小学音乐《DOREMI》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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3.对歌曲音准、附点节奏、变化音的准确掌握。
【教学方法】欣赏法、教唱法、实践体验法、讲解法
【教具准备】多媒体课件、钢琴
【教学过程】
一、导入新课
由旧知“音阶”导入课题。
1.课前为每个学生贴上一个小音符，使其扮演C大调音阶中的各个音。
2.教师弹奏音阶中的音，学生根据自己的角色进行模唱。
3.出示“音阶”图，学生跟琴演唱，再次巩固此音阶中的各个音的音高。
4.导入课题：
有一首歌曲的名字，就是这个音阶中的前三个音《DOREMI》
【设计意图】课前，为每个学生贴上一个小音符，使其扮演C大调音阶中的各个音。
使学生充满了使命感，让学生很有兴趣的进行模唱音高的学习，这也为接下来的歌曲学习进行铺垫；
由学生学过的知识“音阶”导入歌曲，有效的对音乐的基础知识进行了学习和巩固；
导入环节的设计为整节课的学习奠定了扎实的基础。
二、新课教学
（一）聆听歌曲、找寻规律。
聆听歌曲。
熟悉歌曲旋律，探究歌曲中的规律。
问题：
“哆来咪”名字很特别，它的旋律也很有规律，一起来听听歌曲，找一找它的规律。
通过聆听体验和自主探究学习，让学生通过学过的知识“音阶”、“附点”“节奏”发现本首歌曲的规律。
规律一：
每个乐句的第一个音，可以排列成一条音阶。
规律二：
每个乐句的第一个音符都是附点四分音符。
规律三：
每个乐句的节奏都是以第一乐句为基本节奏型，进行重复或变化重复的。
（二）学唱歌谱
1.跟琴模唱歌谱。
教师弹奏旋律，学生在心里默唱，培养学生注意聆听的好习惯。
2.跟琴小生演唱歌谱。
学生以最小的声音来试唱歌谱，既能调控音准，又能培养学生对声音的控制能力。
3.解决歌谱中的重难点。
通过之前的试唱歌谱，学生自己发现掌握不好的难点，教师根据其发现的难点带领大家进行重点练习。
（三）学唱歌曲
1.聆听歌曲，学生理解歌词的意思。
这首歌的歌词很有趣，很形象的唱出了7个音符的发音，像什么呢？
学生通过聆听，很容易找到七个音符的发音分别像什么。
2.学生跟琴加入歌词试唱歌曲。
3.在学唱中解决难点
（1）变化音的演唱：
（2）音准以及自信的演唱。
（3）两段歌词结束句的衔接。
4.完整演唱歌曲。
5.情感处理
（1）通过演唱，让学生感受歌曲的情绪是活泼欢快。
（2）通过学生的观察和体验，自己发现歌曲的情绪是越来越高涨。
（3）通过处理结束句的重音记号和长音的演唱，使学生表现出越来越高涨的情绪。
6.教师指挥，学生跟伴奏完整演唱。
【设计意图】本环节的设计重在充分发挥学生自主学习能力，由学生自己试唱歌谱---发现问题---解决问题，教师辅助指导，提高学生学歌的兴趣。
通过对歌曲的节奏、旋律基本要素更扎实的掌握，培养学生的识谱能力，建立准确的音高概念与节奏感。
随着对本课的重难点和情绪把握的学习，又使学生深刻理解歌曲的特点，增加学生对歌曲的喜爱之情。
通过情绪的表现，进一步理解歌曲，激发学生热情，从而更好地表现歌曲。
三、拓展延伸
（一）通过电影《音乐之声》，使学生了解歌曲的内涵。
通过电影人物玛利亚和孩子们引入电影《音乐之声》的故事，与学生一起观看电影中人物演唱《DOREMI》的情景，丰富学生的感受，体会歌曲的内涵，更进一步从情感上理解歌曲。
（二）教师和学生合作，再现电影中的情景，表达对歌曲的喜爱
1.分组进行简单的合唱练习。
第一段：
一声部：
歌曲的每个乐句开头第一个音符唱四拍，由每个音符的扮演的同学来演唱。
二声部：
演唱歌曲主旋律，由全体同学演唱。
第二段：
歌曲每个乐句开头的音，由七个小音符的同学念白。
2.教师带领着学生们模拟电影中的情景，使演唱的情绪达到最高点。
（三）进一步深入学习音阶“分解三度音阶”
1.赏析《音乐之声》另一片段，发现音阶的变化。
2.教师简单介绍分解三度音阶，学生进行模唱。
3.学习由此音阶编写的合唱旋律。
【设计意图】本环节的设计是让学生通过电影《音乐之声》进一步感受歌曲的文化；
通过和老师一起情景再现《DOREMI》，感受玛利亚和孩子们活泼阳光的性格核对音乐的热爱；
通过学习用齐唱、合唱等不同的演唱形式，激发学生学习兴趣，让学生体会到和声的魅力，提升学生的审美情趣，开阔学生的音乐视野，增进学生对歌曲的喜爱之情。
四、课堂总结
【结束语】电影音乐之声的故事发生在反法西斯的战争年代，玛利亚用音乐带领着孩子们抛开了对战争的恐惧，这种勇气和乐观的生活态度感染着我们。
我也希望同学们能一直与音乐相伴，充满快乐、健康的成长。
今年恰好是音乐之声电影公映50周年的纪念，所以我特意带来一小段奥地利的民俗舞与大家分享（教师跳一小段奥地利民俗舞）大家也一起唱起来吧。
在教师的舞蹈带领下，学生完整演唱歌曲《DOREMI》，在愉快的音乐中结束音乐课堂。
《DOREMI》学情分析
小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期，处于小学和初中衔接的阶段。
他们在生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较低中年级的学生有明显变化。
因此，对于音乐教学来说，也是一个关键而特殊的时期。
首先，六年级学生已经有一定的音乐理论基础，对于音乐的基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等等基础知识有一定的掌握。
所以，在本科的设计和学习中，我主要以丰富他们的体验为主，让学生通过以往掌握的知识进行新知识的发现和学习。
比如在本课的教学中有“寻找规律”环节，就是通过学生学习过的音阶、附点以及节奏等方面的知识，让学生通过聆听、体验等方式，自己发现歌曲旋律的规律。
建立他们的自信，愉快地进行接下来的学习。
再者，由于六年级学生对生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
《DOREMI》效果分析
单位
教师姓名
课题名称
班级
六年级一班
评测内容
评分等级
优
良
一般
知识与技能
用明亮的声音、自信的背唱歌曲。
√
能用齐唱、合唱等多种演唱方式表现歌曲。
通过音阶、附点节奏的学习，能进一步掌握歌曲特点。
过程与方法
能通过演唱把握歌曲音乐风格，自信的歌唱.
能通过探究了解歌曲的规律特点。
情感态度价值观
能通过学唱歌曲，体会尽情歌唱的快乐心情。
能通过学习不同的演唱形式，展现合作精神以及活泼阳光的性格。
效果分析：
本节课的效果分析从本课设置的教学目标来进行：
1.知识与技能目标：
用明亮的声音、自信的背唱歌曲；
能用齐唱、合唱等多种演唱方式表现歌曲；
从学生的表现中，我们可以评定出学生完整这个目标的等级为优秀。
2.过程与方法目标：
3.情感态度价值观目标：
能通过学唱歌曲，体会尽情歌唱的快乐心情；
【教材分析】
六年级下册第二单元--歌曲《DOREMI》--音乐--小学--
一、教学内容
1.自信、有感情的演唱歌曲《DOREMI》。
2.加入简单的合唱丰富歌曲的演唱。
二、教材地位及相关背景
歌曲《DOREMI》为义务教育教科书音乐六年级第三单元《银屏之声》中的学唱歌曲。
从旧版教材的《DOREMI》单元到新版教材的《银屏之声》单元，这首《DOREMI》作为演唱曲目被保留了下来，除了它是经典歌曲之外，我想更多地是因为它以生动有趣的歌词和活泼明快的旋律深受到孩子们的喜爱。
歌曲《DOREMI》是美国电影《音乐之声》的插曲前半部分。
作者把自然音阶的七个唱名以及英语中与这些唱名发音相近的词，巧妙的编在一起，使歌曲十分的有趣。
歌曲为C大调。
2|4拍，在旋律上运用了模进等手法和灵活的句幅变化，显得既简单清新，又丰富多彩，朗朗上口，饶具儿童情趣。
电影《音乐之声》是根据美国当代作曲家理查德罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。
此前在教科书中已经聆听过电影《音乐之声》中的插曲《孤独的牧羊人》
《DOREMI》评测练习
《DOREMI》课后反思
一、选择课题：
发自内心、由爱而生。
电影《音乐之声》是我个人非常喜欢的影片，虽然看过很多遍，但每次观看都还能回味很久。
所以，刚刚开始定课题的时候，我毫不犹豫的选择了课题《DOREMI》，不仅因为它比较朗朗上口，更多的是源自于我对歌曲还有对这部电影的喜爱。
这部获得奥斯卡金像奖的经典影片中有很多首传唱不绝的歌曲，像《DOREMI》《雪绒花》《晚安，再见》《即将十七岁》《孤独的牧羊人》等，其中《DOREMI》这首歌已经被编写在新旧两个版本的音乐课本中，可以说它是学生非常喜爱的一首经典歌曲。
我所教授的这节《DOREMI》，就是编写在人民音乐出版社义务教育教科书中第三单元的演唱曲目。
二、教学过程：
注重双基、以情优教。
双基教学，即基础知识和基本技能教学。
双基教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看作是以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。
的确，双基教学模式是一种教师有效控制课堂的高效教学模式。
所以在本节课的教学中，我特别重视双基教学。
首先，在课前，我为每个学生贴上一个小音符，使其扮演C大调音阶中的各个音。
接下来，由学生学过的知识“音阶”导入歌曲，有效的对音乐的基础知识进行了学习和巩固，导入环节的设计为整节课的学习奠定了扎实的基础。
在接下来的环节中，我带领着学生们寻找了歌曲的规律，这个环节使学生对歌曲的旋律、节奏以及曲式的构成和特点进行了分析和理解，学生们利用以前学过的知识像节奏、附点等对歌曲进行了分析，最终找到了歌曲的三个规律。
其实，从开始的C大调音阶到学会歌曲后的分解三度音阶的学习和二声部演唱，这样由浅入深的知识学习，让学们感到不难却很有兴趣。
学生在这样的课堂中，收获是很丰硕的。
情景教学情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。
在本节课的教学中，我充分利用了情景教学，通过情境，激发了学生的学习兴趣。
利用多媒体课件，利用其视听结合，声像一体，形象性强等优点，为学生创设轻松愉快的学习氛围。
比如，通过欣赏电影《音乐之声》的片段，让学生体会歌曲内涵，进一步挖掘歌曲的合唱和分解三度音阶的学习。
当学生们看到玛丽亚老师在空旷的草坪上给孩子们上的第一节音乐课——认识“哆来咪”的片段时，精彩的画面、动听的音乐，深深吸引住了学生的眼球，教室里鸦雀无声。
看到学生们喜欢的神情，我趁热打铁，和孩子们一起情景再现了这个电影桥段。
从孩子们快乐的歌唱中，我能体会到他们希望这样上音乐课的愿望。
其实，这首歌曲比较简单，所以在教学上非常顺利，听了几遍以后学生基本都是会唱了。
那么更深入的挖掘教材让学生通过多种方式的演唱来丰富歌曲显得更为重要。
最终学生们加入合唱、念白的演唱歌曲时整节课达到了一个最高潮，我也用奥地利的民俗舞蹈带动起学生们的情绪，最终兴趣高涨的演绎了全曲。
三：
课后思考：
丰富学生体验，实现快乐的音乐课堂。
课后，我细细回味，感到这节音乐课有两个方面的收获，第一，双基教学的开展使音乐课堂教学有根基，让学生真的能学到知识；
第二，情景教学的开展带动学生的情绪，让其更快乐的歌唱。
玛丽娅带着孩子们学习唱歌的情景也让我很有感触，她“这样的音乐课”真正体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩。
她“这样的音乐课”关注的是孩子们对音乐的兴趣,所以孩子们在她的“课堂”里玩中学、学中玩，享受着音乐带给他们的快乐，感受着音乐带给他们的美。
所以，在今后的教学中我更要以学生的兴趣为动力，让丰富多彩的音乐课堂带给学生们美的感受，真正的实现充满快乐的音乐课堂。
《DOREMI》课标分析
一、以基本理念为宗旨，丰富学生情感体验。
音乐新课程标准对音乐课程的价值、理念、课程目标、内容标准都进行了详尽的说明与指导。
标准中明确指出其理念为：
以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。
课程目标则是以以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
由此，我在本节课的教学设计中，以基本理念、目标为宗旨，从充分重视学生的丰富情感体验入手，使学生通过本课的学习，培养了其对生活的积极乐观态度。
学生在亲身参与歌曲《DOREMI》的活动的过程中喜爱唱歌，掌握本课基本知识和演唱技能。
同时通过对音乐作品《DOREMI》情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生对音乐的鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
比如，在课的伊始，教师给每个学生贴上一个代表自己的小音符，使其扮演C大调音阶中的各个音。
这样赋予了学生一个简单而又有趣的小任务，使学生有一个小小的使命感。
让学生很有兴趣的进行模唱音高的学习，这也为接下来的歌曲学习进行铺垫。
在学会歌曲后，学生通过电影《音乐之声》进一步感受歌曲的文化，通过和老师一起情景再现《DOREMI》，感受玛利亚和孩子们活泼阳光的性格核对音乐的热爱。
二、立足分段目标，从学生身心特点入手开展教学。
音乐标准中指出3-6年级的学段目标为：
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
由此，我在教学过程中着重从保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动入手，通过多次的聆听、赏析，培养学生音乐感受与鉴赏的能力。
通过体验的方式培养学生音乐的表现、想像和创造力。
通过齐唱、合唱等多种形式的演唱方式培养学生乐观的态度和友爱精神。
在整节课的教学设计中，我还注重了音乐基础知识音乐基本技能的训练，通过学生学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见曲式结构等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
同时，在音乐听觉感知基础上识读乐谱、节奏，并通过多种形式的演唱培养学生学习演唱的初步技能。
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