部编人教版四年级下册语文第五单元备课包括园地Word文档下载推荐.docx
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四年级下册语文教学设计
课题
16海上日出
1.自主学习字词。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”的美景。
3.读句子,抓住词语,通过图文结合、想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法,训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
读句子,抓住词语,通过图文结合、想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。
教学难点
学习按一定顺序观察的方法,训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
播放海上日出的图片,谁看过海上日出?
是什么样的?
当时心情怎样?
(学生自由发言)让我们跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出的美景吧。
二、初读课文,自学生字
1.请你试读课文并完成下面要求
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课本中的重点词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文
思考:
作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象?
日出前——日出时——日出后
四、自主品读,自我感悟。
作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象?
找出来读一读。
这不是伟大的奇观吗?
说说什么是“奇观”?
这指什么?
这句话又是什么意思?
教学设计
第二课时
一、导入新课
这节课我们继续学习《海上日出》。
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题再次小组讨论交流:
1.天空的颜色有什么变化?
用“——”划出颜色变化的词。
我这时是怎么想的?
又是怎么做的?
用书中句子回答问题。
2.日出时海面又是怎样的景象呢?
(二)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(三)指导有感情的朗读自己喜欢的段落。
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
三、总结全文
1.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面,并用一两个词语概括图画的意思。
2.引导学生看图口述日出时的情景,再次感受日出时颜色美、光线多、变化快的壮观。
作
业
进一步熟读课文
板
书
反
思
17记金华的双龙洞
1.认识“浙、簇”6个生字,会写“浙、罗”15个生字。
正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
3.理清课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;
体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。
有感情地朗读课文,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
理清课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;
一、引入课题
在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片,学生认读理解词语,今天我们就和叶圣陶老爷爷一起,走进金华,走进那狭窄的双龙洞。
(板书:
17记金华的双龙洞)
这一1.请你试读课文并完成下面要求。
三、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
1.交流
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
2.对照示意图,找到相应段落再次朗读。
这节课我们继续学习17课《记金华的双龙洞》。
(一)小组讨论交流,列出问题清单并对问题进行讨论。
(二)带着下面的问题再次小组讨论交流:
1.作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些?
2.默读由外洞进内洞的部分,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的?
3.研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的?
(三)学生分小组汇报。
(四)指导有感情的朗读自己喜欢的段落。
三、揣摩写作特点
任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
“交流平台”“初试身手”
1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
与生活实际整合
学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
1课时
多媒体
交流平台
1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢?
听听下面同学们是怎样讨论的吧:
出示:
小敏:
写游览过的一个地方,可以按照游览的顺序来写,如,《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的,游览经过清楚明了。
小杰:
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
如,《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽:
如果景物发生了变化,可以按照变化的顺序来写。
如,《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.探究讨论
(1)谁能说出以上讨论中,提到几种描写景物的顺序?
(2)指导:
描写景物,可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写,做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。
(1)《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
(2)《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的:
洞口——外洞—孔隙——内洞——出洞。
4.指导讲解
(1)学生思考:
按照一定顺序描写景物,还要注意什么?
(2)教师指导:
要抓住重要景物写,写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。
如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。
初试身手
(一)星期天,你要带一位同学参观植物园,根据下面的示意图,画出参观路线,再用一段话按顺序介绍。
1.分组讨论
(1)学生分组讨论以上问题。
(2)小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来,和全班同学一起来分析。
2.出示参观路线。
①南门—芍药园—松林—天鹅湖—纪念馆—望湖亭—郁金香园—东南门
②东南门—郁金香园—望湖亭—天鹅湖—纪念馆—松林—芍药园—南门
③北门—纪念馆—望湖亭—郁金香园—松林—芍药园—南门
3.用一段话按顺序介绍。
示例:
①南门进入,往西北方向走,再往东走看到天鹅湖,沿着湖往北走,路过松林,绕过北门,往东走,来到纪念馆,继续往南走,到望湖亭,再往南走到郁金香园,继续往南走,从东南门出去。
(二)观察附近的一处景物,和同学交流看到了什么。
想一想,按什么顺序说别人才能明白。
1.观察一处景物,想好按照什么顺序介绍。
2.相互交流,提出建议。
3.学生汇报,师生评价。
以“美丽的”为题写一段话,注意选材合理,重点突出,中心明确。
习作例文
1.默读例文,读懂例文的内容,画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文,根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
与本单元课文整合
默读例文,读懂例文的内容,画出起过渡作用的句子。
通过阅读例文,根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
一、教学例文:
《颐和园》
导入:
我们来读《颐和园》,找出过渡句,体会过渡句的作用。
(一)阅读例文,找过渡句
1.根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2.默读课文,画出起过渡作用的句子。
预设:
(1)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(2)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望。
(3)从万寿山下来,就是昆明湖。
(二)探究讨论,体会游览的顺序
1.学生探究,交流:
文章是怎样把游览的顺序写清楚?
再把下面的路线图补充完整。
2.出示:
长廊——()——()——()
根据上面找到的过渡句,这个游览路线图,可以补充如下:
长廊——(万寿山脚下)——(登上万寿山)——(昆明湖)
(三)课堂小结,明确写法
1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的?
(按照游览的顺序)
2.课文抓住哪些景物重点写的?
其中,长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结:
学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法,体会到过渡句在文中的衔接作用。
今后的写作可以好好借鉴一下。
教学例文《七月的天山》
过渡:
下面再以《七月的天山》为例,学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文,说说作者是按怎样的顺序写天山的,你从哪些语句看出来的?
找出表示过渡的句子。
(本文是按照游览的顺序写天山的。
2.写出本文的游览路线图:
进入天山——再往里走——天山深处
3.你是从哪些语句看出来的?
(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
(2)融化的雪水,从峭壁断崖上飞泻下来。
(3)在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
(4)沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
(5)满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延不断,像天边的霞光那么灿烂耀眼,像高空的彩虹那么绚烂夺目。
4.本文重点写的景物是什么?
重点写了原始森林和野花。
5.小结:
本文作者按照游览的顺序,将天山的美景呈现给大家,段首的句子,又是过渡句,介绍了作者的游览路线,也介绍了游览的顺序。
回家读给爸爸妈妈,听听他们的点评。
习作五
1.按一定的顺序把游览的过程写下来。
2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
3.先画出游览路线图。
按一定的顺序把游览的过程写下来。
把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
一、谈话交流,导入课题
【课件出示:
祖国风光图】祖国的河山无限美,建筑有建筑的奇伟,山有山的博大,海有海的深长。
这节课就请你拿起你的笔,描写下最让你心动的一处,向我们述说一段你的旅游经历吧!
二、理清条理,找准顺序
1.按游览的顺序写。
2.你准备按怎样的顺序写呢?
小组合作交流。
汇报:
①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)
先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪))
②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻画的,突出天山的美景。
你也可以抓住有代表性的景物来写。
三、研究重点,具体描写
1.赏析《七月的天山》。
小组讨论:
想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的?
师根据学生回答总结:
作者写下了自己的所见、所闻、所感。
2.写重点部分。
现在就请你拿起你手中的笔,写下你眼中的景物吧!
①学生动笔写。
②汇报。
指导全班学生评议。
③小组同学再修改。
④小组内展示读。
⑤组内推荐在全班展示。
一、明确方法,总结写法
1.通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法是:
(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。
(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写,其它略写。
(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。
(4)抓住代表性景物的特点,把自己所见、所闻、所感写清楚。
(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。
(6)地点转换时,要用承上启下的过渡句等。
2.小结:
作文离不开观察,观察离不开想象,缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻。
二、独立思考,认真写作
1.根据修改后的游览路线图写作文。
2.注意重点部分一定要写详细写具体。
三、互评互批