二年级数学第六单元备课.docx

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二年级数学第六单元备课

课题

第五单元回顾整理

第五单元

第7课时

教学目标

1、结合具体情境熟练计算三位数加减三位数。

2、运用三位数加减三位数的知识解决实际问题。

3、经历与同伴进行交流的过程中，获得解决问题的乐趣。

教学重、难点

学会对本单元知识进行回顾整理。

学习梳理本单元知识

教学准备

小黑板

教

学

过

程

（一）回顾整理

1、第一部分：

三位数的不连续进位加法和不连续退位减法的计算

2、第二部分：

三位数的连续进位加法和连续退位减法的计算

3、第三部分：

综合运用多位数加减法的知识解决实际问题

（二）综合练习

1、第2题是复习估算和笔算的题目。

练习时，可先让学生根据估算确定结果的大致范围，然后再用竖式计算找到准确结果，注意要让学生将估算与笔算的结果联系起来。

2、第3题是根据题中提供的信息，自己提出问题、解决问题的练习。

练习时，可让学生先看图然后提出问题。

教师再引导学生思考解决问题的策略。

3、第4题是一个用数字卡片组数、猜数的数学活动。

练习时可采取小组合作的形式进行。

4、第6题是以连环画的形式呈现了学生向福利院的小朋友们献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。

5、我学会了吗？

呈现了6种动物的身高或体长的信息。

学生可提出自己喜欢的问题并加以解决。

交流时，可组织学生对所提问题的策略、计算方法与结果等进行互相评价

板书设计

第五单元回顾整理1

教学反思

课题

信息窗1买礼物

第六单元

第1-2课时

教学目标

1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

教学重、难点

掌握运算顺序，正确计算

教学准备

小黑板

第一课时

教

学

过

程

前置练习（小黑板）

9＋8＋6＝   20＋30-15＝    43-23＋20＝  23-11-8＝

1、指生口算

2、说说运算顺序

导入新课

　同学们，你们知道农历九月九日是什么节吗？

老人节那天你是怎么做的？

我们一起来看一看小红一家是怎么做的？

（出示情境图）

提出问题

1、仔细观察，你能找出哪些数学信息？

2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

（生提问，师板书有价值的问题）

合作探究，展示交流：

运用新知，巩固训练：

总结收获，拓展延伸：

板书设计

1、买礼物

—混合运算

1、买这些礼物共用了多少元？

 112+103+88＝303（元）

 2、买衣服比买鞋多用了多少元？

 112＋103-88＝127（元）

第二课时

练

习

课

基础练习：

1、第3题是看图解决实际问题的题目。

练习时，先让学生独立思考，然后先在小组内估一估，再在本上计算。

2、第4题是以连环锁的形式呈现的练习题。

练习时，可让学生了解连环锁的特点：

只有每道题都做对了才能把锁打开。

该题可采用比赛的形式，比一比看谁能最先把锁打开。

5、第9题呈现的是某家电商场销售空调情况统计图。

练习时，先让学生读图，说一说统计图中呈现了哪些数学信息，并回答第

（1）题，使学生了解空调的销售量是与季节有关的。

然后根据图中的信息独立列式计算

（2）（3）题，以巩固对加减混合运算的计算方法的掌握，最后启发学生根据统计图，提出不同问题，列式计算，并在小组内交流。

深化练习：

第6题是找规律填数的练习。

练习时，可先让学生认真观察上面的两个图，找出规律，再让学生按照规律计算、填数，填好后同桌相互交流方法。

该题的规律是左右两数相加等于中间数。

最后两题的答案是开放的，只要所填数符合该题的规律即可。

第7题是用估算解决问题的题目。

练习时，先让学生认真观察，通过比较书架上三种书所占位置的大小进行估算，然后互相交流，说说自己估算的方法，只要方法合理都给予肯定，估算结果不要求精确与统一。

拓展练习：

第9题呈现的是某家电商场销售空调情况统计图。

练习时，先让学生读图，说一说统计图中呈现了哪些数学信息，并回答第

（1）题，使学生了解空调的销售量是与季节有关的。

然后根据图中的信息独立列式计算

（2）（3）题，以巩固对加减混合运算的计算方法的掌握，最后启发学生根据统计图，提出不同问题，列式计算，并在小组内交流。

教学反思

课题

信息窗2加减混合运算（带括号）

第六单元

第3-4课时

教学目标

1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。

3、能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。

教学重、难点

教学重点：

根据实际情况的需要，理解先算小括号里的必要性。

。

教学难点：

掌握带小括号的加减混合去运算的运算顺序和计算方法

教学准备

小黑板

第一课时

教

学

过

程

（一）创设情境，提出问题。

上节课我们知道小芳和妈妈去姥姥家，给姥姥和姥爷买了新衣服，不愧是一个懂得感恩的好孩子。

那你想不想知道来到姥姥家的第二天小芳都做什么了呢？

我们一起去看看吧！

现在正在建设社会主义新农村，农民们不再只是种田，他们还办起了养殖场，这不，小芳先跟小强来到他家的养鸭场。

（出示情境图）

从图中你知道了哪些信息？

你能根据这些信息提出一个问题吗？

合作探究，展示交流：

运用新知，巩固训练：

总结收获，拓展延伸：

板书设计

混合运算（带小括号）

还剩多少个鸭蛋？

600-200-150＝250（棵）　　　600-（200＋150）＝250（棵）

答：

还剩250个鸭蛋。

花鸭和白鸭一共多少只？

第二课时

练

习

课

基础练习：

用竖式计算：

192＋259-103＝　　　854-（346-169）＝　　　400-124＋457＝　　　

深化练习：

第1、3、4题独立做。

第9题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。

练习时，学生可独立完成，然后交流各自的方法，只要算出得数是24就可以。

该题是为学有余力的学生设计的，不作统一要求。

拓展练习：

聪明小屋：

呈现的一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。

通过练习巩固本信息窗所学的运算知识。

练习时，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，可以引导学生通过画图帮助理解题意。

教学反思

课题

信息窗3参观花圊-综合运用混合运算解决实际问题

第六单元

第5-6课时

教学目标

1、综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。

2、经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，增强应用数学知识的意识。

教学重、难点

综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。

教学准备

小黑板

第一课时

教

学

过

程

导入新课

同学们，上节课姥姥和我们一起参观了养鸭场，我们看看这节课姥爷要带我们去哪儿，好吗？

提出问题

1、你能找出哪些数学信息？

2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？

合作探究，展示交流：

运用新知，巩固训练：

总结收获，拓展延伸：

板书设计

板书：

3参加花圃

（1）山菊花和一串红一共多少棵？

（2）月季和郁金香一共种了多少棵？

（3）卖出的一串红比山菊花多多少棵？

（4）卖出的月季比一串红少多少棵？

第二课时

练

习

课

基础练习：

第5题：

以连环画的形式呈现数学故事。

根据故事中丰富的信息，提出问题、解决问题，达到巩固本单元所学知识的目的。

练习时，可以先让学生看图讲故事，然后提出问题并解决。

由于学生思维角度不同，可能提出用连加计算的问题，也可能提出用连减或加减混合运算的问题，只要提出的问题合理，教师就应给予肯定。

教师应经学生留出充足的时间，多角度地提出问题，进行充分的交流，从而感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

深化练习：

“聪明小屋”是一道找规律的题目。

练习时，可让学生认真观察每行有几个数，找出规律，然后根据规律列出算式，得出50在字母B下面。

拓展练习：

“我学会了吗？

”设计了两道题，数据都是以统计表的形式呈现的。

练习时，可以让学生从表中选择有用信息，提出数学问题，并独立解决。

在交流中，对学生提出的有价值的问题和有创意的解法要给予表扬和鼓励，并引导学生自我评价、自我反思，为“丰收园”的全面评价做好准备。

深化练习：

2、“聪明小屋”是一道找规律的题目。

练习时，可让学生认真观察每行有几个数，找出规律，然后根据规律列出算式，得出50在字母B下面。

教学反思

课题

-分段统计

第七单元

第1-2课时

教学目标

1、能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。

2、学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。

3、积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问题的能力。

教学重、难点

教学重点：

体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法

教学难点：

掌握分段整理数据的方法

教学准备

课前组织本班学生参加立定跳远测试并作记录，每组一张跳远成绩统计表

第一课时

教

学

过

程

情境导入

同学们，你们喜欢上体育课吗？

上次体育课我们进行了立定跳远测试，并且都做了记录，老师也把大家的成绩都记录下来了，请看大屏幕（出示成绩表1）。

看了这个表你知道了什么？

（学生可能会说：

我知道了我立定跳远的成绩；我知道了××同学的成绩；我知道了××成绩最好……）提出问题

你觉得自己的成绩怎么样？

想不想知道自己的成绩是优秀还是良好？

国家对二年级立定跳远是这样规定的。

请看屏幕。

谁能说说你的成绩是优秀还是良好？

为什么？

（学生可能会说：

我的成绩是良好，因为我的成绩在130～159之间；我的成绩是优秀，因为我的成绩在160及以上……）

追问：

“100～129”是什么意思？

“99及99以下”是什么意思？

……

（学生解释每一段的数据范围，引导学生明确四个等级的分段标准。

）

我们都已经知道了自己的成绩是优秀还是良好，那么，通过这些成绩，你能提出什么问题呢？

（学生可能提出：

我们班立定跳远成绩优秀的有多少人？

良好、达标、待达标的各有多少人？

）师相机板书。

那么怎样才能知道优秀的有多少人？

良好、达标、待达标的各有多少人呢？

（学生可能说出：

统计）

这节课我们就来学习“统计”的知识。

（板书：

统计）

合作探究，展示交流：

运用新知，巩固训练：

总结收获，拓展延伸：

板书设计

统计

-

第二课时

练

习

课

基础练习：

 完成自主练习1。

（学生独立完成，集体订正答案，教师引导出错的学生认错、改错。

）

深化练习：

用分段统计的方法统计一下我们班学生的体重？

拿出表2，用你喜欢的方法统计。

拓展练习：

“ 完成自主练习3和我学会了吗

教学反思

课题

万以内数的加减法练习

教学目标

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

教学重、难点

教学重点：

会计算连续进位、退位的三位数的加减法

教学难点：

连续进位、退位的三位数加减法的笔算方法

教学准备

小黑板

教

学

过

程

基础练习：

用竖式计算：

192＋259＝　　　854-169＝　　　615-457＝　438＋273＝

深化练习：

1、第2题是看图列式计算的题目。

学生可以根据图章列出加法或减法算式，再进行计算。

练习时，可以让学生独立完成，再进行交流。

2、第4题是一个找规律算一算、填一填的题目。

教学时，可以先让学生独立观察第一、二组数并寻找其内在的规律。

然后，小组进行交流，并按规律将其他两组数填完。

3、第5题是一个数学游戏。

通过游戏，使学生进一步巩固三位数加减法的计算广泛。

游戏前，要让学生明确游戏规则和方法。

游戏可同位两人进行。

拓展练习：

第7题是一道开放题。

练习时，要先引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”这一问题的策略，然后通过比较再来回答问题。

交流时，注意让学生说明解决问题的方法，并鼓励学生根据图中的其他信息提出相应问题并解决。