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特教教师师德演讲稿
篇一：
师德演讲稿
爱与快乐并行
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!
我演讲的题目是《爱与快乐并行》。
做为一名从事特殊教育的人民教师,我深知爱学生是一切工作的出发点，我坚信“有爱无碍”的教育思想理念，我见证了老师们用母亲般的爱去关注、关爱、包容这些残疾学生。
想到老师们对学生的爱，我的脑海里就浮现出一幕幕感人的画面。
新生入学后很长一段时间不适应学校生活，有很多学生自己不愿去吃饭，我们的老师就用溺爱的语言哄着他们：
“乖，走去吃饭啦，吃饱饭爸爸妈妈就来接你啦”。
这样扯着、哄着领进餐厅,这一幕情景几乎每天都在上演。
记得一、一班学生何雨坤刚来学校时不吃饭，志红老师就坐在他对面，一手端着碗，一手拿着勺子舀上菜送到他嘴边，说：
“来，吃一口,张嘴吃一口吧”。
说了几遍，学生就是不张嘴，老师把举累的双手放下来，稍停，又一手端起碗一手拿着勺子舀上菜举到他嘴边，说：
“乖，来吃一口吧”。
看到老师们对学生的这种关爱和耐心，不由得让我想到了深爱我们的母亲。
说到老师们对学生母亲般的爱，我总结了老师们为学生做的一些小事：
给学生缝补衣服，擦拭屁股，洗刷沾满大小便的衣服，是常事儿；隔三差五带学生看病拿药是惯事儿；把家里的水果、点心带到学校发给学生们吃是每天都有的事儿；把自己孩子的衣服拿到学校分给来自贫困家庭的学生们穿是春、夏、秋、冬换季时都会做的事儿。
曾经看到过这样一句话：
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。
陶行知先生曾说过，“没有爱就没有教育”。
的确，在我们特殊教育岗位，没有至善至真的爱，怎能肩负起用特殊方式教书育人的重任。
“始于辛劳，归于平淡”，这就是对我们特校教师最简洁的概括。
我们在爱中成长，爱在我们心中生长。
每当我走上讲台时，学生扬起稚嫩的笑脸对我说：
“老师，你真漂亮！
”；每当我讲完课后，学生搬起自己的椅子走到我面前说：
“老师，你坐这儿歇歇吧”；每当星期一到校后，学生捧起从家里带来的饼干和水果对我说：
“老师，你吃点儿吧”......就是这一句句朴实的话语，无时无刻不在感动着我，敦促着我，激励着我。
高尔基说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”我们的老师用无限的师爱唤醒自闭学生的心灵，我们把信任和期待的目光洒向每一个学生，和学生产生思想和情感上的共鸣，让所有学生的心灵都感受到。
教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，这些残缺的花朵才能快乐成长，才可能有芬芳世界的机会。
从201X年我们学生的舞蹈《博》获省、市级一等奖、国家级三等奖后，在老师心中就奠定了让聋哑学生走艺术成才道路的信念。
李瑞清老师是舞蹈《放飞梦想》的辅导教师，当时她孩子还不到三岁，婆婆又因癌症晚期时常住院，为了辅导学生，中午和晚上加班加点进行练习，自己的孩子没时间照顾，今天把孩子放在姐姐家，明天把孩子放在姑姑家。
训练结束后还要赶到医院看病床上的婆婆。
多少次，
深夜才把孩子接回家，又有多少次，孩子不是趴在自行车的后座上睡着的。
这样一天天练下去，一米七多的个子只剩下九十来斤重。
终于在一次开会时由于过度劳累晕倒在地。
救护车把她拉到人民医院，医生让住院她不住，上午放学前她又回到学校，领导看见后让她听医生的话住院治疗，她却说：
“马上要比赛了，训练不能停下，我们的学生只能靠不停地多练，比赛时才能跳出好成绩”。
靠着这样一股蛮拼的劲头，舍小家为大家，舞蹈《放飞梦想》获省级一等奖，并在201X年七月中旬代表河南省赴京参加“小荷风采”全国少儿艺术大赛。
在260多个舞蹈作品中脱颖而出，摘得四项国家金奖。
是老师殚精竭虑的坚持，成就了学生舞台上的精彩表演。
201X年8月，在全国残疾人舞蹈大赛中我校5名学生参加的河南省参赛作品《大河情怀》荣获特等奖。
其中魏童等5名学生已经被中残联残疾人艺术团正式吸收为团员，和我们一样拿着国家发的工资。
现如今，在中残联艺术团跳舞的这些孩子经常把自己在国内外巡回演出的照片发给李老师，让老师和他们共享成功的喜悦，而且每次从北京回来时都会到学校看望李老师。
爱是生动多彩的，爱是感人至深的，爱的故事也是难以言尽的，承载爱和社会良心的中牟特教，必将走向更加辉煌的明天！
最后，我用一个比方结束我的演讲：
我把我们的左脚比作老师们的爱，把右脚比作学生的快乐。
当你轻轻迈出你的左脚，你就对学生付出了你的爱，学生就能感受到，右脚就会跟着快乐地迈向前。
这样双脚交替，无限的爱与无限的快乐并行着，做为管理双脚的你、我也会收获无限的快乐！
我的演讲到处结束，谢谢大家的聆听！
篇二：
师德师风演讲稿
师德师风演讲稿——因为有爱各位领导，各位老师：
大家好！
我是特殊学校的XX，很荣幸能有机会参加这一次的“师德师风演讲”比赛！
苏霍姆林斯基说过：
“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！
我今天演讲的题目是------《因为有爱》！
怀着对教育事业充的热切向往。
初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范。
没想到竟然被我国第一所特殊教育学校---南京特殊教育师范录取了。
四年时间，我努力学习特殊专业知识和技能。
特师把我从对特殊儿童的“怜悯”和“同情”转化成为一种责任和爱。
九九年，我特师毕业后却分配到了普通小学工作。
在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。
但我始终不能忘记我花了四年时间所学的特教专业。
当听说市特校要招聘教师时，我毅然报考了并被录取。
当我的学生知道我要调到特校工作时，他们拿着我的手，不舍的问我：
“老师，难道我们不比那些聋哑孩子更可爱吗？
你为什么要去教他们啊？
我们不让你走。
”我含着泪告诉他们，并不是他们比你们更可爱，而是他们更需要老师的爱啊。
就这样，我放弃了普小的工作走进了特校。
尽管心里已经做了准备，告诉自己，他们是特殊孩子，不会有漂亮的脸蛋，不会有甜美的嗓音，可是第一眼看到那些班里的孩子之时，心里依然涌起了深深的失望，难道这就是我这一生所要面对的学生吗？
残障孩子，恐怕对很多人来说是不屑一顾的对象，人们常常喜欢关注美丽的事物和优秀的人，所以，残障孩子就是被遗忘在角落里的弱势人群。
想到这个，心里又疼了起来，我怎么可以嫌弃他们呢？
每个人降临到这个世界都有接受教育的权利，既然是我自己选择了特教这条路那就一定要认真走好。
爱心说在口头是何其容易，落实到实际行动却总有太多的力不从心。
有时候感觉课堂的进展简直和自己的预设完全相反，因为特校孩子的情绪很难琢磨，之前绞尽脑汁尽心构思的一堂课可能被搞得一塌糊涂，起初，我总感觉，一节课只教会他们读几个词写一两个字，没有尽到为人师者的职责，虽然课堂效果多半取决于他们有限的接受能力。
我总是不自觉地拿他们和正常孩子比，迫不及待地想把胸中的智慧与学问毫无保留地传授给他们，满腔热忱被泼了一头冷水。
可是看看这些孩子们，再仔细得想一想，他们才是真的不容易。
与他们同龄的孩子都可以依偎在父母的怀里，撒撒娇、耍耍赖，自由自在的走在大街上，穿梭于商店间，吃自己爱吃的零食，玩自己喜欢的玩具，更重要的是他们不但
可以低声细语、放声高歌，更可以欣赏美妙悦耳的音乐、倾诉自己的心声?
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，而我们的残疾孩子却只能将这一份份渴望深埋在心底。
相比之下，我们的孩子缺少的太多太多了。
当看着这些智商或听力先天不足的孩子，看着家长脸上依然乐观坚强的笑容，我深深感觉，我们真的该知足长乐，再没有什么理由悲观失落抑或牢骚满腹。
因为，相比较之下，我们是那么幸福：
健康矫健、饱学诗书、家庭美满，听的到美妙悦耳的声音，看的到绚烂缤纷的色彩，想的到奇思妙想的创意?
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所以，我们要珍惜一切的来之不易，并且，不懈努力，不能辜负上帝的恩赐。
工作在特校，时刻有潮涌的感动萦绕身边，经常有无形的力量让我们泪流满面。
听力部的学生从不能发声到可以用自己的声音断断续续地表达“亲爱的老师，您辛苦了，谢谢您”；智力部的学生从沉默寡言到学会春风满面地说：
老师，您好，请坐；康复部的孩子从生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃饭，这些在常人看来微不足道、细微点滴的进步都能让我们的老师感动、欣慰不已。
是的，一切生命都有尊严，一切生命都有价值，一切对于世界渺若微尘的生命对于个体本身都代表意义的全部。
教育一个学生就是帮助了一个家庭，将点点滴滴的爱心颗粒归仓，也就造福了整个社会。
爱，是一只温柔的良心枕头，是一种最动人的生活方式，更是一种脚踏实地的劳动态度。
爱，是我们共同的语言。
为人师者，注定与丰功伟绩擦肩，与轰轰烈烈无缘，与大富大贵遥瞰。
是的，吾辈本平凡，但静水流深，平凡中孕育着伟大，平凡得气壮山河；生活本平淡，却远非单调乏味的内涵，而是绚烂之极的风光无限。
爱在特校，我们的激情与干劲在这里澎湃，我们的智慧与理想在这里升华，我们的价值与追求在这里见证，我们的青春与热血在这里燃烧，我们的爱与生命像阳光一样绽放。
篇三：
201X青年教师师德师风建设演讲稿
201X青年教师师德师风建设演讲稿
雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？
我认为:
首先，树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。
他深情地说：
“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中（转载自，。
）占有非常重要的位置。
孔子曰：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过，回看今天。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
师德
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