《月球之谜》教学设计15篇Word文件下载.docx
《《月球之谜》教学设计15篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《月球之谜》教学设计15篇Word文件下载.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的？
２、你所提的问题人类是否已解开？
如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。
四、积累词语
鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
【课后反思】
学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！
看来，大量的阅读开阔了学生的视野。
教学这篇科普类__，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。
《月球之谜》教学设计2
１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
【重点难点】
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
一、情境引入
１、看图说话：
师：
先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？
媒体出示图片配乐。
学生说。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想
（板书：
遐想）
在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。
出示句子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
月球是从哪儿来的？
上面有些什么东西？
它跟地球一样吗？
古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
你能来读读这几句话吗？
──自己练──你觉得怎样才能读好它？
（自言自语，充满想象）──生说──指读。
２、揭题：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。
直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。
今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。
（板书课題：
22、月球之谜）
二、自读课文
请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
要求：
１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？
学生自读。
反馈：
１、出示词语：
夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）
２、课文共几个自然段？
我们请一个小组开小火车读。
其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。
３、学生根据自学要求评读。
４、读通难读的句子：
月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
（注意不漏读“满”字，不读破句。
）
三、精读品味
１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。
２、反馈，媒体出示：
月球是从哪儿来的？
上面有些什么东西？
它跟地球一样吗？
难道月球上的尘土有杀菌的本领？
为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？
难道月球比地球的年龄还大？
月球的火山活动比地球还早？
３、师：
老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：
⑴可以按照登月前，登月后划分。
⑵可以按已解之谜，未解之谜分。
４、那登月前的月球之谜有答案了吗？
你从课文的哪一个自然段找到答案的：
⑴研读月球的奇异景色：
请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？
①我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。
②我了解到登月的时间是在1969年7月20日。
③我了解到月球的样子……
课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球
奇异（板书）
你看到了哪些奇异之处？
奇异在哪里？
和你想象中的一样吗？
（请学生遐想）
出示图片：
如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？
（惊讶、奇怪、激动）
怀着这样的心情，我们来读读这段话。
试读──指名读──小组读
同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？
（激动、自豪）
怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读：
这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。
那是多么激动人心的一刻啊！
可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。
媒体出示资料，请同学们来读读：
面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？
四人小组讨论──指名交流。
古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。
出示：
古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。
齐读：
⑵研读月球难解之谜：
登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：
媒体出示四个月球之谜。
你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？
猜想）
这些难解之谜现在有答案了吗？
你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！
令人费解）
这一部分你准备怎么来读？
四、小结
月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。
随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。
《月球之谜》教学设计3
教学目标：
1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。
2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：
理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。
课前准备：
1.有关《月球之谜》的课件。
2.学生搜集有关月球的资料。
3.搜集古诗词中描写月亮的名句。
一、导入新课，初步感知月球的魅力
1、出示皓月当空图，问：
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：
月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？
2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？
（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）
3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。
出示句子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
（朗读句子，理解词语“遐想”）
4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。
李白就曾经写道：
小时不识月，（呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。
李白还写道：
床前明月光，（疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
）他借明月来抒发自己的思乡之情。
后来，李白又把明月当作自己的好朋友：
花间一壶酒，独酌无相亲。
（举杯邀明月，对影成三人。
谁来说说跟月亮有关的诗词？
（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。
）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！
5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！
的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。
今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。
（板书课题）故意写错：
谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？
（月亮的未解之谜……）齐读把重音放在“谜”上。
三、认识月球表面的景象。
1.月球是不是像我们想像的那样呢？
他到底藏着多少秘密啊？
经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：
宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。
大家看见了什么？
（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：
这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。
（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？
（奇异）“奇异”是什么意思呢？
学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。
（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。
这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。
另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。
这叫做“奇异”。
）月球之谜教学设计相关内容:
夜书所见教案小小的书橱教案设计《狮子和鹿》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学实录《最美的花束》第二课时教案11、第八次教案4三年级下册《一面五星红旗》教案跟踪台风的卫星教学实录（苏教版三年级第六册）查看更多>
>
小学三年级语文教案
（2）为什么说月球是一片“荒漠”？
（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。
（3）.指导朗读第2自然段。
（读出奇异、荒凉的感觉。
）思考：
月球是个（）的世界。
板书：
景色奇异
四、了解有关月球的未解之谜。
1.过渡：
月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。
实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。
请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
（1）月球的尘土是否有杀菌本领？
（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？
（3）月球的年龄比地球大吗？
（4）月球的火山活动是否比地球早？
你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？
（不好理解，很难理解。
3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。
这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？
（板书？
谜。
）这些谜很多科学家都没有研究出来。
四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。
1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？
2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？
3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？
五、总结升化，延伸，鼓励探索
1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：
继续探索）。
齐读最后一段：
对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。
课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。
六、作业（选做2题）
1、阅读有关月球的书籍。
登陆《月亮》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。
2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？
请写下来。
3、搜集摘录描写月亮的诗句。
《月球之谜》教学设计4
1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？
二、自主探究，读文感悟
（一）感悟月球的奇异
1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？
让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。
（出示课件演示师叙述）
让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？
3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？
月球的景色能不能用一个词概括？
这是什么样的景色呢？
奇异。
4、月球上的景色奇异在哪儿呢？
你为什么觉得奇异？
（出示课件）是啊！
月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？
真奇妙啊！
你能把这奇异的景色读一读吗？
5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？
怎么就觉得奇异了呢？
（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。
这里是多么荒凉。
你能把这荒凉的世界读出来吗？
6、师述：
在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！
（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？
有感情的读一读，练一练吧。
7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。
边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。
8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
（齐读）
（二）、感悟月球的未解之谜。
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。
请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？
（全班交流）
1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？
（1）生边读边填。
（2）生上前介绍。
a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？
评价：
为什么？
……再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？
很奇怪，是吗？
是不是难以理解？
看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道……？
（引读）
b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？
指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？
真不错，说得比第一次好多了。
再请个小科学家来说说。
指名——口齿真清楚。
你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？
2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？
课件出示：
这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
指导朗读。
3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？
学生大胆想象。
4、科学家对岩石的研究结果是什么？
谁比她说得更清楚？
月球的年龄研究出来了吗？
（强调：
估计）
从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。
难怪，我们会提出这样的疑问：
难道？
……（引读）
5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？
课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？
（令人费解）
你能读出自己的感受来吗？
你用皱起小眉头来表达“令人费解”；
你用摇摇头来表达；
你用加强语气，读得重来表达心中的不解；
你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？
出示课件：
自由读——指名读——齐读
5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。
会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。
你还有什么疑惑？
这么多疑惑文中用什么来表示？
省略号
三、总结升华
1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。
引出并板书神秘。
2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？
探索。
3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。
出示课件：
嫦娥登月。
4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。
出示课件
四、发散思维，拓展练习
亲近月球
1、快乐阅读：
阅读有关月球的书籍。
如《美丽月球》、《月球探险》等。
2、趣味搜集：
搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。
3、尽情畅想：
20年过去了，我当上了宇航员。
这一次我终于登上月球了……
《月球之谜》教学设计5
教学目标
1、有感情朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备教师准备：
安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料
学生准备：
月球相关科学资料
教学过程
一、故事导入
同学们，大家好！
在上课之前，老师想请问大家一个问题，你们喜欢听故事吗？
今天老师给大家带来一个好听的故事，我们一起来听听吧！
月亮妹妹非常爱美，喜欢穿新衣裳，可是她一会儿胖一会儿又很瘦，知道现在也没有一件衣服让她满意。
这不，今天她又约了一位裁缝师傅。
裁缝师傅来了，替她量好尺寸，就回去做了。
没过几天，新衣服就做好了，拿来月亮妹妹一试，怎么也穿不进去，裁缝师傅只好拿回去重新做。
这样重复了很多次，衣服不是大了就是小了。
月亮妹妹伤心的哭起来。
裁缝师傅不解地问：
“你怎么这么善变呢？
”月亮妹妹哭着说：
“因为我和地球哥哥要围绕太阳转，我的位置不是固定的，所以我就时而胖时而瘦。
”“原来是这样啊！
”裁缝师傅想了想说，“我给你多做几套衣服吧！
有胖的，有瘦的，有圆圆的，有弯弯的，当你变成什么样就穿什么样的衣服！
”“太好了！
”月亮妹妹高兴地笑了，天空也明亮起来了。
月亮在天文学中又称为月球，今天我们也来认识一下这位月球妹妹，板书：
月球
二、学习课文
1、出示：
皓月当空的情景
问：
这样的夜晚美吗？
这时候的月球像什么呢？
2、出示：
月儿弯弯的情景
这时候的月球又像什么呢？
3、看到这两幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？
把你的感受告诉大家，好吗？
你们真是聪明，有一位大朋友和我们的想法是那样相似，我们一起去看看吧！
打开课本93页，一起读读第一自然段吧！
4、我们谁也没有到过月球，也不知道月球是啥样子。
请同学们闭上眼睛想象一下，月球表面会是什么样子的呢？
（启发学生多说）
5、月球上究竟是什么样子的呢？
让我们穿过时空隧道，回到1969年7月20日，跟随两名美国宇航员到月球上看看吧！
出示月面图，师解说：
这里黑沉沉的，没有水，没有任何生命，是一片荒漠。
6、与我们想象的完全不一样吧！
月球上是一个怎样的世界？
你能用书中的一个词语概括一下吗？
（奇异）
从什么地方看出月球上的景色很奇异？
a、天空黑沉沉的，表面却洒满阳光。
与地球做比较，理解奇异
b、月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命
抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异
c、月球上是一片荒漠。
结合第二句理解
把这种奇异通过读书展现。
（指名读，分组读，师生合作读）
7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球，他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石（板书）。
我们也来当回科学家，看看大家能不能从中发现什么。
请大家分组自学相关部分。
别忘了自学要求。
8、出示自学要求：
读一读3—6自然段；
想一想月球和地球有什么不一样；
提出自己的疑问。
9、学生分组自学。
10、汇报交流
主要抓住以下几点：
a、月球上的尘土与地球上的有什么不同？
对此，你又什么疑问吗？
科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！
b、还有什么不同呢？
你能读出来吗？
理解“没有明显不同”（强调：
c、指名读“这一连串实验多么令人费解啊！
”
“这一连串实验”指哪些实验呢？
月球上还有些什么与地球上不一样呢？
d、这同样令人费解！
“费解”是什么意思呢？
这也可以称为“谜”，补充板书课题，齐读课题
11、快速默读相关课文，加深对月球之谜的理解。
三、拓展
月球上只有这些未解之谜吗？
（揭示省略号的作用）月球上还有许许多多的谜等着我们去探索，你知道哪些谜呢？
交流课前搜集的资料。
四、古诗欣赏
月球神秘而富有魅力，古人也写下了许多脍炙人口的诗句来赞扬它，让我们一起欣赏欣赏吧！
出示诗句，配乐诵读。
说说你知道的与月球有关的诗句。
五、小结
（播放嫦娥一号登月的简短视频，解说。
）我们国家已经开始实施探月计划，如果我们好好学习，相信在不久的将来，我们一定会解开这些谜！
《月球之谜》教学设计6
学习目标
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；
乐曲《春江花月夜》。
2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
1、导语：
茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文
升级会员 