新版PEP五年级上册教案 反思Word文档下载推荐.docx
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9.1---9.5
Unit1What’shelike?
PartA
安全教育1课时
2
9.8---9.12
PartB
3
9.15---9.19
Unit2Myweek.PartA
新|课|标|第|一|网
4
9.22---9.26
Unit2Myweek.PartB
5
9.29---10.3
复习Units1-2
国庆放假2课时
6
10.6---10.10
Unit3Whatwouldyoulike?
7
10.13---10.17
8
10.20---10.24
9
10.27---10.31
Recycle1
10
11.3---11.7
期中复习
此三周进度按学校计划变动
11
11.10---11.14
期中考试
12
11.17---11.21
Unit4Whatcanyoudo?
13
11.24---11.28
14
12.1---12.5
Unit5Thereisabigbed.PartA
15
12.8---12.12
Unit5Thereisabigbed.PartB
16
12.15---12.19
Unit6Inanaturepark.PartA
xK1.Com
17
12.22---12.26
Unit6Inanaturepark.PartB
18
12.29---1.2
Recycle2
19
1.5---1.9
期末复习Units1-2
20
1.12---1.16
期末复习Units3-4
21
1.19---1.23
期末复习Units5-6
22
1.26---1.30
期末综合复习
23
2.2---2.6
期末考试
Unit1
第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
教学难点
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
Nicetoseeyouagain.
Nicetoseeyou,too.
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
WeareinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师。
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
It’sanEnglishbook.
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
Who’syourmusicteacher?
…
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）
Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
Lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）Whoishe?
He’sManyangyang.
You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.
Manyangyangisold.
Lookatotherpicture.Whoishe?
He’sXiyangyang.
Isheold?
No,he’snotold.
You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?
She’sSnowWhite.
SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
Lookatthepicture.Who’she/she?
He’s/She’s…
Ishe/shekind?
No,he/sheisn’t.
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
He’s/She’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
Answer:
①MrJones.
②No,he’syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrLi.
Ishestrict?
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
Who’she/sheinthepicture?
He’s/She’sMr/Miss…
He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
Who’stheMrsSmith?
She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.
（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
Who’stheman/womaninyourpicture?
He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.
四、巩固延伸（Consolidation&
Extension）
1.猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
IssheMissSun?
Yes,you’reright.She’sMissSun.
五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
第二课时
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
2.学生准备画笔和画纸。
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,teacher.
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.
1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
A.Let’stalk
1.教学单词“know”和“our”
（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
Who’she?
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）Ss:
He’sTutu.
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
No,heisn’t.
IsheoldSs:
Doyouknowhisname?
No,wedon’t
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对话情景
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.
（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissWhite.S1:
IsshekindS2:
Yes,sheis.
（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
1.A.Let’stry
（1）明确听力任务
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；
播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.小调查
教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
3.课堂练习——选择填空：
（）①-___________yourartteacher?
-MissWang.
A.What’sB.Where’sC.Who’s
（）②-____________-Yes,Ido.
A.Whereishefrom?
B.DoyouknowMrsBlack?
C.Ishekind?
（）③-Whoisthatgirl?
-_________________
A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
1.听录音，跟读A.let’stalk部分内容。
第三课时
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
3.学生准备调查表。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,teacher.
Verywell,thanks.
Nicetoseeyou.
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
Who’sthemaninthepicture?
He’sourmathsteacher,MrZhao.
Ishefunny?
No,heisn’t.T:
Ishekind?
B.Let’slearn
1.教学新单词
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?
”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。
（2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.Shy,shy.________isshy.
Helpful,helpful.________ishelpful.Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,
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