说课及讲课材料Word文档下载推荐.docx

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2、

（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）

能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

（根据需要选择能力目标）

情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。

）

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点

重点难点

重点：

难点：

（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？

下面说一下本节课的教法和学法。

教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

（根据需要任意选取教法。

2-3个就行。

根据时间自行安排。

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

学法：

1、主动学习法：

举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：

在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。

”

最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。

主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。

（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

（4、声音一定要大，语速不能太快。

对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。

但是，不要板书，浪费时间。

（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。

最后要说“说课完毕”

对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。

要用力写清楚。

如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。

因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。

试讲完毕

答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。

如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。

答辩完毕，请老师多多指导。

说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。

教材分析

重点难点（有时根据需要也会说上关键点）

教法和学法 

导入（5分钟）

教学过程正体（20分钟）

尾声（5分钟

科目

心理健康教育课

授课教师

张伟

课题

第五课 

学会沟通

课型

活动式与讨论式相结合

课时安排

1课时

教育理念

正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;

在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。

对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。

.1.认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

2．了解学生在人际沟通方面存在的问题3．帮助学生提高人际沟通的技巧

教学要点

1.以学生为主体,避免说教,使之自省。

2．让学生自己找出在人际沟通中存在的不足

教学方法

创设情境、讨论

活动模式

创设情境---引出话题---展开讨论—联系自我—反馈矫正---总结深化-

创设情境、

认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

引出话题

学会沟通

-展开讨论

教师总结

教学设计教师活动

教学过程

学生活动

一、教学引入（教师）

初中生的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。

因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；

一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。

二、沟通的方式

人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。

我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

三、角色扮演

例如：

设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？

下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。

学生扮演

情境1

下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。

原来他不小心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒，刘xx心里很不高兴，这时，黄xx，办完事情回到了教室。

学生扮演 

（1）沟通方式

刘：

嘿！

黄xx，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！

你把我的铅笔盒碰掉地上了。

黄：

你才没长眼睛呢？

我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？

一个铅笔盒，有什么大不了的？

刘xx：

怎么，碰掉了人家的东西，你还有理拉，你这个---------。

你这个---------。

（2）沟通方式

（瞪了黄xx一眼）你可小心点！

黄xx：

我怎么了？

（不说话，心想：

你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。

）黄xx：

哼-------？

（3）沟通方式

黄xx，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。

刘xx，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？

没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情，黄xx：

我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧，

同学们讨论

下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。

可能是------。

第一种二人大吵大闹同学反对。

第二种刘xx生闷气，可能报复，黄xx：

摸不清头脑，二人关系疏远。

第三种问题解决，二人依然是好同学。

你从中得到什么起发呢？

教师指导

你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会？

请告诉其他同学。

说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。

也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。

沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否正确的反馈，这需要交流的双方具有一定沟通技巧，我们在前面已经清楚的明白，礼貌、得体的语言的重要性。

下面我们体会一下其他的沟通方式。

想一想

四、沟通的技巧 

教师指导 

1． 

不要吝惜你的赞美；

赞美并不是有意的奉承，而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。

赞美的话如同春天的阳光，使人的生活增添无限的光彩，并拥有愉悦，积极的情绪体验。

有些人习惯于处处责备别人，总是表达自己的不满意见，即使是出自一片好心，但是结果却令人难以接受。

比如：

下雨天，你没有带雨伞，你的好朋友给你送伞，同时对你说：

“天阴得这样，还不知道带伞，真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了，但你心里的感受也许并不好，甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧？

所以，如果和尖酸刻薄相比较，你更愿意接受赞美的语言的话，那么，不妨把你的赞美也送给别人吧。

2．注意别人的“心理敏感区”。

每个人都有自己的“心理敏感区”，平时说话时要避免刺激对方的敏感区，比如：

对方是一个说话比较慢的人，有时脸都憋红了，可能还没有把意思说明白，你就不要一个经儿地催促，最好别打断，耐心地听他把话讲完。

否则，会伤害他的自尊心。

3．注意别人的“心理敏感时”。

每个人都有自己的“心理敏感时”，既有时候对某些活动格外敏感。

一个人不高兴的时候，最不愿意听责备的话，或强求做某件事情。

这时，你要首先给予关心和安慰，等到对方心情好转后，再提出意见或要求。

1．面带微笑

微笑是一种重要的非言语的沟通技巧，如果你高兴看到别人的笑脸，那么，也请你经常把微笑挂在脸上，把你的好情绪传达给别人，“感染”别人。

根据自己的体会举例子

五、练习

根据下面题目的要求，与邻近的同学组成训练小组，进一步巩固学科内容。

1． 

拒绝的话当一位同学要抄你的作业时，你会说：

我知道今天的作业有点难，不过我觉得你挺聪明的，再想一想，你也肯定能够自己把它做出来。

2． 

批评的话当一位同学私自拿走你的笔（或其它东西）使用时，你会说：

看来我得笔挺好使的，不过，下次再使用时最好先跟我说一下，我会很愿意借给你的，可别再让它突然失踪了。

3． 

理解的话当你在车上被人家踩了一脚，对方向你道歉时，你会说：

没关系，车上人这么多，难免会碰着的。

4． 

赞美的话二人相互挖掘对方的优点，并用赞美的话说给对方听

5． 

微笑向对方友好大方的笑一笑，看到对方的笑脸，你有什么感受。

学生练习掌握沟通技巧

小结（小故事）

感情深厚的马克思和恩格斯之间也发生过误会。

1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯写信告诉马克思。

马克思回信写得比较简单，也没有什么安慰的话恩格斯在极度悲痛下回了一封信，心想“这哪里像多年的老朋友”，发了一通火并指出20年的友谊将发生裂痕。

看了恩格斯的信，马克思觉察到自己的错误，就回信认错，解释了情况表白了自己的心情。

恩格斯接到信，心情一下欢快起来。

在回信中说你最近的这封信，已经把前一封信留下的印象消除了。

而且我感到高兴的是，我没有在失去妻子的同时在失去自己最好的朋友比如：

恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里，不与他沟通，马克思也不及时做解释，那么将是一种怎样的后果呢？

名人格言1．间接提出别人的错误，要比直接说出口来的温和，比较不引起别人强烈的反感。

——卡耐基（美国）2． 

恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩——浦鲁塔克（古希腊）