对外汉语听课记录簿.docx

1、对外汉语听课记录簿实用文档二、课堂教学观摩记录表 （国内外共计 10 学时）课堂教学观摩记录表（一）课程科目 高级汉语 授 课 人 王修洁课 型 综合 授课班级 高级 4 班教学内容 博雅汉语高级飞翔篇 授课时间 2011 年 4 月 8 日 13:00-14:40（章节、课题、教材） 第三课一诺千金一、主要内容： 一诺千金的词汇讲解二、教学过程：1、导入：（1）猜谜语，打一成语“一诺千金” ，带出课文“最贵的承诺” 。（2）同时引出以前课文中有关联的词“冥思苦想” 、“苦思冥想” ，这与“千金一诺” 、“一诺千金”一样是近义词。 （3）讲解“一言既出驷马难追”这一成语的出处和故事。2、生词讲

2、解： （1）蹒跚，形容词。意思是 totter 。这是叠韵词。走路缓慢而摇摆不稳的样子。 主 搭配：老人步伐（蹒跚） ，给出老人图片，和例句。近义词是：踉跄。反义词是：矫健（并解释要教 词义，请学生造句。 ）（2）完毕 - 完结（动词） ，相同点：结束；不同点：侧重过程已经完成 -侧重学结果，不再存在。练习：填词并说明原因。搭配：生命完结，学期完结，任务完结，故事完结。内并请学生读搭配词组。 （3）难为 - 为难。（4）难堪。（5）归还。（6）责怪。（7）淌。（8）恍惚。 容（9）攥。（10）哑。（11）戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、 唯一、震撼、及方 绵长、深切、奔腾严谨

3、、遗忘、相处、源头、牢靠、内涵、是否（副词）法3、布置作业：抄写生词三、教学方法（1）对比法：将新旧知识串联，重复记忆。（2）联想法：“言而有信”联想到“言而无信” 。（3）演绎法：将词义、搭配、例句演绎出来，有的配以图片。（4）词语与中国古代文化相结合，把成语故事或是著名的作品嵌入讲解中。1、 教师借助多媒体教学及情景再现法，加深学生对新词新内容的理解。2、 教师语言生动，富有情感，在学习新词语时，穿插介绍中国文化常识，拓宽学生的视野，加评 深对中国文化的了解。析3、 教师有些用语不够准确，甚至读错字，备课不充分。 与收4、 老师的例句有时很难，图片内容也很深奥，学生难以理解。获5、课堂气氛

4、不够活跃，教学方法单一，没有顾及全班同学。标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（二）课程科目 课堂观察与实践 授 课 人 尹琬祺课 型 HSK综合 授课班级 HSK强化班 教学内容授课时间 2011 年 4 月 19 日 10:20-12:00 （章节、课题、教材）北语教材教学对象：五个学生（四个韩国人，一个西班牙人） 教学手段：幻灯片的放映教学内容：综合填空主1、 综合填空的第一步，先浏览短文并划出不认识的词。2、 讲解生词：高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。要娇惯：形容词，溺爱。 学步：学习走路，并用图片展示说明词义。教畅快：舒服，舒畅。例：心情畅快。学3 131 A. 、学生读

5、课文，填空部分留着先不读出来。给出选项，解释选项的意思。如： 题，内一直 经过 直到 到达。教师解释选项的词义、词性，并给出例句。 B. C. D.容及方法4 、归纳综合填空题的技巧和方法（ ）通读全文，了解其意。 （ ）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词可互换的 1 2排除）（ ）注意固定搭配 （ ）完成全篇后，通读全文，看其是否通畅。 3 45 、课堂练习（综合填空一、二、 、三、四部分全部讲完后）（1）先读所学过的几组词，然后填空练习。（2）遇到学生不熟的词，老师会提醒或重复其词的词义和区别。一、评析1、课件干净简洁，内容清晰明了，讲课的顺序符合逻辑。 评2、教师教态大方，知识点讲解

6、透彻。 析二、收获 与1、HSK课堂教学要明确 HSK班级的目标性，即为 HSK考试作准备。那么不仅要讲语义、语 收用还要注重词性， 固定搭配， 词语间的辨析等。 更加注重书面性， 而交际性和口语性则不是重点。 获2、老师会总结做题的技巧和方法，学生不仅学习了知识点，而且也学习了做题的方法。标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（三）课程科目 高级汉语 授 课 人 于曼雯课 型 报刊阅读 授课班级 高级 4 班教学内容 中文广角 高级汉语泛读教 授课时间 2011 年 4 月 20 日 10:20 12:00（章节、课题、教材） 程（上） 第五课 健康一、 课前导入图片展示、问题提问引出本文学习的

7、关键词：长寿、冬眠、锻炼、低温、低热量二、 课文生词认读及分析延年益寿、器官移植、冬眠、潜能、终结、后遗症、随时随地、行之有效、患三、 课文学习主 学生朗读课文，通过回答老师列出的问题，理解课文内容。要第一部分 1 4 自然段教1、 科学家们正在研究可以随时随地让动物进入“冬眠”状态的方法。 （） 学内2、 这种神奇的技术有希望在五年内用于医学临床治疗。 （）容3、 这种神奇的技术将给人类延长寿命提供一种新的思路。 （） 及4、 科学家们已可以随时随地让老鼠进入“冬眠” ，但这给老鼠留下来后遗症。 （）方5、 冬眠不是人类所具有的一种潜能。 （）法第二部分 第三部分 第四部分四、 练习讲解五、

8、 布置作业练习第四题，并预习下一课。1、 教师利用多媒体图片展示，加深学生对新词的理解，同时拓宽学生的词汇量。2、 教师能够有效把握课堂节奏，给学生足够的时间阅读，并教授学生阅读的技巧和技能。评3、 教师采用边讲边练方法，加深学生对课文内容的理解。 析4、教师有效调动学生的积极性，课堂气氛轻松活泼。与收获标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（四）课程科目HSk 授 课 人 陈春燕课 型 HSK综合授课班级 泰国本土化培训教育班授课时间 2011 年 4 月 18 日 13:00-14:00教学内容（章节、课题、教材）HSK考试试卷评讲语法内容：1、 A我 B等了他 C一个多小时，他 D没有。 始

9、终2、 要不是 A 看在他的面子 B 上， C我早 D不管了。 就：表示时间关系，强调，转折，顺承关系。3、 你可千万 A 客气，请B吃 C点儿 D。 多：表示大概 主4、 A能源的利用与开发，他 B 曾 C有过相关论著D。 关于：一般出现在句子开头。要教5、 我 A也 B 你 C这么一个朋友， D我怎么会害你呢？ 就：表示强调学6、 A你 B把明天的面试时间 C用的材料 D准备好。 应该：一般置于动词前内7、 他整天开车在外边跑，我的心A 没有 B 一天 C为他 D提着的。不：不直接修饰数量短语 容8、 这 A 是我 B 到这里C第一天 D的事情。 经历：名词动词；动词后家名词及9、 真挚的

10、友情不是同情，不是理解，而是互相欣赏。 而是：表选择（有定选择） 方法10、等他从梦中醒过来的时候，人已经走光了。 过来：从一种状态到了另一种状态11、一连下了几天的大雨，到处都是潮乎乎的。 一连：表示时间的持续12、他坐在沙发上，一方面抽烟，一方面看报纸。13、父亲都八十多岁了，一辈子都没有离开过小山村。 时间状语放于句首。 1、 教师能够根据周末HSK考试即使进行总结和分析。2、 教师能够有效组织教学，讲解语法点清晰明确。评 3、 教师根据试卷内容及时复习已经学过的知识点语法点。析与收获标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（五）课程科目 中级汉语 授 课 人 李欣璐课 型 阅读 授课班级 中

11、级 1 班10 级汉语泛读课本第 5 级 教学内容授课时间 2011 年 4 月 21 日 13:00 14:40 第二课阅读 2 练瑜伽男人（章节、课题、教材）正流行一、复习1、 猜词技能：词语互释他对人很热情，但是他妻子却很冷漠。哥哥是出色的音乐家，弟弟也很优秀。2、 新技能学习：根据上下文猜词 主 通过句子后面意思来猜测生词的意思；词语的搭配关系猜测；通过句子的对立意义猜测。要教 3、 通过练习锻炼新技能。学二、课文内容学习内1、 生词认读，教师纠音。 容2、 根据课文内容，提问关于瑜伽运动的问题，学生积极回答。及3、 分组竞赛，课文生词掌握联系。 方法4、 课文内容学习学生朗读课文并总

12、结主要意思根据课文内容，回答老师的问题。三、练习讲解四、布置作业：选择生词中的几个生词写出一段话或者用生词造句。1、 教师有效组织教学，及时复习已学技能，并教授阅读新技能。2、 教师课堂教学互动性效果明显，学生能在教师的问题指导下积极回答问题，并由学生展示瑜评伽动作，课堂气氛活跃。析3、 教师通过提问了解到学生学习瑜伽运动的情况，同时提高了学生学习的积极主动性。与4、教师才去竞赛方式，课堂教学方式多样，学生学习效果较理想。收获标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（六）课程科目 综合课 授 课 人 饶丽课 型 综合 授课班级 中级 1 班授课时间 2011 年 4 月 27 日 10:20 12:

13、00教学内容（章节、课题、教材）汉语教程 （第二册下）第 18 课 吃什么都可以一、 生词认读1、 请学生读生词，并纠音，教师带读生词。2、 学生在黑板上写生词“喝” 、“渴”，并加以区别；讲解生词“点” ，举例“点菜、点酒水、点歌”等；讲解生词“好” ，引出语法点“好 +V”形容词：举例“好吃、好用、好看” 。讲解生词“周”，例“周日、一周” ，并强调不能用“一个周” ，讲解生词“假” ，举例“假期、暑主假”，引出放学。讲解“冰雕” ，用图片讲解，引出“木雕、石雕” 。知识点“某人和 / 跟某人要开玩笑”。教3、 讲解生词，让学生看并观察，是否有问题。学 二课文学习内容 1、学生分段朗读课文

14、。及2、通过提问引出“招牌菜” ，并让学生复习已学知识“特色菜” 、“拿手菜”。方3、学生看课文提出自己的问题，老师问“来两个”什么意思，并举例“来一杯咖啡” 。 法4、让学生划出课文中有“什么”的句子，并讲解“什么”的用法，主要讲解“什么”不是问题的用法。让学生总结问问题的词，并讲解用法。什么任何东西 谁任何人 哪儿任何地方 怎么任何方法 什么时候 - 任何时候5、做课后练习。6、布置作业：复习生词并预习课文。1、教师扩展内容丰富，并且非常实用，学生在日常生活中需要用到的一些词语教师进行了有效评的补充。析2、讲解结构细致、清晰，学生容易掌握。与4、 给学生归纳一些词的用法，学生在具体使用的时

15、候比较容易理解。 收5、 板书清晰，字体规范，给学生很好的示范。获6、及时纠正错误，使学生知道自己出现的问题。标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（七）课程科目课堂观察与实践 授 课 人 周燕飞课 型 综合 授课班级 中级教学内容 汉语教程 授课时间 2011 年 4 月 15 日 10:20-12:00（章节、课题、教材）第 23 课网络学校一、主要教学内容教学对象：东南亚学生 16 人 教学手段 : 幻灯片放映1 、听写。在听写完后，老师会对错误多的词语再做简单讲解提示，复习上节课的生词。2 、串讲剩下的生词，轻语义解释，重搭配和语用。如：制定（制定计划，制定方案） ；方式 （行为方式，思维

16、方式，生活方式） ；从事（从事科研工作，从事教育工作）等。主3、复习课文 要 根据上节课的课文内容，进行提问来复习上节课内容，然后复述内容。教1、 新课文讲解 学读段落并提问，在屏幕上飞出关键词，引导学生说句子。重点词语给出了很多例句，并给学 内生充分练习的机会。 （适合、通过、以及 ）容及5、模仿造句练习， 并当堂检验。（有关、 跟 有关、 不是 而是、 通过、为 而、 既 也）。 方 二、教学方法法讲授法 讲练结合 演示法一、评价1 、教学课堂气氛轻松活跃，老师亲和力强。2 、课文拓展的内容具有实践性，注重词语的用法和搭配，不仅仅只是机械练习。3、教学步骤明晰。 评二、收获 析1、课堂上语

17、法的讲解要适量适度，不能讲的过多过深导致学生难以理解接受。 与2、重视情景创造，词语和句型的语用。 收获标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（八）课程科目初级汉语 授 课 人 杨丹课 型 口语课 授课班级 初级 1 班教学内容 汉语口语速成入门篇下 授课时间 2011 年 4 月 14 日 8:30-10:00（章节、课题、教材）21 课你去过香山吗？课文一：1. 领读生词，然后让学生读，并纠音。2. 领读课文，然后分角色读课文一。S+V 过 /S+没+V 过 （ to emphasize this experience ）( 举了很多例子，问学生，让学生用“ V+过”回答，例如：你去过大理吗？

18、 )3.S+ 是 的（ to emphasize ）主你为什么来中国？要你是几月出生的？教 你是在哪里出生的？学4. 是吗？！ / 真的吗？！（surprise ） 内容5. 真行！真棒！及让学生分角色 A/B 方A: 我能 法B ：真的吗？课文二：1. 领读生词、然后然学生读，并注意纠音2. 领读课文二，然后分角色读S+V 过+ 没有？你吃过火锅没有？布置作业： P67 1.2. P68 3. 4.1.初级班口语教学，教师语速恰当，教态好，很有耐心，有亲和力，善于引导学生，用“过”说评 自己的经历，然后然跟另外一名同学复述前一名同学的话。析2.兼顾班上所有学生，尽量让班上学生都开口说汉语。与

19、3.教师很细心，班上有两个铜须上课迟到，坐在教室的边上，老师让学生坐到中间来， “坐在边收 上老师看不到你们” 。获4.注意有选择性的帮学生纠音。教具用的是 word，既然用多媒体，可以用 ppt，效果会更好！标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（九）课程科目 课堂观察与实践 授 课 人 张露课 型 口语 授课班级 新西兰奥克兰大学团队授课时间 2011 年 11 月 22 日教学内容（章节、课题、教材）中级汉语口语 第一课假期过得怎么样？一、主要教学内容打招呼，点名，请学生作自我介绍二、讲解生词1、领读生词：注意部分有一定发音难度的生词重点操练2、讲解词义：主（1）晒：冬天的太阳很温暖，所以我

20、们喜欢，晒太阳。（2）难得： 表示不容易得到、 做到或出现。 Used to express hard to get something or succeed in doing要sth. 来中国学习汉语， 这是一个难得的机会。 你在昆明遇到了你的高中同学， 很难得。 （今教 天天气很好，我们可以说）难得有这样的好天气。（3）盼：很希望某事发生。我盼着放假。我盼着见到他 /她。安娜盼着再出去。学内（4）收心：开学了，我们收心，准备新学期的学习。（5）入学：今天是我的第一天。容（6）扫兴：今天下雨，旅行取消了，真扫兴。又要考试了，真扫兴。及生词学习与课文片段对应，至此为第一学习段落方 三、 学习课

21、文 片段一 玛丽和安娜在留学生宿舍楼前晒太阳法1、 领读+学生分角色朗读2、 课文内容提问，练习口语（单答 +齐答）（1） 安娜和玛丽在干什么？晒太阳（2） 今天天气怎么样？好，真不错，难得有这样的好天气。（3） 难得有这样好的天气，安娜希望做什么？她想上课吗？不想，她觉得不应该上课，应该到郊外去转转一、评析1、教学步骤清晰、有条理、层次性。在课文讲解时，挑出关键语法点进行讲解，并讲解关评 键词，让学生运用关键词复述课文。析2、教师提问具有技巧性，从而引导学生说出老师想其说出的例句，很好的运用和掌握语法与 点，不会使学生不知道该说什么。收 二、收获获1、讲词语时不用扩展的太多，要着重讲解搭配和

22、语用，这样学生在交际中才能能得以更加充分的练习，学习也会更有成就感。2、备课要仔细，注意提问方式和技巧，才能更好的引导学生，进行课堂教学。标准文案实用文档课堂教学观摩记录表（十）课程科目 汉语教程 授 课 人 者林课 型 综合课 授课班级 入门 A 班教学内容 第五课你住哪儿？ 授课时间 2011 年 10 月 26 日 13:00 14:40（章节、课题、教材）汉语教程一、组织教学用“你是哪国人？” “他是哪国人”和学生打招呼，看学生是否掌握上一课的内容。二、复习及检查作业1. 用卡片复习声母和韵母以及声调，对学生难以掌握的声韵母加以强化。2. 检查学生是够完成作业。 （汉字按笔画写）3.

23、复习上一节课所交的数字。 （也是这一课的内容）主告诉学生今天我们学习“你住哪儿？”要三、导入课文教 先问学生是清迈人吗？学生回答以后，让学生在地图上指出来。学 四、课文内容（一）生词及1.住 2.哪儿 3 留学生 4.宿舍 5.几多少 6.号 7.楼 8.房间 9.多少 方 （二）课文法（三） 1.将准备好的宿舍楼、房间号等发给学生，让学生将书上的词语换成卡片上的词语，进行操练。2.学生之间互相询问“你住哪儿？”五、作业1.韵母各写 10 个，课堂上完成；2.让学生按笔画顺序写生词。1、今天有 8 个学生未到，为什么呢？是老师讲得太难了，还是学生的问题？ 评2、在给学生讲解象形文字的游戏时，准备不够充分，不能很好的讲解清楚，没有一个清楚的文析 字演变过程，学生听得云里雾里。与收3、优点：今天在讲解数字的时候，反复让学生操练 110，然后擦掉拼音以后点读，接着让学生获自己说出自己的电话号码，最后老师念几个电话号码，让学生听并写下，效果很好。标准文案实用文档标准文案