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是来去自由的神仙,你可以是力拔千钧的勇士,你可以是身穿长袍的古代书生,你可以是叱
咤风云的的将军,你可以是勇夺千军的冠军,你可以是拿破仑,你可以是爱迪生,你可以是
达芬奇,你可以是帕瓦罗蒂,你可以是罗纳尔多,你可以是成龙……;
通过想象,你可以是
秦始皇头上的一根头发,你可以是月亮上的一块石头,你可以是夜空中闪耀的一颗星星,你
可以是南极的一块冰,你可以是亚马逊河中的一滴水,你可以是喜马拉雅山上的一根草,你
可以是太平洋中的一条鲸鱼,你可以是非洲大草原中的一头狮子……;
通过想象,小猫可以
跳舞,树叶可以打仗,犀牛可以吐火……哈哈,你看多奇妙啊!
古今中外、天空、陆地、海洋……都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子,你想怎么编就怎么编。
这样,你还会愁没东西
可写吗?
五是写剪贴日记。
你看到了好文章,把它抄下来;
你看到了好词汇,把它抄下来;
看到了好的开头、结尾,把它抄下来;
看到了好段落,把它抄下来;
你看到了一幅好漫画,把它复印过来;
看了一本好书,把它的大致情况写下来;
听了一首好歌,把歌词抄下来;
报纸杂志登的世界新闻,把它记下来;
60608|2010-03-2200:
14:
03
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总之,写日记可以帮你积累材料,也可以提高你的作文水平,很多著名的作家都有写日记的习惯,但日记并不是神秘,你可以把一个词汇扩展成一段话,可以写一个片段,可以写一个场景,一个画面;
可以写你的快乐,可以写你的忧愁;
……日记就是你最亲密的朋友。
相信只要你坚持写日记,随着时间的推移,你的写作水平也会不断提高的。
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写日记不但能提高写作能力,还能提高思想认识,培养严格要求自己的好习惯。
那么,怎样
才能写好日记?
下面简单介绍两种指导学生写好日记的方法。
将报刊、车票、公园票、实况照片和电影戏剧以及展览会的入场券等剪贴在日记本上,在旁边或后面写上说明或简短的感想。
最佳答案-由投票者2个月前选出
虽然“多练笔”(坚持写日记)也是新课标对习作的要求,但要让学生从开始就喜欢写再到
会写、爱写却不是一件容易的事。
需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当
成一项任务,反而作为自己的一种需要,把写日记当成一种享受,有话就说、有话想说,这
样日记的作用才能得以真正的发挥。
在本学期,做为新教育师生共写随笔的实验班级,我主要指导学生如何写日记,写什么做为重点,让学生养成喜欢写日记的的好习惯。
下面,谈谈
我这一学期来的一些收获。
学生都不怎么喜欢写作文,何况让学生写日记。
因此,在接到通知说我们班要开展师生共写随笔的通知后,心里还真是有点担心,如果学生都不愿意写那怎么办呢?
于是想了许多的办法,让学生首先对这写日记产生兴趣。
为激发学生记日记的兴趣,首先我告诉学生,我们班
很光荣,全校就四个班级被选为实验班,而我们班就是其中一个,这是十分光荣的一件事,而且主要是写日记对我们有许多的好处。
别觉得日记是一种简单的应用文体,但它在我国有
着悠久的历史。
从最早的东汉时代马笃伯《封神仪记》算起,已有二千多年。
历代的日记多得不胜枚举,像南宋伟大爱国诗人陆游的《入蜀记》,明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客
游记》都是有名的日记,不但享誉中华,还蜚声海外。
在现代,伟大的文学家鲁迅,杰出的科学家竺可桢,著名的革命家谢觉哉,一生都记了几十年的日记,最长的一位写了一百多万字。
日记起的作用也是不可低估的:
一是可以记录备查。
当我们逐渐长大,渐渐淡忘了许多
的事,而日记就可以记录我们生活的点滴,在我们忘记某些事情时,随手翻开,就能知道了;
二是有利于个人提高修养,磨炼意志品质。
有人喜爱书法,有人酷爱画画,因为它们都能陶
冶人的情操,日记也是如此。
只要你能坚持写日记,那么你就有了恒心等;
三是可以成为积
累知识、积累素材的宝库。
平时我们就注重对知识的积累,看到好词、好句就要把它写下来。
那么写日记也正有这样的好处,我们可以把我们在一天里收集到的知识写下来,这样就更具
体了;
四是可以作为练习写作的重要手段。
日记不需要什么规定,它随心所欲,你想写什么
就写什么、想写多少就写多少,没有谁会来要求你。
我们许多的名人从小就喜欢写日记,比如鲁迅写的日记,它成了珍贵的新文学史科;
而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的
教科书;
达尔文的科学考察日记更是重要的科学文献
所以,小学生从小开始记日记,不仅对继承我国优秀的文化传统,而且对加强思想修养、锻
炼观察能力、增强表达能力都十分有益,这样一举多得的好事,何乐而不为呢?
经我这一番讲解,学生个个跃跃欲试,兴致高昂。
学生写日记的兴致上来了,那接下来就好办了,但也得教会学生如何写,写什么。
一、掌握记日记的方法
世界上做任何事都有方法,入门有锁钥,过河有舟桥,记日记也是有方法的,但我开始并没
有告诉学生怎么写日记。
一本崭新的日记本发给他们后,大家都特别的开心,都问我该写什
么。
与是我就对他们说,你们想写什么就写什么。
第二天教上来后,学生的日记五花八门,
都写得不错。
于是我就对他们说,这就是你们的日记,你爱怎么写就怎么写。
但过了几天后,有的学生就说不知道写什么了,好象没有什么事可以写了。
在这时,我就开始对学生的指导,主要从以下方面入手:
1.日记能写些什么。
(1)是写观察日记。
观察是认识事物的窗口,是作文的基础,是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁,一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察,才能获得大量感性材
料。
观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。
为此,我要求学生平时留心各样事情,养
成观察的习惯。
例如写写自己的进步、成绩,对自己作出肯定,作出鼓励,让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印,一串虽歪歪斜斜,有深有浅,然而总是在向前延伸的脚印;
又如
写出对社会现象的认识、感受,把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事,假、
丑、恶的奇怪事写下来,从中找到为人的榜样,悟出处世的道理,促使自己慢慢形成正确的
爱憎观;
再如,四季的美景,构成一幅幅独特的水彩画卷,吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐;
多彩的天象,给了学生许多启迪与教益,激起了学生探索宇宙奥秘的热情;
壮美的河山,唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情;
多姿的植物,使学生
心旷神怡,浮想联翩;
可爱的动物,以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听,打动着他们的心灵。
二学期训练下来,我惊奇地发现:
我班学生在平凡
的生活中发现了许多闪光的东西,写出了许多佳作。
当然,观察日记需要仔细观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用舌头尝,用手触摸,调动全身的感官,细致地描摹他们的形、色、味等。
(2)是写感想日记。
看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个
玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等,
你有什么看法,你有什么想法,是赞同还是反对;
你为什么会有这种看法,你为什么会有这种想法,你为什么会赞同,你为什么会反对;
你有什么好的建议,你自己会如何做……你看,原来有这么多的问题值得你去思考。
(3)是写活动日记。
家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等,将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来,这就成了日记的材料。
(4)是写想象日记。
人的想象力是无穷的,通过想象,你可以是统领千军万马的国王,你
可以是来去自由的神仙,你可以是力拔千钧的勇士,你可以是身穿长袍的古代书生,你可以
是叱咤风云的的将军,你可以是勇夺千军的冠军,你可以是拿破仑,你可以是爱迪生,你可
以是达芬奇,你可以是帕瓦罗蒂,你可以是罗纳尔多,你可以是成龙……;
通过想象,你可
以是月亮上的一块石头,你可以是夜空中闪耀的一颗星星,你可以是南极的一块冰,你可以
是亚马逊河中的一滴水,你可以是喜马拉雅山上的一根草,你可以是太平洋中的一条鲸鱼,你可以是非洲大草原中的一头狮子……;
通过想象,小猫可以跳舞,树叶可以打仗,犀牛可
以吐火……哈哈,你看多奇妙啊!
古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的一
颗随意摆布的棋子,你想怎么编就怎么编。
这样,你还会愁没东西可写吗?
(5)是写剪贴日记。
看到了好的开头、结尾,把它抄下来;
你看到了一幅好漫画,把它复印过来;
报纸杂志登的世界新闻,把它记下来;
……
(6)写故事日记。
故事日记是根据学生听过的童话或其他故事,续写、仿写、创作故事的一种形式。
如我要求
学生写《龟兔赛跑新传》,在第一次兔子跑步输给乌龟后,它们又进行了比赛,这次的情况是怎么样的;
再如看了许多的动画片后,我们认识了许多动漫人物,我们自己也来给他们编编故事等。
就这样在进行了一段仿写、续写以后,学生就很喜欢这样的日记了,他们喜欢自
己独立创作童话故事,我就非常鼓励这样的日记,让他们可以先思考,再说给大家听,或者
回家征求家长意见,然后写下来。
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
”想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,这样可以满足学生
想象的愿望,创造的愿望,培植“想写”的意识,激发“乐写”的兴趣,培养“善写”的能
力。
2.持之以恒,坚持写好日记。
坚持记日记,一可以练笔,二可以培养观察能力,三可以积累写作材料。
俗话说:
“好记性
不如烂笔头。
”我要求学生写日记,做到有话则,无话则短。
或一句个性化的人物语言,或一个显示心理活动的神情、动作,或一个奇特的联想,或一个独特的感受,一种有趣的自然
现象等等。
经过一学期的写作,班级的大部分学生都能坚持写日记了。
3.记必须真实。
日记必须讲真话,因为日记是写给自己看的,是个人历史的忠实记录,如果说了谎,岂不是
在欺骗自己?
要讲真话,就是说每天记的事要真实,每天记的感情也要真实。
怎样鼓励、激
发学生不瞎编乱造呢?
我主要采取激励的手段,发现学生把生活中真实的事儿写下来了,我
及时在全班同学面前表扬,哪怕写得文笔不是很好,但只要写出了真情实感,我就会对他进
行表扬。
很久而久之,我班杜绝了抄袭及乱编一气的现象。
就这样,经过一学期以来的坚持,班级中乐意写日记的学生越来越多,日记写得好学生的学
生也越来越多。
相信只要坚持,付出努力,那么事情总会做好。
我们班级的日记也会坚持写下去
比如,同学们参观了集邮展览,便让他们将入场券、纪念邮戳都贴在书记本上,并将报纸上对这次邮展的介绍与报道文章也剪下来贴上去,然后写出自己的感受。
又如,某同学跟爸爸一起外出旅行。
可让他把每天的车票、公园票、风景照片或明信片,以及有关名胜古迹的说明书收集在一起贴在日记本上,然后再写出自己旅途中的收获与感想,抒发自己对伟大祖国的热爱之情。
即使是在平凡的生活中,也有许多值得剪贴的东西。
这种剪贴日记的优点是:
能保存许多直观的原始材料与具有纪念意义的东西,帮助学生扩大知识面,将来,当面对这些丰富而生动的资料时,能勾起孩子们多少美好的回忆啊!
不过应当让孩子们注意,剪贴报刊时,不可影响别人的阅读与保存。
两年日记
将一种较大的日记本的每一页分成两部分。
今年写日记时只用上面一栏。
到了明年这一天,可使用下面一栏。
这样一本日记能连续使用两年,每一页可记载两年中同一天所发生的事情。
这种日记的优点是能温故而知新。
回顾一下去年的今天我在干什么,前年的今天我又在干什
么,一年来或两年来自己取得了哪些进步,学生会不断前进。
比如说,某同学头一年八月三
日学滑冰。
一开始,很害怕,还摔了几次。
第二年的这一天,当他再翻到这一页时,由于他的努力与同学们的帮助,他滑得很好了,还能参加比赛呢。
回顾一年来的努力与进步展望明年,决心为更好的成绩而奋斗。
这种方法对学生的激励很大。
另外,由于每天写日记的篇幅受到限制,不允许写进许多啰嗦的话,所以,在写日记时往往要经过一番考虑,对材料进行
剪裁,并力求文字简洁。
这样更能锻炼学生的写作与概括能力。
躲猫猫时间|2010-03-2621:
43:
52
有0人认为这个回答不错|有0人认为这个回答没有帮助
剪贴日记
虽然“多练笔”(坚持写日记)也是新课标对习作的要求,但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。
成一项任务,反而作为自己的一种需要,把写日记当成一种享受,有话就说、有话想说,这样日记的作用才能得以真正的发挥。
在本学期,做为新教育师生共写随笔的实验班级,我主
要指导学生如何写日记,写什么做为重点,让学生养成喜欢写日记的的好习惯。
一、明确记日记的好处。
在现代,伟大的文学家鲁迅,杰出的科学家竺可桢,著名的革命家谢觉哉,一生都记了几十年的日记,最长的一位写了一百多万
字。
那么写日记也正有这样的好处,我们可以把我们在一天里收集到的知识写下来,这样就更具
观察是认识事物的窗口,是作文的基础,是我们把日常生活中的材料
变成文章的桥梁,一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察,才能获得大量感性材
是亚马逊河中的一滴水,你可以是喜马拉雅山上的一根草,你可以是太平洋中的一条鲸鱼,你可以是非洲大草原中的一头狮子……;
通过想象,小猫可以跳舞,树叶可以打仗,犀牛可以吐火……哈哈,你看多奇妙啊!
”想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,这样可以满足学生想象的愿望,创造的愿望,培植“想写”的意识,激发“乐写”的兴趣,培养“善写”的能力。
要讲真话,就是说每天记的事要真实,每天记的感情也