软笔书法表格式教学导案文档格式.docx

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小结;

对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

教后记

用笔技法的基础训练

1、认识藏锋、回锋、中锋。

藏锋、回锋的讲解和掌握

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解

起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画行笔——铺毫、平移、提按、转折

收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用

（一）笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义

以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。

横的外形：

粗—细—粗

用力感觉：

重—轻—重

速度感觉：

慢—快—慢

（二）墨法

三、作业（要求：

笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

基本笔画练习：

（横的写法）

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握顿笔的起收笔方法。

长横和短横的写法1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

一、导入

永字八法的讲解：

历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。

永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT1：

上二三七

2、说说这些字的横画有什么不同？

3、师小结：

横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：

有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1、书写“二”、“三”。

2、出示卡片旦旦旦

每组挑两个练写一遍。

请两生上前板演（音乐伴写）。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。

教师出示PPT3工、亚、天、来（士）……王、羊、春、青（言）……

隹、美、垂

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法

1、教师范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。

如：

七也戈毛我

六、课堂小结

竖的写法

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖、垂露竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。

养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

一、复习导入

基本笔画“竖”

二、写法指导

（一）、悬针竖写法

（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？

（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。

这样悬针竖的尖就定好了。

（教师再示范，学生模仿在方格中书写）

纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。

2、末尾出尖部分不直。

“十”的写法。

教师示范，教师具体观察指导，及时纠正。

“干”的写法。

“丰”的写法。

教师示范，临写三遍。

（二）、垂露竖的垂写法

露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：

垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

四、归纳总结。

撇的写法

1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

学会短撇、长撇的写法。

学会相关字的写法。

一、欣赏：

1.书画作品欣赏《墨竹》

要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”

1.短撇

（1）、看短撇，并根据口诀进行练习。

（2）、教师示范，学生练习。

2.教学范字“牛”“千”

引出短撇的变化——平撇

（1）、练习平撇。

（2）、教师示范“牛”“千”（拓展：

“爱”字下面的两个长撇也有变化。

）

（3）、学生练习。

4.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

（1）、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

（2）、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？

（结构：

布白匀称）

5.教学范字“华”

练习评价小结

瓜子点长点撇点挑点

1、学习几个不同形态的点。

了解其在字中的不同作用。

继续了解藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。

3、认识和运用各种点。

几种不同形态的点在字中的作用及写法

掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握

一、引入：

点。

二、呈现，定义：

文：

瓜子点（右点）下：

长点半：

撇点洁：

挑点

三、练习：

四、讨论：

高：

瓜子点池：

挑点洋：

撇点织：

长点

让学生临摹。

五、总结

六、作业

把“下，半，洁，高，，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。

每个字写四个。

七、拓展

1、两点水

2、三点水

捺的写法

激发学生对写字的兴趣；

初步学会点的写法；

培养学生良好的学习习惯。

捺的写法、捺角捺尖的写法。

一、 

组织教学，稳定情绪。

二、 

讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课 

老师出示挂图。

请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 

捺的写法 

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖 

3、在斜线上 

捺的写法：

先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚） 

四、巩固练习：

完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位臵。

以引起同学们的注意。

硬笔字要求捺画出锋自然。

老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的 

一些毛病。

五、总结：

展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。

横折的写法

激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；

培养良好的学习习惯。

横折的写法，横画与竖画的交接点。

复习横画、竖画的写法。

三、 

出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。

出示课题：

第五课 

横折的写法。

四、 

讲授新课。

老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。

横折的写法：

先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、 

巩固练习。

让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；

范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：

展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

竖钩的写法

初步学会竖钩的写法；

竖钩的写法、钩的写法。

表扬班上书写认真的同学。

复习竖（垂露竖）的写法。

垂露竖的写法：

先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

问：

如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？

待学生说出“竖钩”后，出示课题：

第九课：

竖钩的写法。

请学生看图，观察“竖钩”的特点：

1.其外形像一个钩子；

2.其是竖和钩组成的；

3.其在竖中线上。

竖钩的写法：

因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。

先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。

请学生用手指在桌面上书写练习。

巩固练习：

1.图形为“ 

”形；

2.笔顺；

3.“竖钩”在竖中线上。

六、 

总结：

展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

提的写法

初步学会提的写法；

提的写法，提的出锋。

用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

老师出示课题：

第十课：

提的写法。

出示提的写法挂图。

请学生观察提的特点：

（一） 

像一把刀的尖。

（二） 

其在斜线上。

（三） 

由粗到细。

提的写法：

先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

展示作业，给予表扬。

指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

笔顺规则

（一）

学会笔顺规则。

先横后竖，先撇后捺；

先横后竖，先撇后捺。

提高捺画的书写质量。

表扬班里刻苦学习写字的同学。

第十一课：

笔顺规则

（一）。

出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。

老师此时板书：

先横后竖。

分组观察“十、干”的特点；

“十”的特点：

1.笔顺：

先横后竖：

2.这两个笔画在米字格中的位臵：

3.笔画粗细比较；

4.这个字大致成什么图形。

“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。

老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。

老师板书：

先撇后捺。

在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

笔顺规则

（二）

学会笔顺规则：

从上到下，从左到右。

笔画的粗细变化。

用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

第十二课 

笔顺规则

（二）。

同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；

老师引导学生说出它的规律：

“从上到下”。

同时板书：

从上到下。

老师启发学生说出“工”的具体写法：

（1） 

先说出第一笔的位臵，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

（2） 

第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。

（3） 

第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。

（4） 

整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法：

在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。

第一笔和第二笔两个短横较粗。

第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。

从左到右：

“川、林”的写法 

说出笔顺；

（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；

（3）说出每笔的位臵；

（4）每个笔画的不同点；

（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。

展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。

笔顺规则（三）

学会笔顺规则 

（三）：

从外到内，培养学生良好的学习习惯。

笔顺规则（三）：

从外到内，掌握笔画中的粗细。

用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

老师板书课题：

第十三课：

笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。

范字“句、用”的分析：

“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。

然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。

“句”字大体呈三角形。

“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ 

”形成三面包围。

第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。

“用”字大致呈长方形。

老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。

同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。

硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位臵，以便临出的字形似。

老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，不要怕麻烦）。

总结:

：

展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

笔顺规则（四）

（四）：

从内到外；

笔顺规则（四）：

从内到外。

竖折和走之的写法。

表扬书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

1.老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。

（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：

同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？

） 

第十四课：

2.老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。

范字“凶”：

先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位臵，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ 

”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ 

”形（见课本）。

3.范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。

这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。

这个字呈圆形。

4.老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。

老师稍强调一下并提出看谁临得像。

纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。

展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。

笔顺规则（五）

激发学生对学写字的兴趣；

学会笔顺规则（五）：

先里头后封口，先中间后两边；

笔顺规则（五）：

笔画竖钩、捺仍应提示。

用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；

先里头，后封口。

老师板书课题：

第十五课 

老师和同学小结范字”田“的具体写法：

（1）最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

（4）让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。

老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（先里头后封口）先中间后两边。

老师和同学一起分析“水”字：

（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。

老师提示一下竖钩、捺的写法。

竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（2）这个字从整体看呈“圆”形。

硬笔部分强调：

书写的字和字头像。

老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。

本学期课程结束，抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。