现代文散文一Word文件下载.docx
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寒风一一西北风——间或吹来，至多也不过冷了日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜自得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；
这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?
③我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；
虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
④江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；
因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。
象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；
“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
⑤江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；
到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；
在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?
若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；
我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢?
诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?
⑥一提到雨，也就必然的要想到雪：
“晚来天欲雪，能饮一杯无?
”自然是江南日暮的雪景。
“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。
“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深入静后的景况。
“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
1．
（1）作者认为冬景有“一种特殊的情调”，如果用文中的两个字来概括，应是_____。
（2）作者说“人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来”，“这一个境界”是一个怎样的境界?
（不超过20字）
2．作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这是采用了什么写作手法?
这样安排材料的目的是什么?
（1）（不超过8字）
（2）（不超过25个字）
25
3．在江南“感不到岁时的肃杀”，作者这样说的根据是什么?
（不超过40个字）
课堂活动过程
活动一：
展示交流自主预习题1
活动二：
讨论归纳方法技巧
活动三：
当堂训练
当堂训练1：
我与地坛①（节选）
史铁生
①要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。
不能说，也不能想，却又不能忘。
它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。
它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：
心与坟墓。
比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。
②如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。
有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片--那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。
我便到园子里去找那棵树。
我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。
但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。
有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：
“哟，你还在这儿哪？
”她问我：
“你母亲还好吗？
”“您是谁？
”“你不记得我，我可记得你。
有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？
……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。
有一天夜晚，我独自坐在祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不中以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不敢。
③必有一天，我会听见喊我回去。
④那时您可以想像一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。
也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。
还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。
⑤我说不好我想不想回去。
我说不好是想还是不想，还是无所谓。
我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。
很可能是这样：
我同时是他们三个。
我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闲着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情来人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回云的路上。
当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。
⑥但是太阳，他每时每刻都是旭日。
他熄灭着走下山去救尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。
有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。
⑦当然，那不是我。
⑧但是，那不是我吗？
宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。
这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。
（注）①《我与地坛》是史铁生的散文名篇，文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的追怀，对地坛中人事景物的深沉思考等。
全文共七个部分，这里选的是第七部分，略有删改。
1．文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？
请简要说明。
（6分）
（1）
（2）
（3）
2．文章四、五两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？
（1）孩子：
（2）老人：
（3）热恋中的情人：
3．综观全文，作者对生命的感悟是什么？
请简要概括。
我爱水
张秀亚
①我爱水。
多少年来，生活的戏剧虽几易布景，但我总喜欢滨水而居，为了在梦中可以听到那清淡的柔声，明晨启扉，更可见到那一片照眼的清光。
一湾澄明的流水，静静地向前滑流着，滑流着，把我的思念与忧虑都带走了，最后只将我留在岸边，悄然独立，盈耳只有那琤琮微响，向我诉说一个无终结的故事。
②我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。
那如一块青玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。
③什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石桥，再一转弯，便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。
逢着清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边倘佯，那时候，正是充满了诗意与幻梦的年纪，水边有时是“自在飞花轻似梦”的诗境，有时是“无边丝雨细如愁”的凄凉境界，还有什么更适于少年的心灵流连徘徊？
我常是将书放在身边，双足垂到水面，叫水上的白云，将我带到又温暖又惆怅的幻梦里。
我曾有一首小诗，其中两段是：
我曾持一卷诗一朵花来到你身旁，
在柳荫里静听那汩汩的水响。
诗，遗忘了；
花，失落了，
而今再寻不到那流走的时光。
你曾几番入梦，同水上一片斜阳，
还有长堤上卖书老人的深色衣裳。
我曾一叠叠买去他的古书，
却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。
④诗中“你”的称谓，即是指什刹海，这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘。
⑤什刹海的可爱处，在于它的“变”，在于它的“常”，晴阴风雨，春去夏来，水边的景色不同，而它那最高度的美与宜人处，却永远蕴藏在那一片朦胧水雾，以及潋滟清光里，引人系恋。
⑥当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了，但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。
不知何处传来一声声鹧鸪的啼唤，像是那么遥远，又像是那么逼近，听来似是不分明，然而却又是那般动听，直扣人的心门。
再过几天，水边的杨柳出了浅浅的绿痕，水堤上的泥土渐软了，而几场雨后，水已平了堤，时时刻刻似乎要涨溢出来，却又似被一道神秘的边界拘拦住了。
一直在那里溶溶漾漾，如同一个殷勤的主人的手，将酒杯斟得太满了，使每一个来游者，都想一尝这葡萄色的琼浆，而低吟：
“呵，你新鲜的湖水，陶醉了我的心灵。
”
⑦放假的日子，水边那块大石，便是我露天的座位了，水声轻柔，水光明媚，教给我无穷尽的智慧，将已逝去的，正在进行的，将要发生的一切，缓缓地告诉了我。
我就这样坐着，听着，想着，直到夕阳将辉煌的火炬投入水中，将对岸人家的窗子也照亮了，我才将水色水光摄录心坎，带了回去。
⑧最可爱的还有那水边新秋，北方的秋天本来是悄悄地来，比春天来得更幽俏，有一天，你一凝眸，不免惊讶水的颜色浅了，堤边水位低了，水蓼花的颜色更深了一些，而荷叶已有一丝憔悴之态。
那么，秋意便是满了什刹海了，渐渐地，水过桥头，有个老人在卖荷叶粥了，水面上，更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜藕，什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调，但当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。
⑨岛上乡居，流水绕墙，每天望着这蜿蜒而去的山溪，我更怀念起什刹海了……
5．“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？
它表达了作者什么样的感情？
（4分）
6．文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用？
6分
7．文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？
请简要分析。
（8分）
活动四：
课堂小结归纳
课后巩固练习：
扛椽树刘成章
①这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳，千万年来，是在等谁呢？
谁能描绘出它的满身奇崛？
②滔滔的河，滔滔的神话和历史，滔滔的云中飘带和地上脚步。
自周至春秋，花开花落五百年，星转斗移五个世纪，五百年五个世纪十几万个晴晴阴阴的日子，纷来沓至，应接不暇，等来了古神州的第一批诗人。
诗人们如鸟如蝉如蛙，吟诵之声不绝啊不绝。
吟出了“风”，吟出了“雅”，吟出了“颂”，吟出了一部《诗经》。
吟出了“昔我往矣，杨柳依依”的绝妙佳句。
不过，此句绝妙是绝妙了——引得后辈子孙竞相模仿，竞相依依——但，它却与这柳无干。
依依者在水一方，若窈窕淑女，不在陕北。
陕北是满眼的干山圪塔。
依依者不是这柳。
——也难怪，这柳只生长在遥远的绝域，诗人们何得一见？
③一次一次地被冷落，尽管是可以理解的，但碰到谁的头上，都无疑是重大的打击，都会有情绪上的波动。
这柳，我心想它一定是一副失望的颓废的样子了。
殊料，它心静如水，仿佛世界上什么事情都不曾发生。
④然而，当我的身影出现在柳的眼帘中的时候，柳不平静了，柳借漠风狂舞，首如飞蓬。
而我，也恍若又见故人，顿生亲切感，真想喊着叫着猛扑过去。
我感到了心和心的相撞，但我茫然不知何以如此。
阳光下，柳的影子已拥抱着我，如亲人温热的襟怀。
原来，是柳在等我。
哦，柳!
陕北的柳!
朴拙如庄户人的柳!
令人兴奋令人落泪的柳!
！
⑤描绘它，没借鉴可寻。
不论是关于柳的任何文字，都与它挂不上边。
所以，什么蛾眉呀发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡净尽。
——不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有刘三姐的影子。
甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞柳中原柳的那种绿，在这里也可以忽略不计——只用黑。
黑还要浓黑。
于是，我把我周身的血液变成浓浓的墨汁，满腔满腔地往外泼。
泼一柱疙疙瘩瘩的铁的桩子，泼一片铁的定格了的爆炸，泼一股爆炸了的力的冲击。
或者，泼成曾经跃起在这儿的英雄：
泼成蒙恬，泼成赫连勃勃，泼成李自成，泼成刘志丹和谢子长。
也可以泼成这儿的无数死了的或者活着的普通刚强汉子。
我还想把它泼成鲁迅。
鲁迅虽是南方人，但他的骨头却像这柳。
我要泼出的是鲁迅的黑白木刻般的雄姿——这就是这柳。
⑥倘问：
这柳没有枝条吗？
有。
但它的枝条不是垂下来的，而是横在天空中的，像爆炸射出的众多而凌厉的轨迹，像英雄举起的密密麻麻的刀枪。
它的枝条是陶渊明的腰,五斗米也压不弯它。
它的枝条是鲁迅的笔，其笔如椽，挥尽了一个时代的思想辉煌。
⑦说到椽，这柳的枝条，确实是做椽用的。
人们砍了它用来盖房子。
一棵树可以砍六七十根。
但砍了它，用不了几年工夫，
又一层新的椽子又蓬蓬勃勃地生成了。
生了砍，砍了生，往复无穷。
往复无穷的是浓郁的泥土气息，是瘠薄的土地上的悲壮的奉献。
它常常悲壮得像断肢折臂的战士。
但即使年迈了，衰老了，它的躯体变得干瘪而空洞，甚至于剥落成扭曲的片状，仍不忘耗尽最后一丝骨血，奉献于世界。
如果把它一生的奉献累加起来，每棵树都应该是一片森林——这就是陕北的柳。
⑧我的描绘如果就此结束，我知道，还是对不住它的。
我还应该用我满腔的浓浓的墨汁，泼出它的名字。
有人把它叫做塞上柳，有人把它叫做蓬头柳，有人把它叫做扛椽树。
我特别喜欢最末这个名字，因为这个名字道出了它的根本特质。
那么，就让我在浓浓的墨汁中饱和上深厚的感情，像暴雨一样，痛畅地泼下它吧——扛椽树!
泼下它的时候，应该再次泼下它的奇崛形象，那形象仿佛是黑桩子，黑碑石，黑煤垛，黑旋风，黑爆炸，黑白故事片中的黑脸黑衣传奇英雄，黑得使人过目难忘。
这还不够，还应该泼出它黑色躯体中的代代相袭的遗传基因，以及由于这基因才一辈辈地、一年年地、永不歇息地扛着椽，扛着椽站起啊站起，献给父老兄弟姐妹，修筑广厦千万间。
还应该泼出它的声音。
那是负重的声音，那是拼争的声音，那是乐此不疲、坚忍不拔、不屈不挠、从来不说一个不字的声音。
——那是粗重的从胸膛发出来的喘气的声音。
那声音如一股一股的西北风，风撼北国大野，壮我中华万世之威!
（原文有删改）
1．第二段在全文中有什么作用？
（5分）
2．作者为何只喜欢“扛椽树”这个名字？
3．扛椽柳为什么千百年来不为众多作家欣赏，却能激发本文作者如此浓烈的情感？
4．本文运用了象征手法，请探究“这柳”的象征意义。
注意几种关系：
（1）题目与文章
文章的题目，绝不是可有可无的信息。
一般来说，它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪，提供一些有益的帮助。
所以，在考场阅读中，我们一定要惜字如金，仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。
（2）文章与文段
在考场阅读中，我们同样需要重视文章与文段的关系。
既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。
考场阅读的考察中，很多情况是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。
（3）文段与中心句
根据中心句的相关因子作答；
根据对中心句的逻辑分析解题；
根据中心句的关联判断解题。
（4）中心句与标志词
利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容，此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。
如：
总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。
利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度，常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等，以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。
（5）题面与题眼
题眼，就是题目命制时的着眼点，常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的，以及构思这道题时的兴奋点。
预习[解析]
第一步：
定内容，定文体
1．定内容。
题目——《江南的冬景》，读开头、结尾以及中间各段的开头结尾部分，可知这篇文章正如题目，写的是江南的冬景。
读作者——郁达夫，联想学过的郁达夫的《故都的秋》，从而略推本文的风格。
2．定文体。
以上的分析，可以基本确定，这篇文章是一篇写景的散文，在下一步的研读中，就要注意体会江南的冬景有什么特点，从而确定作者的感情，即文章的主旨。
第二步：
定结构、定中心、定特点
3．定结构。
本文的题目是“江南的冬景”，开头写的却是北国的冬景，接着写江南的冬景之美，从地质到河港到一天中冬景的变化。
即：
北国之冬景——江南的冬景：
地质，河港，一天中冬景的变化。
4．定中心。
文章中并无直接地抒发感情的句子，但从作者对景色的描写中，能够体会出作者对江南的冬景的喜爱之情，联系《故都的秋》的描写手法，可知这种喜爱之情就是文章的主旨。
5．定特点。
文章借景抒情，完全把情融于景中，这就是本文的特点。
第三步：
审题干、定区位；
抓语词、定重点；
多联想、定答案
1[解析]A．审题干，定区位。
找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。
B．抓语词，定特点。
读句子“但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调”。
这是一个判断句，抓住其中“便是”这个词，答案显然就在其后面。
C．多联想，定答案。
根据以上的分析，注意字数问题，确定答案为：
明朗。
2[解析]A．审题干，定区位。
找到原文，在文章的第五自然段，句中有一个重要的指示代词——“这一个”，这说明关于“怎样的境界”的问题，应从前面的段落中去寻找。
①原句所在的第五个自然段的开头句末尾有“又是一种说不出的悠闲境界”的句子，这其中的“悠闲”很显然是关于“怎样的境界”的问题的关键词，画出来。
②“又是一种说不出的悠闲境界”的后面都是描写性的话，直到“你说还够不够悠闲”，显然都是在解说“悠闲”的，没有重点词。
而接下来的一句“若再要点景致进去……”中有“再”．则说明后面的“景致”也是“境界”的一部分，将“景致”画出。
是什么景致呢，从后文看，地方——乡村；
时间——傍晚。
则这种景致可总结为“乡村晚景”。
③“又是一种说不出的悠闲境界”句中还有一个重点连词“又是”，说明关于“境界”，前面应还有内容。
到上一段中，我们可以找到与“境界”有关的一些语词，分别画出来，它们是“感不到岁时的肃杀”，“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。
以上按文序画出的重点语词有：
感不到岁时的肃杀、一种莫名其妙的含蓄在那里的生气、悠闲、乡村晚景（乡村的傍晚景致）。
c．多联想，定答案。
根据以上的分析，将上面画出的词连词成句，把最重要的内容放在最前面，注意字数问题，则得出答案：
悠闲地、无肃杀、含蓄有生气的乡村晚景。
3[解析]A．审题干，定区位。
从题干中可知，作者描写北国的冬天的内容在文章的开头，且问的是写作手法方面的。
这就给了我们答题的方向，应从“北国的冬天”和“江南的冬景”之间的关系着手找答案。
读原文可知，写北国在前，写江南在后．且全文写的是江南的冬景，“北国的冬天”和“江南的冬景”之间不是平等关系，江南为主，北国为副。
江南温暖，北国寒冷。
根据以上的分析，联想前面关于文章表现手法的内容，可知这里采用的是衬托手法，且是衬托手法中的反衬。
得出答案：
衬托（反衬）。
4[解析]A．审题干，定区位。
基本同上一题。
这一题实际上问的就是文章使用衬托这种表现手法的作用。
同上一题。
C．多相联，定答案。
根据前面的分析，联想上面的衬托手法的表达作用是：
可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。
结合问“作用目的”时的答题方式：
表现手法+表达作用+具体的表达效果。
得出答案为：
运用反衬突出江南冬日的生机，表达作者对江南冬景的喜爱之情。
5．[解析]A．审题干，定区位。
“感不到岁时的肃杀”在文章的第四自然段，很显然答案就在这一句的前后的段落中。
字数的限制是40，这说明要找的内容较多，可能有多个方面。
B．抓语词。
定特点。
在区位中，找有关的内容，并画出来。
依次可以画出这样的一些句子：
①地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；
②芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持三个月以上的生命；
③草色顶多成了赭色，根边总带点绿意。
另外，前面第二自然段中也有重要的两句，即：
①寒风吹来，至多也不过冷了一日两日；
②太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫。
根据以上分析，注意字数的限制，得出答案：
江南之冬，天气不冷，芦花不败，树叶难凋，草色不枯；
太阳出来，鸟雀吱叫，生机遍地。
课堂训练1
1、【答案】
（1）旧照片上的那棵老柏树现在已经死了。
（自然现象）
（2）多年前到园子里找“我”的母亲已经去世。
（生活变故）
（3）祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
（心理感受）
【考点】【考点】理解文中重要句子的含意，能力层级B
【解析】题目中明确规定是阅读第二段，这是对文章局部内容的理解和概括的考查。
答案要点不难拟出。
因为第二段就写了三个片段，很容易概括。
尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得，我一个人……”，就非
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