口语Task4机经915前1027Word格式.docx
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不让大家买了。
但是大家觉得他们有权决定自己买什么，所以买得更多了。
[2007.5.18]
3、【课文要点】：
2stagesofcompetence
教授举了他上学时打论文例子，他掌握打字技巧用了两阶段。
阶段一：
叫consciousstage（有意识的）他初学打字时要专注地看着键盘keyboard，一个一个地打，同屋跟他聊天他根本不知道同屋都说了什么。
速度很慢，但正确率高。
阶段二：
叫unconsciousstage（无意识的）。
当他打字打多了，打字完全变下意识行为，打字打得很快，还可以和同屋聊天了。
但犯的错误也多了。
[2007.5.19]
4、【课文要点】：
文章说两种行为：
assimilationandaccommodation。
前者是把新的概念融合到自己已知概念的类别里，后者则是把已知的类别扩充从而容纳新的概念。
教授说她女儿小时候看见会飞得都说是鸟，后来去动物园看见不会飞得但是像鸟，憋了半天说这是鸟。
前者是assimilation，后者是accommodation。
[2007.6.2柏林]
5、【课文要点】：
shapingchildren'
sbehaviorbygivingrestrictedpraisegredually.
Theprofessoruseshisexampleofteachinghisdaughtercoloring.Atfirsthepraisedherwherevershecoloredonapage.Thenhejustpraisedwhenshecoloredintherightplace,forexample:
atree.Atlasthepraised
heronlywhenshecoloredproperly,
forexample:
thetrunkofthetree.Bythiswaythedaughterlearnedhowtocolor.[2007.6.16]
6、【课文要点】：
讲了tokenrewardsystem。
就是给每个人他们真正想要的东西来达到有效激励的目的。
professor讲了他自己的经历的两个例子。
例子1、他想让学生quiet，但发现很难，他就试着奖励有goodbehavior的人额外到playground上玩１５分钟，但有的人不愿意去外边，喜欢呆在屋里画画之类的，这就没达到激励的目的。
例子2、哪个学生表现好，教授就给他一个woodencoin，让他攒起来，到Friday时可以向教授兑换一项学生喜好的特权，这样学生就被很好地激励了。
[2007.7.7]
7、【课文要点】：
媒体影响儿童的行为。
儿童看电视时，会根据行为的后果（是被奖励rewarded还是被惩罚punished）决定模仿imitate还是不模仿电视中人物的行为。
举了实验证明上述原理。
做实验者拍了两个片子，开头一样：
都是讲一个小女孩在沙发上跳然后她爸进来了。
结尾不同：
在第一个片子中，她被教训了。
herfathershoutedather.在第二个片子中，thefatherdidn'
tshoutatthegirl,insteadheencouragedthegirlasanactivegirlandtookhertobuyicecream。
最后，孩子们被putintwodifferentwaitingroomswithfurniture。
看了不同片子结尾的小孩就会有不同的表现：
Withdifferentendings,
kidswhosawthehappyendingjumpedandclimbedonfurniture，而kidswhosawtheangryendingstayedquiet.[2007.7.14]
8、【课文要点】：
Progressexplanationmeanssomebodytellssbelsehowtodosomework.Progressexplanation有两类：
1、directiveexplanation。
teachpeoplehowtocarryoutaprojectstepbystep.2、informationalexplanation。
justtellpeopleageneralideaaboutitinformation,peoplearenotabletodoitthemselves.
theprofessorusetwoexamplestoillustratetwotypes:
例子1、heboughtacellphonerecently,但不会putthetelephonenumberintocellphone.hisfriendteacheshimhowtoenterthenameandphonenumberstepbystep.例子2、教授前一天晚上OntheTV看了个教育片，是讲手机信号是怎么从一个手机通过卫星传到另一个手机的，didn’ttellhowtouse。
看完之后，他还是不会用手机。
[2007.7.21]
9、【课文要点】：
心理学一概念：
self-fulfillingresponses，意思是说人们对其他人有期待，就会按照这种期待expectation对待其他人，其他人可以感受到，并且使期待成真。
Expectationofotherscometrueinactions.
一个实验，老师一组随机挑选selectedrandomly的小学生，告诉教师是精挑细选的优秀生。
老师努力教学，eyecontact经常鼓励moreencourage，positive,encouragementandchallengingwork，对他们说他们会makeaprogressrapidly,这些小学生的成绩就真的improverapidly。
[2006.10.21]
10、【课文要点】：
讲的是人的responsibility。
就是说人们帮助别的人要看情况dependson，决定要不要在紧急emergency时候伸出援手，第一，其他旁观者多不多howmanyobserversthereare，如人很多，那每个人都会觉得别人会帮他，觉得自己没那责任，降低帮助欲望Moreobserversbringaboutlessselfresponsibility。
第二，是否旁观者中有人比自己更有能力，这样这人就会觉得，让另一个人去帮就好了，降低帮助欲望。
在高速公路上开车，如果是中午开车，你看到有车子出问题了，你可能不会停下来帮忙，因为你会想别人也会来帮她的，警察也会看到的。
反之，如果是清晨在高公上空荡荡，你就会觉得自己身怀重任，应该帮他。
[2006.10.15]
11、【课文要点】：
Framedecision。
Peoples’
decisionmakingwillaffectedbythepresentinformation
1、当天气预报说whenweatherforecastreport"
almostcloudy”,peopletendtobringumbrella,butit'
ssimilarto"
almostsunny"
.有15%可能性下雨那么人们就要带伞了，可是如果说sunny，15%可能性下雨，人们就不会带伞了。
第二的例子是businesslanguage。
Anotheroneisthistheoryisusedinadvertisement,likeflumedicine.Whenitsaid90%successrate,it’sthesameto10%failurerate.人们肯定会更加愿意买第一种，这就是所谓的framing作用。
[2006.12.3]
12、【课文要点】：
CognitiveDissonance，就是theconflictbetweenwhatpeoplebelieveandwhatpeopleact.
教授指出人们应该对自己所要做的事情有一个安排，讲他自己少年时迷恋videogame，结果chemistryfailed很伤心。
后来采取的办法是change自己的perspective,说自己的目标是socialist，将来用不到化学，那么现在也没有必要学习化学。
这样化学栽了应该没多大关系。
[2006.8.12]
13、【课文要点】：
apsychologytheory:
approach-aviodconfilict是指：
当一个人有了一个目标以后，会喜欢这个目标的优点positiveaspectofthegoal，想实现这个目标，但是也会因为不喜欢这个目标的缺点negativeaspectofthegoal，而想avoid这个目标，尤其是在很接近这个目标的时候。
教授举了1个例子。
他的一个好友因喜欢在教室里讲课的感觉enjoyedthetimebeingintheclassroom，而立志当教师preparestopursueteachingcareer。
从大学开始就努力奋斗，毕业后真地当上了老师。
但是等他做了老师之后，他发现realized他必须要放弃很多自己的时间takealotoffreetime来批卷子和备课onpaper
andplanningfornextweek'
sschedule。
所以她感到压力depressed，产生畏惧情绪，觉得自己很难成功discourage。
教授后来说，要避免这种情况、要学会在career中找到SATISFACTION。
问题是用例子解释approch-aviodconfilcit。
[2007.9.15]
14、【课文要点】：
impressionmanagement印象管理（HR术语，意思是为了给别人留下好印象，而刻意controlormanageyourimpressiononpublicoccasions。
教授举了两个例子。
例子1、学生们做presentation时会注意自己的形象，穿得正式wearformalclothes（而非T-shirt），togiveotherstudentsandprofessoranimpressionthatheisseriousandconfident。
例子2、教授自己的例子。
有一次教授要送校长去开会Hewasgoingtogivethepresidentaride，教授头天晚上先把车内的垃圾收拾掉了，又去洗了个车hadhiscarwashed，最后把车里的收音机radio调到他自己并不喜欢的古典音乐classicmusic频道。
做这一切，唯一的目的就是给校长留个好印象。
题目：
复述一下印象管理的定义和教授举的两个例子。
[2005.12.17/2007.9.12]
15、【课文要点】：
firstimpression，说人们常用第一印象来评判人，一旦给了结论就很难改变。
教授举例：
第一个例子是教授的亲身经历。
他刚毕业的时候，他只是TA，所以他干什么都很紧张，小心翼翼的，第一周，他完成得还算OK，或者说average，但是他的教授很喜欢他，开会时给大家介绍他，说他是最聪明、最有能力的人。
第二个例子是他的同事，另一个女孩就比较惨了。
她第一周就搞砸好多事，把电脑数据毁了，他和他boss花了好多时间才恢复。
所以他老板开会就说这个女的很笨之类的。
可是，过了一段时间，刚好反过来了。
他经常搞错，而那个女的只有偶尔的小错误。
可他boss还说他好，那个女的不行。
[北美2007.3.24]
16、【课文要点】：
nonverbalbehaviorandverbalbehavior。
一个好久不见得unclep来看望他，他虽然没说话，但是行为上又跳又笑，老婆说教授向个小孩子，当然uncle也看得出教授高兴，兴奋什么的。
不用verbal也能表达；
还有一次教授教6岁的女儿玩hammerandsnail，自己不小心smash了，虽然和女儿说没事，但是从behavior上女儿还是看出来了，当然不相信自己老爹说的鬼话。
[2006.10.8]
17、【课文要点】：
讲roledistancing的定义。
在现实生活中，有的时候，每个人都有自己的角色，当需要扮演的角色不是自己所希望扮演的时，就会产生roledistancing。
人们觉得要背离一下固定的社会角色。
roledistancing有两种表现方式：
一个是说话的语气，一个是行动。
一个13岁的男孩正在家里跟同学玩呢，他妈突然叫他去洗碗dishes。
他觉得mother这样说让他在朋友面前很没面子。
他非常不愿意，但是又不敢拒绝。
他可能会想小小地背离一下他作为儿子的角色。
他会用一些间接方式表示抗议，二是说话的语气：
用怪异的语气回答。
一种是行为：
比如向他的妈妈做鬼脸makeface、很慢地走向厨房、在洗碗时故意放慢速度。
这就是distance（远离）自己在家中的role。
18、【课文要点】：
thetheoryaboutFalseConsensus，大概是错误认同感，人们总以为自己说得对，而且人们总是经常假设大家都跟自己想得一样。
一个research。
单独询问好多学生，他们愿意不愿意走进一个安静的图书馆，大声地自言自语，说一些比较愚蠢的话题。
有的学生说愿意，有的说不愿意。
结果问第二个问题：
你认为其他学生怎么想。
结果说愿意得都以为别人也愿意，说不愿意的都假设别人也不愿意。
Lecture:
Theprof.usestwoexamplestoillustratethispoint.Oneisaboutwhetheryouarewillingtotalkaloudtoyourselfinthepublic.Anotherisaskingyouradvice
abouttalkinginthelibrary.Peopletendtothinkotherswouldhavesimilarpointsofview.Researchers聚集了一票students，问他们是否会在图书馆这样的安静的地方大声自言自语，然后问学生他们认为其他的学生的回答是怎么样的。
结果回答Yes,Iwill的x同志们认为majorityx，回答No,Iwillneverdosuchstupidthing的同志们认为大多数人和他们一样。
Q:
教授举的例子和Reading的介绍是什么关系？
19、【课文要点】：
perspectiveconsistency“感官恒定”，具体意思就是虽然随着我们观察objects的角度和距离不同，所看到的物品的形状也会不同，但我们对这个物品的判断是恒定的。
例子1、盘子，当你把盘子正对你时，你看见的盘子是圆的perfectcircle，但是装上东西或从横过来的角度看就更oval扁的，但我们知道这是同一个盘子，因为我们对它的看法不会变。
例子2、在教室里看讲台上的老师，在前排frontrow坐的学生看到的老师就大一些，在后排back作的学生看老师就小一些。
虽然如此，我们头脑中知道的是同一个教授。
[2007.6.30]
20、【课文要点】：
paradoxinchoices。
人们很高兴有权力选择，但选择choices不是themorethebetter。
有时更多的选择会让我们anxious、很难下决定。
男教授举了他自己的1个例子。
有一次他去超市只想买regular一些的牛仔裤apairofjeans，但店员salesman向他介绍了好5种styles，有不同颜色color，型号size等等。
教授面对多种选择，很难决断hardtomakeadecision，这让他觉得anxieous。
最终，他花了2个小时才选好。
而以前他买牛仔裤apairofjeans，只有两种选择，一种深蓝、一种浅蓝。
他用5分钟就选好了，走的时候也满意。
[2007.10.27]
21、【课文要点】：
selectiveattention。
人同时听到多种信息时，潜意识中还是只能记住一种，而忽视其他信息。
一组被测试的人，一只耳朵听考蛋糕的食谱，另一只耳朵听到天气预报，然后让他们复述听到的内容，很奇怪的是，都只记得食谱了，然后解释这个现象。
22、【课文要点】：
Psychologyclass:
Reinforcementisamethodtochangeone’sbehavior,bygivingpositiverewardorremovenegativethingsinordertomakeoneperformmorefrequently.
Thelecturegivesanexampletosupportit.Youmustgetupearlytogowork.Youcanrewardyourselfbydeliciousbreakfastorchangetheshowertime,whichyoufeeluncomfortable,toevening.
23、【课文要点】：
心理学的概念sublimatedPerception，就是说一个东西在你眼前一闪而过，你没意识到你看过它，但是他会影响你的判断。
Awarenessofstimuluswithoutconscious
用一个实验来解释这个现象。
给两组人很快的看过两幅ＴＶ图，一个是angry的男孩把蛋糕扔掉，另外一幅图是一个男孩很开心的吃蛋糕。
说两组人都不知道自己看过这样的图，（因为flash了一下就没了）然后给出第三幅图，没表情的男孩和蛋糕，问这两组人对这个男孩的评价。
第一组人对小孩评价有negative的性格personality，另外一组评价这个小孩有positive的性格personality。
[behavior的relationship和生活态度][2006.12.15]
24、【课文要点】：
关于groupthinking，先给一段文章解释groupthinking的定义、成因。
可能的不良后果：
未必比个人思考好,因为每个人都在迁就大家的想法,最后的决定很可能是错误的.显示的文章说是groupthinking会令效率低下，作出错误决定。
professor用自己在电脑公司参加一次电脑外部设计改进会的经历来证明文章的观点。
professor说本来大家都同意改进电脑外部设计improvetheold-fashioneddesign做的fashion一些以吸引顾客，在全公司的讨论过程中,由于一位高管人员seniormanager的反对,他认为公司重视的是技术，不是外观，于是大家怕和领导冲突，纷纷同意了SM，但是几年之后,他们的竞争者推出了新式样的产品,占据了不少市场份额,是他们的利润产生了滑坡,证明当时的groupthink其实导致了不良的决策。
但是下一年由于改进了外观就卖的好了。
问题：
解释什么是groupthinking，并用speaking中那个人讲的电脑公司的例子说明一下。
25、【课文要点】：
儿童在不同時期有不同程度的imaginationandcriticalthinking。
教授讲了两个例子。
例子1、一歲時，Childrenseemstostarttheformationofimagination.Forexample.theymighttakeafootballasahat,however,theprofessormentionsthatthesize,shapeandmanyfactorsaresimilarbetweenthesetwoobjects.So...that'
seasy.因為兩個物體很相似，不需要怎麼想像，所以说這是难度很小的創造力，例子2、三歲時，Nowtheycanplayonacarpetandmimicthesoundofcarenginesduetoarelativehigherlevelofcomprehensionofimagination.Thecarpetishisfather'
scar,so,theycanextendtheirimaginationfromcarpettoacar.這個創造力就比較豐富，因為兩個東西不相似。
[2007.10.6韩国、菲律宾、台北]
26、【课文要点】：
learningtransfer，人们以前的经历会影响他们对新的东西学习。
影响可能是positive的，也可能是negative的
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