培智学校四年发展规划.docx

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（本规划2012年9月16日校委会讨论通过，2012年10月8日全体

教师会议讨论、修改、定稿。

）

指导思想

按照《教育发展规划纲要》关于教育的20字工作方针优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

坚持以人为本,全面协调可持续的科学发展观，以推进素质教育为主线，以加快特教事业发展为中心，以提高智力障碍学生平等参与社会竞争的能力为出发点，发挥培智学校为社会进步和学生终身发展服务的功能；提升培智学校的品牌内涵。

“强管理、强师资、强质量、强服务”，为全面推进培智学校的健康、协调、持续发展指明方向。

三大任务

一、 促进教师专业化建设，让学校成为培养优秀教师，骨干教师的地方，关注教师的生存状态和专业化成长，将教师引向读书、引向思考、引向科研，让思想行动起来。

二、 关注学生发展，以生活自理、自食其力为取向，为智障学生提供健康、安全、丰富的教育环境，注重缺陷矫正与教育康复，关注个别化训练，促进智障学生的生活自理能力、感知能力、认知能力、语言交往能力、运动能力和社会适应能力。

三、 不断完善智障学生的职业教育，把残疾学生培养成自食其力的劳动者始终是我们的根本任务。

临河区培智学校四年发展规划

（2012年9月——2016年8月）

我校是一所承担全市智残智障、脑瘫和自闭症适龄儿童义务教育的国办学校。

学校创办于2011年9月。

经过一年多的运行办学规模不断扩大，教学条件日趋完善。

我校办学总体目标是：

四年以后跻身于自治区西部区同类学校前列。

经过校委会成员的集体思考和研究，几次开会的集思广益，制定如下发展规划。

（因校长任期为四年所以暂定发展规划为四年）

一、 学校现状分析

学校前身为临河农场学校，2011年自治区专项资金投资380万元（其中300万元用于基本建设，80万元用于设备购置）临河区政府匹配资金450万元，整体建设临河区培智学校。

学校占地23335平方米，校舍建筑面积3180平方米，运动场占地5000平方米，绿地面积900平方米，预留学生职业实训用地5000平方米。

学校截止到2012年9月共有教学班10个，在校学生65人，在校教职工23人，其中高级教师1人，中级教师10人，初级教师12人，特殊教育专业毕业教师8人。

学校地处临河北郊，临河农场场部，距临河市区10公里。

距三路车终点站3公里，环境优雅，远离喧嚣，适宜办学。

学校环境特别适宜智力残疾和自闭症儿童的缺陷矫正与康复。

二、 学校办学的理论支撑

1、办学格言：

尊重生命，以爱育人，矫正缺陷，适应社会。

2、 办学宗旨：

有爱无碍，教育康复，残而不废。

3、 办学总目标：

四年后学校进入自治区同类学校的先进行列，使学校成为智力残疾孩子生命新的起点，使特教老师专业发展大有作为。

4、 办学策略:

以课堂教学培养学生良好生活习惯和生活常识。

以医疗康复改善、补偿、矫正生理缺陷，以能力培养、职业技术培训塑造残疾孩子适应社会自立生存的能力。

.

5、 办学思路:

培养学生自强自立的精神和适应社会生活发展的能力，让学生成为不拖累家庭、社会，自食其力、残而不废的人。

6、 校训：

勤奋求实，勇于创新。

7、 学风：

自立自强，自尊自信。

自己做生活的主人。

8、 教风：

尊重，关爱，敬业奉献，能爱是一种智慧。

9、 干部作风：

公正民主，严于律己，与时俱进，廉洁高效。

10、 校长治校名言：

把学校办成智障孩子自己的家。

三、目标分解及阶段主要措施

（-）干部队伍建设

第一阶段（2012年9月——2014年8月）

目标：

建立富有生机与活力的用人机制，按学识、能力、德行等高标准要求充实干部队伍，提高干部队伍的整体素质，提拔1—2名专业教师充实到关键岗位上来。

措施:

① 提高素质，优化结构，改进作风，以增强团结为重点，加强领导班子自身建设，建立和完善各项规章制度。

② 优化班子结构，选拔既能做行政工作又能做学科带头人，既有较高的素质教育理论素养，又有较强的实践能力的复合型年轻教师纳入学校的后备干部管理，条件成熟的要大胆提拔使用。

③ 加强对青年干部的培养，跟踪和考察，要把德才兼备，讲团结讲和谐的年轻专业教师纳入考核范畴。

第二阶段（2014年9月——2015年8月）

目标：

要大力提高领导干部的决策能力和实战能力，打造一支思想过硬，业务精良，敢闯敢干，具有创新意识和创新精神，求真务实,高效廉洁的领导班子。

措施：

① 加强学习，不断提高自身的理论修养，道德修养，思想修养，提高管理水平，全面提高校级领导和环节干部的思想政治素质和综合管理水平。

② 领导干部要有活力，要善于学习，善于钻研，随时吸收时代精髓，追求先进的教育思想与理念。

工作上要有创新力，管理上要有凝聚力。

努力营造宽松和谐的工作环境。

激发职工“校兴我荣，校衰我耻”主人翁意识和爱校情感。

③ 领导干部要树立五个意识，即责任意识，大局意识，开拓创新意识，争一流意识和能上能下意识。

逐步提高班子的战斗力，培养2一3名过硬的青年干部。

第三阶段（2015年9月——2016年8月）

目标：

强化服务意识，切实加强领导干部作风建设，树立干部良好形象，形成一支公正民主，严于律己，与时俱进的优秀干部队伍。

措施：

①深化改革，实现干部工作的科学化，民主化，制度化，完善干部选拔任用各项制度，实行民主管理，高效发挥党支部的政治核心作用，教代会的民主监督作用。

全面推行校务公开。

加强群众对干部工作的监督力度。

② 建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争机制。

增强干部队伍建设的活力，实行干部试用期制度，轮岗交流制度与领导干部谈话制度、诫勉制度，建立主要领导与青年干部谈话制度。

③ 学校要树立以校长为核心的集体意识，以学校整体利益为重的大局意识，责权分明的职能意识，既责任分明又团结合作，提高管理效益，要以德建威、以信立威、以情树威。

④ 任职期末，基本上形成以青年干部挑大梁担重任的格局。

（二）师资队伍建设

第一阶段（2012年9月—2014年8月）

目标：

要更新教育观念、明确教育思想、完善绩效工资考评制度,强化管理，努力形成一支既讲和谐又讲奉献的教师队伍。

措施：

① 认真贯彻《全民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》,以“正行风、修师德、树师表”为宗旨。

以“敬业、爱生、奉献”为主体。

以“关注学生成长，为了学生发展”为核心，大力推进师德建设。

② 建立政治学习和业务学习制度，建立起岗位责任制，实施青年教师与骨干教师提高工程。

③ 适时引入适合特殊教育发展的康复人才，自闭症矫正人才。

④ 积极营造吸引人才、留住人才、用好人才的环境，分年度每年向政府申请2—5名专业教师编制，把更多的专业性特殊教育教师充实到学校中来。

第二阶段（2014年9月—2015年8月）

目标：

加强学习，不断总结，培养1—2名区级骨干教师和学科带头人，形成一支思想先进，真正实施教学改革的教师队伍。

措施：

① 加强教师的思想政治教育工作，增强新时期师德教育的针对性和实效性，不断提高教师队伍的政治思想素质和师德修养，使特殊教育工作者树立正确的人生观、世界观、价值观，爱岗敬业、教书育人，为人师表。

② 抓好青年教师的培养工作，青年教师拜师学艺，互相听课、互相学习、互相帮助，共同研讨，以老带新。

学校要以典型引路等方式努力为教师专业化发展创造机会和环境，搭建锻炼成长的舞台；营造人人追求业务提高的氛围。

③ 发挥教师参与新课程改革的主动性、积极性。

加大课改的力度，进一步引导教师开展培智教学课改理念的学习和研究。

第三阶段（2015年9月—2016年8月）

目标：

创造机会，培养市级骨干教师和学科带头人，形成一支思想过硬、教学经验丰富并富有创新精神的教师队伍。

措施：

① 有计划地派教师外出进修学习，组织教师参加培训班，同时有计划地组织教师参加社会实践与服务社会活动，开阔教师眼界。

更新教师观念，提高教师整体素质。

② 深化绩效工资改革，坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，以多劳多得，优劳优酬的分配方法，形成重业绩，讲贡献的分配激励机制，强化教师考核制度，重点考核工作实绩。

③ 开展师德标兵、优秀教师、学科带头人、百佳教师、骨干教师的评选活动，加强师德建设，促进良好学风、教风、校风的形成，实施学科带头人和青年教师培养提高方案。

力争责任期末培养出1—2名市级学科带头人、骨干教师。

（三）教学工作

第一阶段（2012年9月—2014年8月）

目标：

建立学校的各项教学管理及奖励制度，重点研究课堂教学，转变教育观念，积极开展智力缺陷矫正补偿及智慧保健教育、情绪管理教育。

措施：

①开展教学业务的开展与培训。

各教研组要有计划地组织课程的进一步学习和解读。

进一步加强集体备课、实践研讨、资料积累、总结反思，不断提高教师对课程的把握能力。

② 严格各项检查制度和奖惩制度，加大课堂教学检查的力度，实行推门听课制度。

③ 实施因材施教，分层教学，要根据学生的不同情况，落实培优辅差措施，达到面向全体共同进步的目的。

第二阶段（2014年9月—2015年8月）

目标：

重点完善教职工培养和发展制度，形成科学高效的管理机制。

教学管理水平稳步提高，学校稳步向前发展。

措施：

① 加强教学常规管理，提高管理质量，确保学校教学工作有序、高效运行，将工作落到实处。

② 加强校际间的交流，创造条件到区内外各同类学校进行观摩学习。

聘请优秀特教专家到校指导帮助。

第三阶段（2015年9月—2016年8月）

目标：

树立现代化的教育思想和观念，办学目标明确。

形成“严谨治学、求实创新”的良好教风，教学管理水平提高并在本教育系统中得到认可。

措施：

① 积极安排教师参加全国各地同类学校的观摩课、研讨课、示范课等各种教研活动，撰写论文，参与教学交流。

② 切实加强教学过程的管理和监控，认真抓好教学常规的管理和检查，加强对教师教学等各个环节的指导和检查。

（四）德育工作

第一阶段（ ）

目标：

加强制度建设，加大管理力度，开展意志品德教育、文明礼貌教育和爱的教育。

措施：

① 成立以校长为组长的德育工作领导小组（包括校长、副校长、政教主任）。

建立一支以班主任为核心的德育骨干队伍，并努力提高他们的奉献精神、理论素养、德育工作专业水平和开拓创新意识。

② 出台一系列住宿生管理措施,建立评比机制，实行一周一小评,一月一大评，一期一总评，制定相应的评比奖励制度。

③ 在学科中渗透德育，使学生初步养成健康的生活方式，成为能够自食其力的新人。

第二阶段（ ）

目标：

初步形成“意志品德教育、文明礼仪教育、爱心教育”的德育工作新格局，注重学生的良好习惯养成和潜能开发，形成一套符合本校特色的新校本德育。

措施：

① 强化“教书育人”“人人都是德育工作者”的意识，形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局。

② 重视班级建设，建设健康、文明、丰富的校园文化，营造高雅、和谐的人文环境，使学校成为智力障碍儿童的家园和乐园。

第三阶段（ ）

目标：

德育工作特色及绩效明显，良好的德育新格局已经形成,认真总结和积极反思。

全面启动新一轮学校德育工作自主发展规划。

措施：

① 加强德育制度建设，使德育管理规范化，形成德育教育系列化。

② 根据学生行为和心理特点，加强学生心理健康疏导，关心成长困难学生，帮助学生健全人格，初步形成“学校家庭联动二

（五）教科研工作

第一阶段（ ）

目标：

申报一个适合培智学校教学研究的课题，可以是区级、市级、也可以是自治区级。

措施：

① 提供充足的资金、设备、时间，让教师们全身心投入研究。

② 通过教研课题研究，提高教师的素质和开展研究的能力。

第二阶段（2014.9—2016.8）

目标：

① 依据问题即课题的原则，每个教师深入挖掘教学中的问题，开展研究，最终形成