　主

　　一、任务呈现

　　课件出示例题情境图，并出示问题：

请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。

　　1.学生观察情境图，小组讨论并探究，把他们改成相同单位的数。

　　2.在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

80cm=（）m

　　二、自主学习

　　学生小组讨论单位换算方法。

　　三、展示交流

　　1.方法一：

利用计量单位间的关系进行改写。

利用移动小数点进行改写。

　　低级单位÷

进率=高级单位

　　80cm÷

100小数点向左移动两位0.8m

　　2.把1m45cm改写成用米作单位的数的方法。

1m45cm中的1m已经是整米数，可以直接把1m作为小数的整数部分，只要把45cm改写成用米作单位的数作为小数的小数部分就可以了。

先将复名数改写成低级单位的单名数，再转化成高级单位的单名数。

　　3.1.45m>

1.32m>

0.95m>

0.8m

巩固提高。

　　《小数与单位换算》教学设计任务呈现：

　　自主学习：

　　展示交流：

350m=0.35km6km350m=6.35km

　　40kg=0.04t8t40kg=8.04t重点交流。

　　检

　　测

　　结

　　一、目标检测

　　课本49页做一做。

　　二、结果反馈

　　全班订正，及时纠错。

　　三、反思总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　第三部分辅助设计

　　板

　　书

　　设

　　计

　　小数与单位换算

　　《小数与单位换算》教学设计

　　80cm=0.80m=0.8m想：

100=0.8

　　1m45cm=1.45m想：

45÷

100=0.451+0.45=1.45

　　把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数

　　四年级小数与单位换算教案第4篇

　　设计说明

　　《数学课程标准》指出：

数学学习内容的选取要贴近学生的生活实际，这样才便于学生思考和探究。

小数与单位换算的知识在生活中应用非常广泛，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。

　　1．紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。

　　根据四年级学生的思维特点：

由形象思维逐步向抽象思维过渡。

在教学时，充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生生活经验和知识背景出发，通过对多个实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽象的转化过程。

同时，进一步体会小数与实际生活的密切联系。

　　2．注重知识的梳理，构建知识网络。

　　教学时要注重引导学生对知识进行梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进行转化，然后按照小数点移动的规律实现名数间的改写，给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。

　　课前准备

　　教师准备多媒体课件

　　学生准备收集的生活中的小数

　　教学过程

　　⊙复习引入

　　1．直接写得数。

　　0．75X100＝5.67X1000＝

　　60．4÷

100＝28÷

1000＝

　　2．填空。

　　1米＝（）分米＝（）厘米

　　1千米＝（）米1吨＝（）千克

　　1千克＝（）克1时＝（）分

　　1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米

　　设计意图：

复习小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知的学习做好铺垫。

　　⊙探究新知

　　1．了解生活中的小数。

（1）讨论：

在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？

（教师指名汇报，学生可能会说：

商品的标价、身高、体重、体温等）

　　师：

在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。

通常把数和单位名称合起来叫做名数。

观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？

　　生：

相同点是这些数据都是名数；

不同点是有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。

只带有一个单位名称的名数叫做单名数；

带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。

大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？

（学生举手发言）

（2）展示一些生活中的小数和整数。

（课件出示教材48页情境图）

　　2．学习名数的改写。

通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用很广泛。

这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！

（1）提问：

观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？

（80cm、1m45cm、1.32m、0.95m）

（2）提问：

请同学们观察这四个数据，能直接比较它们的大小吗？

要想比较出它们的大小，你有什么办法？

　　（学生讨论后交流汇报）

　　预设

　　生1：

把它们都化成相同的单位再比较。

　　生2：

把它们都改写成用米作单位的数再比较。

　　生3：

把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。

　　（3）教学把低级单位的数改写成高级单位的数。

　　①课件出示例1。

　　②看一看厘米和米这两个单位哪一个大，哪一个小。

　　教师小结：

我们把较大的单位叫做高级单位，较小的单位叫做低级单位。

这道题就是把用低级单位“厘米”作单位的名数改写成用高级单位“米”作单位的名数。

　　③应该怎样改写？

请同学们以小组为单位讨论交流，合作完成。

（详见课堂活动卡）

　　④指名汇报：

说一说你是怎样想的。

　　（学生可能有以下两种方法）

　　方法一因为100cm＝1m，所以80cm＝m＝0.80m。

　　方法二80cm＝（80÷

100）m，80÷

100可以利用小数点移动的规律把80的`小数点向左移动两位，即80÷

100＝0.80（m）。

根据小数的性质小数末尾的0可以去掉。

（教师板书：

80cm＝0.80m＝0.8m）

　　（4）讨论：

怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？

把低级单位的数改写成高级单位的数，就用这个数除以它们之间的进率，也可以把这个数的小数点向左移动相应的位数。

　　（5）教师出示：

1m45cm＝（）m。

　　①提问：

这道题与上面的题相比有什么不同？

　　②引导学生讨论交流：

怎样将1m45cm改写成用米作单位的小数？

小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？

（引导学生说出：

45cm＝0.45m,0.45m和1m合起来是1.45m）

把复名数改写成小数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分；

把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数的小数部分，再把两者合起来。

1m45cm＝1.45m）

　　（6）给四个小朋友排队。