秋季部编版道德与法治七年级上册教材习题答案文档格式.docx
《秋季部编版道德与法治七年级上册教材习题答案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋季部编版道德与法治七年级上册教材习题答案文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
①调整学习方法,集中精力。
②课前预习,课堂上认真听讲,积极考虑,踊跃发言,课后及时复习稳固。
③合理安排时间,专时专用。
在人际交往中,我的遗憾:
不擅长交往。
①敞开心扉,积极交往。
②待人真诚友善,乐于助人。
③欣赏别人,尊重别人,宽容别人。
④发生矛盾及时沟通交流等。
在课余生活中,我的遗憾:
没什么兴趣爱好。
①努力培养一至两项兴趣爱好,并积极付诸行动。
②积极参加学校或班级组织的兴趣小组,不做宅男或宅女等。
在开发潜能中,我的遗憾:
感觉没有潜能。
①发现并培养自己某方面的特长和爱好。
②经常进展积极的自我暗示。
③想象一个全新的自我新形象。
④在社会活动中多理论、多锻炼。
6.教材P7 你读过这份书单中的哪些书?
你有信心在中学阶段读完这些书吗?
与同学一起完善这份书单。
【提示】
(1)读过《伊索寓言》《唐诗宋词三百首》《朝花夕拾》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《西游记》等。
(2)有信心在中学阶段读完这些书。
7.教材P8 请结合自己的实际情况,写下中学阶段自己想要完成的几件事。
与父母进展一次沟通,听听他们希望你在中学三年完成的事情。
请考虑:
哪些事情必须如今做?
哪些事情可以将来去做?
哪些事情需要一生去做?
(1)如实作答。
(2)遵纪守法,进步道德修养;
努力学习,积极上进;
兴趣广泛,积极参加文体活动等。
(3)如今必须做的事:
培养良好的学习习惯和生活习惯。
将来可以做的事:
养小动物、到心仪的地方旅行等。
一生要做的事:
终身学习。
第2课时 少年有梦1.教材P8 你的梦想是怎样的?
假如梦想不能实现,梦想还有意义吗?
(1)我的梦想是成为一名生物学家。
(开放性答案,根据自己的实际作答即可)
(2)仍有意义,因为梦想是我们对将来美妙生活图景的愿望,它能不断激发生命的激情和勇气,让生活更有色彩。
有梦想,就有希望。
2.教材P10 瑞恩的梦想是什么?
他的梦想给自己和别人带来了什么?
你从他的故事中获得怎样的启发?
(1)他的梦想是为非洲人打井,解决吃水的问题。
(2)
①他的梦想锻炼了他的才能,提升了他的思想境界和人生价值。
②影响了别人,人们纷纷参加爱的洪流中来,帮助众多非洲人解决了吃水难的问题。
(3)少年的梦想是人类天真无邪、美丽得意的愿望。
我们要树立梦想,并努力去实现梦想,鼓励自己不断成长,展示自己的人生价值和风采。
3.教材P11 关于“梦想与现实”有几种观点,请你辨析与澄清。
【提示】1、3、5正确,2、4错误。
因为努力是梦想与现实之间的桥梁,要实现梦想,必须坚持不懈,脚踏实地。
当然,有时要对梦想做适当调整,以缩短梦想与现实的间隔。
4.教材P12 从中国人航天梦想的历程中,你能得出怎样的启示?
实现梦想需要努力,但付出努力就一定能实现梦想吗?
(1)不一定。
努力也要有方法。
(2)要实现梦想,就必须坚持不懈,持之以恒;
还要不屈不挠;
还要有创新精神和理论才能。
5.教材P13 在生活中,你会为实现梦想付出怎样的努力?
【提示】分清轻重缓急,合理规划和管理时间;
劳逸结合,学会科学用脑;
每天都在进步;
学会合作,不断增强自身实力等。
第二课 学习新天地第1课时 学习伴成长1.教材P14 你认得这两个字吗?
在你看来,
①至⑦各自表达什么意思?
我们共同认可的解释是什么?
(1)认识。
这两个字分别是“学”和“习”。
①学;
②用手拿着;
③犯错误;
④学校、学堂;
⑤幼儿、儿童;
⑥习;
⑦学过后再反复地练习,使之纯熟。
(2)通过阅读、听讲、考虑、研究、理论等途径获得知识或技能的过程。
2.教材P15 他们是在学习吗?
为什么?
【提示】都是在学习。
因为学习不仅包括知识的获取,还包括各种才能的培养。
学习不仅局限在学校,我们所看,我们所听,我们所尝,我们所触,我们所做,都可以是学习。
学习不仅表现为承受和掌握,而且表现为探究、发现、体验和感悟。
我们可以从一切经历中学习。
3.教材P16 同是一次春游,同学们各有不同的收获。
他们的收获分别是什么呢?
【提示】左边男生收获了爬山的体验,心情愉快;
左边女生学习了历史知识;
右边男生学习了和同学的交往,感受到了交往的意义;
右边女消费生了对植物的浓重兴趣。
4.教材P17 每个人都要学习吗?
长大成人以后,我们还需要学习吗?
(1)每个人都要学习,只有学习,才能使我们成长。
(2)学习没有终点。
我们终生都需要学习,即使长大成人后,也要不断地学习,不断地充实自己。
只有擅长抓住和利用各种时机去学习,才能适应不断开展的社会。
5.教材P18 你想过自己为何而学吗?
【提示】为了中华之崛起而学习;
为了进步自己的幸福指数而学习;
为了实现自身价值而学习等。
6.教材P19 你认为学习是什么呢?
【提示】学习就是获得知识,形成技能,培养聪明才智。
第2课时 享受学习1.教材P20 学习是你想做的事情吗?
假如不是,怎样让学习成为自己想做的事情?
【提示】是的。
假如不是,我要努力培养对学习的兴趣,要明确学习的意义、端正学习的态度。
2.教材P21 你有过类似的经历吗?
假如有,说说你当时的感受。
【提示】有。
解出难题之后特别兴奋,特别有成就感,自信心十足。
3.教材P22 你有哪些学习的困扰?
面对这些困扰,该怎么办呢?
(1)如学习效率低,作业多,做不完,休息时间少;
记得快,忘得快;
学习刻苦,但成绩不理想等。
(2)培养对学习的兴趣;
寻找合适自己的学习方法,课前预习,课堂上集中精力,积极主动考虑,踊跃发言,及时复习稳固;
养成良好的学习习惯,灵敏运用不同的学习方式;
等等。
4.教材P22—23 比拟这两幅图有哪些不同。
造成这些不同的原因可能有哪些?
回忆自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
(1)低效学习者50%—60%的时间花在紧急但不重要的事情上,且无方案、无自律;
而高效学习者50%—60%的时间花在不急但重要的事情上,且有方案、有自律。
(2)原因是不能科学地安排时间。
(3)对于各种事情,要按轻重缓急合理分配时间,且有方案性,并严格执行方案。
5.教材P24 总结自己的学习方法,并与同学分享。
整理每位同学的学习经历,形成一本学习方法手册。
(1)我的学习方法:
①课前预习,课后复习。
②课堂上没有听懂的地方,主动请教老师或者和同学交流。
③经常做练习题。
④准备属于自己的错题笔记本,总结错题,经常复习等。
(2)根据实际情况,搜集每位同学的学习经历,可以根据不同的学科进展整理,比方:
学习数学的经历,学习语文的经历,学习英语的经历等。
也可以根据课前预习、课堂学习和课后复习的经历分类整理。
第三课 发现自己第1课时 认识自己1.教材P25 开学以来,你的中学生活过得怎样?
请选取三个镜头,描绘你的中学生活。
在每个镜头里,你展现的形象是怎样的?
请尝试用几个词语进展描绘。
你对自己展现出来的形象满意吗?
听听同学的意见,他们对你的看法怎样?
【提示】镜头一 实验课上,我根据老师的操作提醒在认真地做实验。
镜头二 我和小伙伴在操场上踢足球,配合得非常默契。
镜头三 晚上我积极完成老师布置的家庭作业。
(1)我在镜头里展现的形象:
镜头一,认真、仔细;
镜头二,活力四射、阳光开朗;
镜头三,刻苦、努力。
(2)满意。
(3)根据自身实际情况答复即可。
2.教材P27 你如何对待小刚对自己的认识?
这样的认识给他带来怎样的影响?
(1)他过高地评价自己,瞧不起别人,没有从别人的评价中来全面认识自己。
(2)这样会导致他只看到自己的优点,过于自负,看不到自己的缺点,不利于自我完善。
3.教材P28 你对自己的认识有多少?
请你完成下面的句子,越多越好。
你是从哪些方面认识自己的?
你是怎么得出这些认识的?
【提示】答案具有开放性。
如,我觉得自己长得又高又帅;
我体育好,所以是班级里的体育委员;
我协调才能好,所以很喜欢跳舞;
我学习很认真,很努力;
我的朋友都说我很热心;
(1)我从自己的身体特征和生理状况来认识自己;
从个性心理特征来认识自己;
从在群体中的关系来认识自己。
(2)我是通过自我评价和别人评价得出这些认识的。
4.教材P30 不同的人对“我”的评价各不一样,你怎么对待这些不同?
你觉得“我”该如何对待这些评价?
(1)不同的评价是从不同的角度作出的,从不同的角度看问题,其结果当然有差异,但很客观,有助于我们全面理解自己。
(2)要重视别人的态度与评价,但也要客观冷静分析^p,既不能盲从,也不能无视。
5.教材P31 通过填写这张图,你有什么发现?
这张图对你有什么启示?
请以日记的形式记录下来。
(1)答案不统一。
别人对自己的认识和自我认识差异很大。
(2)启示:
我们要全面认识自己。
可以通过自我评价来认识自己,也可以通过别人的评价来认识自己。
认识自己是一个过程。
随着年龄的增长、生活阅历的增加,我们不断探究自己、发现自己、开展自己,我们就可能成为更好的自己。
(答案不统一,言之有理即可)第2课时 做更好的自己1.教材P32 你怎么对待晓蓉的累?
你是否有过类似的经历?
假如有,它们给你带来了怎样的影响?
你是如何处理的?
(1)晓蓉自我否认,不能接纳自我,不擅长接纳自己、欣赏自己,这是她感到累的主要原因。
(2)根据自己的实际作答。
假如有类似经历,那么导致自己自卑,不能进展正常的人际交往,影响学习成绩的进步等。
(3)我认识到不能接纳自我的不良影响后,开场逐渐发扬自身优点,克制缺点,不断完善自我,既欣赏自己的优点,也为别人鼓掌、喝彩,使自己成为一个自信的人。
2.教材P33 接纳自己的全部是不是很难做到?
你有没有什么好方法和同学分享?
【提示】承受不完美,我会正视自己的缺乏并努力去改正。
3.教材P33 你赞同下面哪个同学的看法?
【提示】中间这位同学的观点是对的。
她理性,有主见,不盲目,不固执,能欣赏和接纳自己。
4.教材P34 你能帮助他们解答困惑吗?
【提示】扬长避短,主动改正缺点,不断激发自己的潜能,做更好的自己。
5.教材P35 你有哪些改正缺点的方法?
【提示】除了自己的方法外,还可参见本页“方法与技能”中的内容。
第二单元 友谊的天空第四课 友谊与成长同行第1课时 和朋友在一起1.教材P40 随着年龄的增长,寻找友谊更难了吗?
你会因为怕费事而回绝友谊吗?
(1)寻找友谊无所谓难易,只是寻找知心朋友可能有一定难度。
(2)不会。
因为友谊是我们每个人的渴望,它会让我们互相靠近。
2.教材P42 你有过类似的经历吗?
说说你和朋友的故事,并谈谈感受。
因为一次意外,我的手臂受了严重的伤,短期内不能拿笔,也无法上学。
朋友说:
“怕什么,还有我啊!
”从此以后,他每天都来家里给我辅导功课。
三个月下来,我的成绩不但没有下降,而且在考试中获得了比平时还好的成绩。
有朋友真好,我们的一生不能缺少朋友,我们要好好珍惜身边的朋友。
3.教材P43 你同意这个观点吗?
结合自己的交友经历谈谈感受。
【提示】同意。
结交到亲密的朋友,会给自己带来许多温暖、支持和帮助,让自己更深化地体悟生命的美妙。
拥有对自己有深化而良好影响的朋友,甚至会改变自己的人生,更好地实现自身价值。
第2课时 深深浅浅话友谊1.教材P45 结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?
(1)不好受。
在对方需要帮助时,自己毫不犹豫地倾囊相助,而在自己遇到困难求助对方时,却遭回绝和冷遇,这不符合友谊平等、双向、互助的特质,这种友谊不要也罢。
(2)帮助朋友,并不意味着自己会受到损失。
多数情况下,帮助朋友,也会得到朋友的帮助。
2.教材P45 古人云:
“君子之交淡如水。
”也有人说:
“多个朋友多条路。
”你如何对待这两种观点?
【提示】“君子之交淡如水”,意思是君子之间的交往,平淡如水,不为名利,不尚虚华。
“多个朋友多条路”,意思是朋友之间可以互相帮助。
这两种观点并不矛盾,各有侧重。
3.教材P46 文中的“我”对友谊的期待是什么?
为什么“我”和小美的友谊变淡了?
淡了的友谊还有必要维持吗?
(1)期待友谊能长久。
(2)小美太自私、狭隘,不能正确对待朋友之间的竞争。
(3)我们要学会承受一段友谊的淡出,假如经过沟通,还不能和好如初,就没有必要维持。
4.教材P46 竞争会伤害友谊吗?
假如朋友赢,是否就意味着自己输?
(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
(2)不是。
在竞争中自我反省和鼓励,自己会收获更多。
5.教材P47 作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?
容许小川的要求才算是他的好朋友吗?
应该为朋友做任何事情吗?
(1)告诉他考试作弊是违纪行为,对自己的学习成绩和品德养成不利;
告诉他朋友不是自私和狭隘的,只有志同道合才能成为真正的朋友;
劝阻他不要进入网吧;
委婉回绝并阻止他去教训别人。
总之,要讲原那么,区分是非。
错误的要回绝。
(3)不是。
明辨是非,坚持原那么,否那么不仅害了朋友,也害了自己。
第五课 交友的智慧第1课时 让友谊之树常青1.教材P50 交朋友,任何时候都需要主动吗?
交朋友,怎样做才算是主动?
我采取主动,但是对方不理我,这是不是很为难?
小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?
(1)不一定,有时候是对方主动。
当然成为朋友后,我应主动;
两方都主动,友谊才会持久。
(2)主动问候对方,关心对方,邀请对方等。
(3)不要感觉为难,这是正常现象。
(4)内向又安静,并不会影响到交友。
只要待人真诚友善、乐于交往,是能交到许多志趣相投的朋友的。
2.教材P51 你认为哪种方式可以使小鹏和朋友的友谊更长久?
假如你要对朋友好一点儿,你会怎么做?
说说你的理由。
(1)倾听他的烦恼,帮助他学习,默默地关心和支持他。
(2)用心关心对方;
尊重对方;
学会承受并正确对待受到的伤害;
3.教材P51 “我”该怎么做呢?
朋友之间需要保持间隔吗?
【提示】默默地关心他,给他慰藉;
和他做共同感兴趣的事;
一起去旅游,散心等。
朋友之间保持亲密的关系是必需的,但有时也要保持一定的间隔,间隔产生美,间隔也能拉近彼此的感情。
4.教材P53 左图中小清的说法,你能承受吗?
右图中小玲的做法,你能承受吗?
假如不能承受,你会怎么办?
(1)不能承受。
小清的这种说法没有做到换位考虑,只是忙于表达自己的想法,伤害了朋友的自尊心,不利于友谊的维护。
(2)不能承受。
因为小玲的做法进犯了朋友的隐私权,会伤害到朋友。
(3)我会选择完毕和她的友谊。
5.教材P53 有人说:
“对众人一视同仁,对少数人推心置腹,对任何人不要亏负。
”请和同学一起讨论对此观点的看法。
【提示】这是莎士比亚的话,很有道理。
我们要平等待人,讲究原那么,不偏不倚,同多数人和睦相处,对所有人以诚相待,不做对不起人的事,对知心朋友推心置腹,共享机密。
第2课时 网上交友新时空1.教材P55 吴凡为什么会有两个不同的档案?
【提示】网上交往具有虚拟、平等、自主等特点,它超越时空限制,把天涯海角、素不相识的人连在一起,开拓了人际交往的新通道,让我们有更多时机结交新的伙伴,拓展交往圈。
2.教材P55 互联网让人与人之间的关系更接近吗?
吴凡的您消失的原因可能有哪些?
网上的交往可以当真吗?
(1)互联网开启了通往世界的又一个窗口,让我们认识新朋友,但是由于其交往的虚拟性特点,有时却关闭了与别人沟通的心灵之门,使彼此的关系并不能更接近。
(2)答案具有开放性。
比方,您号码被盗,无法找回号码;
您家里遇到事故,他没法经常上线了;
两个人闹矛盾,对方把他拉黑了;
(3)因为网上交往对象具有虚拟性、隐蔽性等不确定因素,所以,网上的交往不能完全当真,交往中要注意个人平安。
3.教材P56 你会把自己的照片放到网上吗?
“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗?
请说说你的理由。
(1)不会。
要增强自我保护意识,防止被坏人利用。
(2)只能说要慎重,因为除了考虑平安因素外,还需要面对很多问题:
彼此是否都愿意把真实的自己完全袒露给对方;
对方与自己的想象有差距,该如何对待;
4.教材P57 你如何对待这些回帖?
你的建议是什么?
请教父母、老师,听听他们会给出怎样的建议。
(1)这些回帖都有道理。
(2)我建议最好不见。
(3)略。
第三单元 师长友情第六课 师生之间第1课时 走近老师1.教材P62 上图从不同角度解读了老师职业。
关于老师职业,你还理解哪些?
你如何对待身边的老师?
(1)老师必需要有老师资格证。
老师要定期或不定期进展各种才能培训,老师职称分为教授、副教授、高级老师、中学一级老师、中学二级老师、小学高级老师等。
(2)老师大多具有较强的敬业精神和奉献精神、专业知识扎实、和蔼可亲、热爱学生、对学生负责等。
2.教材P63
(1)比拟各自喜欢的老师在风格上的差异。
(2)你如何对待这些差异?
(1)例如:
①真实坦诚的老师通过自己的实际行动感染学生,引发学生对老师由衷的亲爱。
②见解独到的老师具有感染力和想象力,擅长启发学生的思维,开发学生的创新才能。
③幽默开朗的老师,能很好地活泼课堂气氛,使枯燥的课堂变得丰富多彩,从而使学生的思维更敏捷,思路更开阔,知识掌握得更结实。
①我们要成认老师之间的差异,接纳每位老师的不同,他们身上都有值得我们学习的地方。
②我们要尊重老师的“不同”,这样可以让我们走近老师,更深化地理解老师。
第2课时 师生交往1.教材P67 假设你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?
你能给小奇提出怎样的建议?
(1)对于语文老师的表扬,我会把它当作鼓励的动力,更加努力地学习。
对于数学老师的批评,我会把它当作鞭策,奋起直追,改正自新。
(2)要发扬自己的优势,但也要兼顾各学科,认真对待每一门学科,培养对弱势学科的兴趣,尊重老师的劳动,遵守课堂纪律。
2.教材P68 王亚南的故事对你有怎样的启发?
假如不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
【提示】
(1)尊敬老师,虚心请教。
(2)要。
是否喜欢一个人,可能是自己的好恶,但并不一定是对方的过错。
老师的性格、风格、教育教学方式等可能不对学生的口味,但这并不阻碍我们对老师应有的尊重。
尊重老师是一种品德和修养。
第七课 亲情之爱第1课时 家的意味1.教材P73 你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?
你有这样的经历吗?
谈谈你的感受。
(1)家中有亲人,家里有亲情。
春节回家团聚是中华民族的传统,是中华民族的美妙期盼,家中亲人是亿万中华儿女的情感纽带。
拥挤的身影和焦灼的神情表达出回家与家人团聚的迫切心情。
(2)有过。
在参加一次夏令营活动的时候,我离家一周,当时特别想家。
2.教材P74
(1)搜集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
(2)分析^p这些“家规”“家训”的内容,说说哪些内容应该继承并发扬光大,成为新时期的家风。
(1)
①诸葛亮的《诫子书》:
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢那么不能励精,险躁那么不能冶性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
②东方朔的《诫子书》:
明者处事,莫尚于中,优哉游哉,与道相从。
首阳为拙,柳惠为工。
饱食安步,以仕代农。
依隐玩世,诡时不逢。
是故才尽者身危,好名者得华;
有群者累生,孤贵者失和;
遗余者不匮,自尽者无多。
圣人之道,一龙一蛇,形见神藏,与物变化,随时之宜,无有家常。
(2)我国传统文化中广为流传的很多“家规”“家训”都值得我们现代人学习,如静以修身,俭以养德;
非淡泊无以明志,非宁静无以致远等。
第2课时 爱在家人间1.教材P76 在家庭中,你爱所有的亲人吗?
你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗?
翻翻自己和家人的照片,选择你最喜欢的几张,说说你的感受。
(1)爱所有的亲人。
因为家里充满了浓浓的亲情,每个亲人都是我们最亲近的人,他们会陪伴、见证着我们的成长。
(3)可以从相册中找出几张有意义的照片与同学分享。
2.教材P80 类似的“碰撞”,在你的生活中有吗?
请选择两三件,记录下来。
想起这些,你心里的感受是怎样的?
(1)略。
(2)这些“碰撞”浸透着父母对我们的爱,让我们感到温暖、甜蜜。
第3课时 让家更美妙教材P84 结合以下场景,说一说:
你经常使用哪些方式和家人沟通?
你更喜欢哪些方式?
(1)在一起聊天、打、微信、聊QQ,一家人一起吃饭、看电视等。
(2)一起吃饭和看电视。
这样的方式让一家人更亲近、更和睦,更能增进亲情。
教材P86 你会做哪些家务?
你会主动参与家务劳动吗?
分享你做家务的经历和体会,并给自己的自理才能打打分吧!
(1)如扫地、洗衣服、做饭、洗碗、洗菜等。
(2)(3)根据个人实际情况答复。
第四单元 生命的考虑第八课 探问生命第1课时 生命可以永久吗1.教材P88 说说你所知道的“最长的生命”。
我们的生命可以永久吗?
假如不可以,为什么?
假如可以,它将会怎么实现?
(1)相传陈抟从唐朝活到了宋朝,享年118岁。
(2)不可以,死亡是不