语文教学计划文档格式.docx
《语文教学计划文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划文档格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1.识字方面：
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量，且学生已具备独立识字能力，故从本册教材开始不再安排识字任务，只要求会写120个字，而下册则只要求会写80个字，体现了小学高段已不再把识字教学当作教学重点这样的思想。
但对学生书写的要求有了进一步的提高，硬笔书写楷书，要求行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.阅读理解方面。
本次教材在上册教材要求的基础上有了一定的提升，不仅要求学生掌握课文的主要内容，体会思想感情，体会重点词句的意思，还要求学生揣摩文章的叙述顺序，领悟作者的表达方法，并能在自己的习作中尝试运用这些表达方法，为以后熟练的运用这些方法打下基础。
另外，本册在前册学生已学会默读的情况下，本册又进一步提高了要求，既要提高理解水平，又要提高默读的速度。
有多篇阅读课文明确要求通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成。
在阅读方法方面，本册还安排了有关浏览能力培养的内容，这在以前是没有的，这样安排为学生以后更好更多的搜集.处理信息奠定了基础。
在教学内容和形式的编排上，本册教材也和前后教材相衔接。
如学生在五年级上册学过“走近毛泽东”这个人物专题单元，五年级下册也学过人物描写单元，本册再来学习“初识鲁迅”就不会感到困难。
再如文言文方面，学生在上册中已接触小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》，已掌握了学习文言文的一些方法，本册则编排了《伯牙绝弦》，而下册则编排了两篇，可见教材是前后联系并螺旋上升的，适合学生的认知特点。
3.口语交际方面。
从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。
其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德高低的表现。
从口语交际能力训练来看：
倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点表达，让学生的表达越来越有一定的质量。
本册就安排了劝说.演课本剧.聊热门话题.讨论辩论等口语交际内容，目的就是让学生在以前口语交际的基础上能动脑应对，发言有中心有条理。
4.习作方面：
本册教学在前册教材要求学生写作要具体的基础上，明确要求要有真情实感，能写简单的记实作文和应用文，习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。
记实作文主要安排在第三组.第五组.第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”.“一次艺术欣赏活动”。
想象作文有：
第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的.感受到的；
第四组，借助漫画写感受或编故事；
第五组，根据材料扩写；
第七组，根据图片报道写故事。
应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。
5.综合性学习方面：
在上册，学生已经学习了些研究报告，本期在以前的基础上提高了要求，让学生学习写活动总结，培养学生综合能力，这也为下期学习策划更复杂的活动打下基础。
本学期学习目标
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
（三）习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
本期诚信教育目标
在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；
教育学生热爱祖国.热爱家乡.热爱生活的思想感情；
树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；
受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；
培养社会主义道德品质.科学精神和健全人格；
走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；
能根据习作内容表达的需要，分段表述；
修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
教学难点
1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
3、积累习作素材；
4、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
全
期
进
度
单元名称
教学内容
课时安排
诚信教育点
感受自然
1、山中访友
2、山雨
3、草虫的村落
4、索溪峪的“野”
口语交际•习作一回顾•拓展一
13课时
培养学生热爱自然，亲近自然的美好情操。
祖国在我心中
1、詹天佑
2、怀念母亲
3、彩色的翅膀
4、中华少年
口语交际•习作二回顾•拓展二
培养学生的爱国情怀。
心灵之歌
1、穷人2、别饿坏了那匹马
3、唯一的听众
4、用心灵去倾听
口语交际•习作三回顾•拓展三
树立讲诚信乐于助人的风尚。
珍爱我们的家园
1、只有一个地球2、鹿和狼的故事
3、这片土地是神圣的
4、青山不老
口语交际•习作四回顾•拓展四
培养珍惜资源，保护环境的意识。
初识鲁迅
1、少年
2、我的伯父鲁迅先生
3、一面
4、有的人
口语交际•习作五回顾•拓展五
学习鲁迅关心他人的精神。
轻叩诗歌的大门
诗海拾贝与诗同行
12课时
培养乐于与人合作的精神。
人与动物
1、老人与海鸥2、跑进家来的松鼠
3、最后一头战象
4、金色的脚印
口语交际•习作七回顾•拓展七
走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙。
艺术的魅力
1、伯牙绝弦
2、月光曲
3、蒙娜丽莎之约
4、我的舞台
口语交际•习作八回顾•拓展八
欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操。
计划课时
单元教材分析
单元
主题
内容
分析
第一单元是以“感受自然”为专题，有四篇课文。
1、《山中访友》，2、《山雨》，3、《草虫的村落》，4、《索溪峪的“野”》。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
本组课文在表达上有一个共同点：
作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容供选择：
想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；
听音响，说和写自己想到的和感受到的；
交流暑期生活感受。
“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
学习
目标
1、会写生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
5、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
6、培养学生热爱自然的美好情操。
7、想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；
本单元教学重难点
教学
重点
1、通过课堂上品读课文，使大部分学生能了解作者在课文中所用的联想和想象等写作手法，比喻、拟人等修辞手法，引导学生从不同角度去了解大自然的魅力。
2、通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累，培养学生热爱自然的美好情操。
难点
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学措施及方法
1、本组课文在表达上作者均展开了丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
因此，在教学时，我认为应让学生充分朗读，在读中想象，再辅以课件展示画面，再现文中情景，再引导学生以朗诵的方式来体会作者描绘的情景，感悟作者表达的思想感情。
2、课堂上一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。
在充分的读中，把自己在生活中接触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。
在此基础上，让学生推荐自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。
之后，可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄，进行语言积累。
最后是“学习模仿，练笔实践”。
在前面环节学习的基础上，可以趁热打铁出示课堂练笔，要求学生当堂完成并交流。
第二单元围绕“祖国在我心中”这个专题，有四篇课文。
5、《詹天佑》，6、《怀念母亲》，7、《彩色的翅膀》，8、《中华少年》。
《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。
《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。
《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
配合本组专题，“口语交际·
习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·
拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。
本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
2、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3、用较快的速度默读课文，理解课文内容。
4、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
6、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。
7、以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动。
8、通过一次围绕本专题的综合性学习，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
1、激发学生的爱国情感。
2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
1、本组课文中的《詹天佑》《中华儿女》等课文涉及了较多的资料背景。
怀念母亲的作者季羡林对于学生来说，还不是很了解。
因此，在教学时，我会布置学生在课前多方面搜集相关资料。
在课堂上，设置环节让学生充分交流，以便对那些离我们以久远的人、事有更多的理解，来促进教学的进行。
2、难点部分，采用适合学生的方法去攻克。
如，《詹天佑》一文中两种开凿隧道的方法和人字形线路，可采用画图的方法引导学生理解掌握。
第三单元是以“心灵之歌”为专题，有四篇课文。
9、《穷人》，10《别饿坏了那匹马》，11、《唯一的听众》，12、《用心灵去倾听》。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：
讲诚信与善意的谎言”。
本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
2、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
3、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
4、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
5、围绕本组主题，安排一次“辩论：
6、要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
学生们其实一直生活在真情中，但他们对于真情感受不深，对它的巨大力量认识不深。
因此在教学时，一是要让学生从字里行间去体会，特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
；
二是引导学生联系实际，回忆生活中人们互相关爱的事情，体会真情给人们生活带来的感动和帮助。
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。
《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。
《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
4、启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解。
5、引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
1.通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2.理解含义深刻的语言；
通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学本单元时，我想让学生先去观察浪费和破坏环境的现象，使学生对环保的重要性有一个初步的认识，在教学中，对于课文中出现的某些情景，除了让学生通过朗读来体会以外，我还准备制作相应的课件来让情景再现以其使学生对环保有直观的认识，从而知道其的重要性，再逐步转化为自觉的行动。
本组教材是让学生初识我国一位伟大的文学家——鲁迅，共安排了四篇课文，既展示了鲁迅先生的文学成就，又通过回忆录及诗歌的形式向大家介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。
《少年闰土》是鲁迅笔下少年时期的玩伴，本文通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《一面》一文按照时间顺序紧紧围绕"
一面"
写自己的经历和感受。
文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，以及作者对鲁迅先生的崇敬，决心踏着先生足迹前进的真挚感情。
《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，通过诗文表达作者对鲁迅先生的崇敬爱戴之情。
1、
学会生字，正确读写词语。
2、
有感情地朗读课文，理解意思深刻的句子，体会人物的思想感情。
3、
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4、能够联系上下文结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、神态、动作描写表现人物品质的方法。
5、
能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将永生，与人民为敌的人必将灭亡的道理。
了解运用的对比手法，体会它的好处。
能够联系上下文结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、神态、动作描写表现人物品质的方法。
本组教材围绕“初识鲁迅”这一专题编排了四篇课文。
学生在以前已经学过“走近毛泽东”这个人物专题内容，因而在方法上有一定的积累。
在教学时，我打算以读代讲，扩大学生自主学习的选择余地，鼓励学生说出独立的见解和感受，从多角度理解课文的人文内涵。
另外由于时代距学生较远，他们对鲁迅和当时的社会都不甚了解，于是我打算课前让学生搜集鲁迅的资料及他的作品，并进行阅读，了解当时的社会背景，以便加深对鲁迅的了解，为学习本课奠定了情感基础。
本组教材围绕着“轻叩诗歌的大门”这一主题引导学生进行综合性学习。
教材首先列举古今中外的几位著名诗人，激发学生对诗歌的兴趣，然后分两个板块安排了综合性学习生活：
一是“诗海拾贝”，二是“与诗同行”。
两次综合性学习生活是一脉相通的，前者主要侧重于诗歌欣赏，后者侧重于诗的创作，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。
本组综合性作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
升级会员 