对外汉语听课记录簿.docx
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对外汉语听课记录簿
实用文档
二、课堂教学观摩记录表(国内外共计10学时)
课堂教学观摩记录表
(一)
课程科目高级汉语授课人王修洁
课型综合授课班级高级4班
教学内容《博雅汉语》高级飞翔篇授课时间2011年4月8日13:
00-14:
40
(章节、课题、教材)第三课《一诺千金》
一、主要内容:
《一诺千金》的词汇讲解
二、教学过程:
1、导入:
(1)猜谜语,打一成语“一诺千金”,带出课文“最贵的承诺”。
(2)同时引出以前课
文中有关联的词“冥思苦想”、“苦思冥想”,这与“千金一诺”、“一诺千金”一样是近义词。
(3)
讲解“一言既出驷马难追”这一成语的出处和故事。
2、生词讲解:
(1)蹒跚,形容词。
意思是totter。
这是叠韵词。
走路缓慢而摇摆不稳的样子。
主
搭配:
老人步伐(蹒跚),给出老人图片,和例句。
近义词是:
踉跄。
反义词是:
矫健(并解释
要
教词义,请学生造句。
)
(2)完毕-完结(动词),相同点:
结束;不同点:
侧重过程已经完成-侧重
学
结果,不再存在。
练习:
填词并说明原因。
搭配:
生命完结,学期完结,任务完结,故事完结。
内
并请学生读搭配词组。
(3)难为-为难。
(4)难堪。
(5)归还。
(6)责怪。
(7)淌。
(8)恍惚。
容
(9)攥。
(10)哑。
(11)戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、唯一、震撼、
及
方绵长、深切、奔腾严谨、遗忘、相处、源头、牢靠、内涵、是否(副词)⋯⋯
法
3、布置作业:
抄写生词
三、教学方法
(1)对比法:
将新旧知识串联,重复记忆。
(2)联想法:
“言而有信”联想到“言而无信”。
(3)演绎法:
将词义、搭配、例句演绎出来,有的配以图片。
(4)词语与中国古代文化相结合,把成语故事或是著名的作品嵌入讲解中。
1、教师借助多媒体教学及情景再现法,加深学生对新词新内容的理解。
2、教师语言生动,富有情感,在学习新词语时,穿插介绍中国文化常识,拓宽学生的视野,加
评
深对中国文化的了解。
析
3、教师有些用语不够准确,甚至读错字,备课不充分。
与
收
4、老师的例句有时很难,图片内容也很深奥,学生难以理解。
获
5、课堂气氛不够活跃,教学方法单一,没有顾及全班同学。
标准文案
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课堂教学观摩记录表
(二)
课程科目课堂观察与实践授课人尹琬祺
课型HSK综合授课班级HSK强化班
教学内容
授课时间2011年4月19日10:
20-12:
00
(章节、课题、教材)
北语教材
教学对象:
五个学生(四个韩国人,一个西班牙人)教学手段:
幻灯片的放映
教学内容:
综合填空
主
1、综合填空的第一步,先浏览短文并划出不认识的词。
2、讲解生词:
高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。
要
娇惯:
形容词,溺爱。
学步:
学习走路,并用图片展示说明词义。
教
畅快:
舒服,舒畅。
例:
心情畅快。
学
3131A.、学生读课文,填空部分留着先不读出来。
给出选项,解释选项的意思。
如:
题,
内
一直经过直到到达。
教师解释选项的词义、词性,并给出例句。
B.C.D.
容
及
方
法
4、归纳综合填空题的技巧和方法
()通读全文,了解其意。
()近义词辨析(意思、词性、搭配、色彩、词可互换的12
排除)()注意固定搭配()完成全篇后,通读全文,看其是否通畅。
34
5、课堂练习(综合填空一、二、、三、四部分全部讲完后)
(1)先读所学过的几组词,然后填空练习。
(2)遇到学生不熟的词,老师会提醒或重复其词的词义和区别。
一、评析
1、课件干净简洁,内容清晰明了,讲课的顺序符合逻辑。
评
2、教师教态大方,知识点讲解透彻。
析
二、收获与
1、HSK课堂教学要明确HSK班级的目标性,即为HSK考试作准备。
那么不仅要讲语义、语收
用还要注重词性,固定搭配,词语间的辨析等。
更加注重书面性,而交际性和口语性则不是重点。
获
2、老师会总结做题的技巧和方法,学生不仅学习了知识点,而且也学习了做题的方法。
标准文案
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课堂教学观摩记录表(三)
课程科目高级汉语授课人于曼雯
课型报刊阅读授课班级高级4班
教学内容中文广角高级汉语泛读教授课时间2011年4月20日10:
20—12:
00
(章节、课题、教材)程(上)第五课健康
一、课前导入
图片展示、问题提问引出本文学习的关键词:
长寿、冬眠、锻炼、低温、低热量
二、课文生词认读及分析
延年益寿、器官移植、冬眠、潜能、终结、后遗症、随时随地、行之有效、患
三、课文学习
主
学生朗读课文,通过回答老师列出的问题,理解课文内容。
要
第一部分1—4自然段
教
1、科学家们正在研究可以随时随地让动物进入“冬眠”状态的方法。
(ⅹ)学
内
2、这种神奇的技术有希望在五年内用于医学临床治疗。
(√)
容
3、这种神奇的技术将给人类延长寿命提供一种新的思路。
(√)及
4、科学家们已可以随时随地让老鼠进入“冬眠”,但这给老鼠留下来后遗症。
(ⅹ)
方
5、冬眠不是人类所具有的一种潜能。
(ⅹ)
法
第二部分第三部分第四部分
四、练习讲解
五、布置作业
练习第四题,并预习下一课。
1、教师利用多媒体图片展示,加深学生对新词的理解,同时拓宽学生的词汇量。
2、教师能够有效把握课堂节奏,给学生足够的时间阅读,并教授学生阅读的技巧和技能。
评
3、教师采用边讲边练方法,加深学生对课文内容的理解。
析
4、教师有效调动学生的积极性,课堂气氛轻松活泼。
与
收
获
标准文案
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课堂教学观摩记录表(四)
课程科目HSk授课人陈春燕
课型HSK综合授课班级泰国本土化培训教育班
授课时间2011年4月18日13:
00-14:
00
教学内容
(章节、课题、教材)
HSK考试试卷评讲
语法
内容:
1、A我B等了他C一个多小时,他D没有。
始终
2、要不是A看在他的面子B上,C我早D不管了。
就:
表示时间关系,强调,转折,顺承关
系。
3、你可千万A客气,请B吃C点儿D。
多:
表示大概主
4、A能源的利用与开发,他B曾C有过相关论著D。
关于:
一般出现在句子开头。
要
教
5、我A也B你C这么一个朋友,D我怎么会害你呢?
就:
表示强调
学
6、A你B把明天的面试时间C用的材料D准备好。
应该:
一般置于动词前
内
7、他整天开车在外边跑,我的心A没有B一天C为他D提着的。
不:
不直接修饰数量短语容
8、这A是我B到这里C第一天D的事情。
经历:
名词动词;动词后家名词
及
9、真挚的友情不是同情,不是理解,而是互相欣赏。
而是:
表选择(有定选择)方
法
10、等他从梦中醒过来的时候,人已经走光了。
过来:
从一种状态到了另一种状态
11、一连下了几天的大雨,到处都是潮乎乎的。
一连:
表示时间的持续
12、他坐在沙发上,一方面抽烟,一方面看报纸。
13、父亲都八十多岁了,一辈子都没有离开过小山村。
时间状语放于句首。
⋯⋯
1、教师能够根据周末HSK考试即使进行总结和分析。
2、教师能够有效组织教学,讲解语法点清晰明确。
评3、教师根据试卷内容及时复习已经学过的知识点语法点。
析
与
收
获
标准文案
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课堂教学观摩记录表(五)
课程科目中级汉语授课人李欣璐
课型阅读授课班级中级1班
10级汉语泛读课本第5级教学内容
授课时间2011年4月21日13:
00—14:
40第二课阅读2练瑜伽男人
(章节、课题、教材)
正流行
一、复习
1、猜词技能:
词语互释
他对人很热情,但是他妻子却很冷漠。
哥哥是出色的音乐家,弟弟也很优秀。
2、新技能学习:
根据上下文猜词主
通过句子后面意思来猜测生词的意思;词语的搭配关系猜测;通过句子的对立意义猜测。
要
教3、通过练习锻炼新技能。
学
二、课文内容学习
内
1、生词认读,教师纠音。
容
2、根据课文内容,提问关于瑜伽运动的问题,学生积极回答。
及
3、分组竞赛,课文生词掌握联系。
方
法
4、课文内容学习
①学生朗读课文并总结主要意思
②根据课文内容,回答老师的问题。
三、练习讲解
四、布置作业:
选择生词中的几个生词写出一段话或者用生词造句。
1、教师有效组织教学,及时复习已学技能,并教授阅读新技能。
2、教师课堂教学互动性效果明显,学生能在教师的问题指导下积极回答问题,并由学生展示瑜
评
伽动作,课堂气氛活跃。
析
3、教师通过提问了解到学生学习瑜伽运动的情况,同时提高了学生学习的积极主动性。
与
4、教师才去竞赛方式,课堂教学方式多样,学生学习效果较理想。
收
获
标准文案
实用文档
课堂教学观摩记录表(六)
课程科目综合课授课人饶丽
课型综合授课班级中级1班
授课时间2011年4月27日10:
20—12:
00
教学内容
(章节、课题、教材)
《汉语教程》(第二册下)
第18课《吃什么都可以》
一、生词认读
1、请学生读生词,并纠音,教师带读生词。
2、学生在黑板上写生词“喝”、“渴”,并加以区别;讲解生词“点”,举例“点菜、点酒水、点
歌”等;讲解生词“好”,引出语法点“好+V”→形容词:
举例“好吃、好用、好看”。
讲解
生词“周”,例“周日、一周”,并强调不能用“一个周”,讲解生词“假”,举例“假期、暑
主
假”,引出放学。
讲解“冰雕”,用图片讲解,引出“木雕、石雕”。
知识点“某人和/跟某人
要
开玩笑”。
教
3、讲解生词,让学生看并观察,是否有问题。
学
二.课文学习
内
容1、学生分段朗读课文。
及
2、通过提问引出“招牌菜”,并让学生复习已学知识“特色菜”、“拿手菜”。
方
3、学生看课文提出自己的问题,老师问“来两个”什么意思,并举例“来一杯咖啡”。
法
4、让学生划出课文中有“什么”的句子,并讲解“什么”的用法,主要讲解“什么”不是问题
的用法。
让学生总结问问题的词,并讲解用法。
什么—任何东西谁—任何人哪儿—任何地方怎么—任何方法什么时候-任何时候
5、做课后练习。
6、布置作业:
复习生词并预习课文。
1、教师扩展内容丰富,并且非常实用,学生在日常生活中需要用到的一些词语教师进行了有效
评
的补充。
析
2、讲解结构细致、清晰,学生容易掌握。
与
4、给学生归纳一些词的用法,学生在具体使用的时候比较容易理解。
收
5、板书清晰,字体规范,给学生很好的示范。
获
6、及时纠正错误,使学生知道自己出现的问题。
标准文案
实用文档
课堂教学观摩记录表(七)
课程科目课堂观察与实践授课人周燕飞
课型综合授课班级中级
教学内容《汉语教程》授课时间2011年4月15日10:
20-12:
00
(章节、课题、教材)
第23课《网络学校》
一、主要教学内容
教学对象:
东南亚学生16人教学手段:
幻灯片放映
1、听写。
在听写完后,老师会对错误多的词语再做简单讲解提示,复习上节课的生词。
2、串讲剩下的生词,轻语义解释,重搭配和语用。
如:
制定(制定计划,制定方案);方式
(行为方式,思维方式,生活方式);从事(从事科研工作,从事教育工作)等。
主
3、复习课文要
根据上节课的课文内容,进行提问来复习上节课内容,然后复述内容。
教
1、新课文讲解学
读段落并提问,在屏幕上飞出关键词,引导学生说句子。
重点词语给出了很多例句,并给学内
生充分练习的机会。
(适合、通过、以及⋯⋯)
容
及
5、模仿造句练习,并当堂检验。
(有关、跟⋯⋯有关、不是⋯⋯而是、通过、为⋯⋯而、既⋯⋯
也)。
方
二、教学方法
法
讲授法讲练结合演示法
一、评价
1、教学课堂气氛轻松活跃,老师亲和力强。
2、课文拓展的内容具有实践性,注重词语的用法和搭配,不仅仅只是机械练习。
3、教学步骤明晰。
评
二、收获析
1、课堂上语法的讲解要适量适度,不能讲的过多过深导致学生难以理解接受。
与
2、重视情景创造,词语和句型的语用。
收
获
标准文案
实用文档
课堂教学观摩记录表(八)
课程科目初级汉语授课人杨丹
课型口语课授课班级初级1班
教学内容汉语口语速成入门篇下授课时间2011年4月14日8:
30-10:
00
(章节、课题、教材)
21课《你去过香山吗?
》
课文一:
1.领读生词,然后让学生读,并纠音。
2.领读课文,然后分角色读课文一。
S+V过⋯⋯/S+没+V过⋯⋯(toemphasizethisexperience)
(举了很多例子,问学生,让学生用“V+过”回答,例如:
你去过大理吗?
)
3.S+是⋯⋯的(toemphasize)
主
你为什么来中国?
要
你是几月出生的?
教
你是在哪里出生的?
学
4.是吗?
!
/真的吗?
!
(surprise)内
容
5.真行!
真棒!
及
让学生分角色A/B方
A:
我能⋯⋯法
B:
真的吗?
课文二:
1.领读生词、然后然学生读,并注意纠音
2.领读课文二,然后分角色读
S+V过+⋯⋯没有?
你吃过火锅没有?
布置作业:
P671.2.P683.4.
1.初级班口语教学,教师语速恰当,教态好,很有耐心,有亲和力,善于引导学生,用“过”说
评自己的经历,然后然跟另外一名同学复述前一名同学的话。
析
2.兼顾班上所有学生,尽量让班上学生都开口说汉语。
与
3.教师很细心,班上有两个铜须上课迟到,坐在教室的边上,老师让学生坐到中间来,“坐在边
收
上老师看不到你们”。
获
4.注意有选择性的帮学生纠音。
教具用的是word,既然用多媒体,可以用ppt,效果会更好!
标准文案
实用文档
课堂教学观摩记录表(九)
课程科目课堂观察与实践授课人张露
课型口语授课班级新西兰奥克兰大学团队
授课时间2011年11月22日
教学内容
(章节、课题、教材)
中级汉语口语第一课
假期过得怎么样?
一、主要教学内容
打招呼,点名,请学生作自我介绍
二、讲解生词
1、领读生词:
注意部分有一定发音难度的生词重点操练
2、讲解词义:
主
(1)晒:
冬天的太阳很温暖,所以我们喜欢,晒太阳。
(2)难得:
表示不容易得到、做到或出现。
Usedtoexpresshardtogetsomethingorsucceedindoing
要
sth.①来中国学习汉语,这是一个难得的机会。
②你在昆明遇到了你的高中同学,很难得。
③(今
教天天气很好,我们可以说)难得有这样的好天气。
(3)盼:
很希望某事发生。
①我盼着放假。
②我盼着见到他/她。
③安娜盼着再出去。
学
内
(4)收心:
开学了,我们收心,准备新学期的学习。
(5)入学:
今天是我~的第一天。
容
(6)扫兴:
①今天下雨,旅行取消了,真扫兴。
②又要考试了,真扫兴。
及
生词学习与课文片段对应,至此为第一学习段落
方三、学习课文
片段一玛丽和安娜在留学生宿舍楼前晒太阳
法
1、领读+学生分角色朗读
2、课文内容提问,练习口语(单答+齐答)
(1)安娜和玛丽在干什么?
——晒太阳
(2)今天天气怎么样?
——好,真不错,难得有这样的好天气。
(3)难得有这样好的天气,安娜希望做什么?
她想上课吗?
——不想,她觉得不应该上课,
应该到郊外去转转
一、评析
1、教学步骤清晰、有条理、层次性。
在课文讲解时,挑出关键语法点进行讲解,并讲解关
评键词,让学生运用关键词复述课文。
析
2、教师提问具有技巧性,从而引导学生说出老师想其说出的例句,很好的运用和掌握语法
与点,不会使学生不知道该说什么。
收二、收获
获
1、讲词语时不用扩展的太多,要着重讲解搭配和语用,这样学生在交际中才能能得以更加
充分的练习,学习也会更有成就感。
2、备课要仔细,注意提问方式和技巧,才能更好的引导学生,进行课堂教学。
标准文案
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课堂教学观摩记录表(十)
课程科目汉语教程授课人者林
课型综合课授课班级入门A班
教学内容第五课《你住哪儿?
》授课时间2011年10月26日13:
00—14:
40
(章节、课题、教材)
《汉语教程》
一、组织教学
用“你是哪国人?
”“他是哪国人”和学生打招呼,看学生是否掌握上一课的内容。
二、复习及检查作业
1.用卡片复习声母和韵母以及声调,对学生难以掌握的声韵母加以强化。
2.检查学生是够完成作业。
(汉字按笔画写)
3.复习上一节课所交的数字。
(也是这一课的内容)
主
告诉学生今天我们学习“你住哪儿?
”
要
三、导入课文
教
先问学生是清迈人吗?
学生回答以后,让学生在地图上指出来。
学
四、课文
内
容
(一)生词
及
1.住→2.哪儿→3留学生4.宿舍→5.几→多少6.号7.楼8.房间9.多少方
(二)课文
法
(三)1.将准备好的宿舍楼、房间号等发给学生,让学生将书上的词语换成卡片上的词语,进行
操练。
2.学生之间互相询问“你住哪儿?
”
五、作业
1.韵母各写10个,课堂上完成;
2.让学生按笔画顺序写生词。
1、今天有8个学生未到,为什么呢?
是老师讲得太难了,还是学生的问题?
评
2、在给学生讲解象形文字的游戏时,准备不够充分,不能很好的讲解清楚,没有一个清楚的文
析
字演变过程,学生听得云里雾里。
与
收
3、优点:
今天在讲解数字的时候,反复让学生操练1~10,然后擦掉拼音以后点读,接着让学生
获
自己说出自己的电话号码,最后老师念几个电话号码,让学生听并写下,效果很好。
标准文案
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