省级课题立项申请书Word文档下载推荐.docx
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7．明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时须在醒目位置标明“辽宁省教育科学‘十二五’规划×
×
年度×
课题（课题批准号：
）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经辽宁省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。
合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。
课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
二、作为课题研究者，本人完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权辽宁省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；
有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；
有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：
＿李秀丽＿
2011年10月25日
填表说明
一、认真、如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
二、本报表一式2份（须含1份原件）,并附单独装订之《课题设计论证》匿名活页3份，及电子版1份。
打印与复印请用A4纸并于左侧装订。
封面左上方“登记号”申请人不填。
三、每个课题限报负责人一名。
课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。
主要参加者，必须真正参加本课题研究工作。
四、填表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。
选题依据请选择填写，限填一项。
当选择A时，必须填写“指南题号”。
例如：
A∣依据指南指南题号
（二），5
A.依据指南指南题号B.自选课题
课题类别请选项填写，限报1项。
例如：
A│重点课题。
A.重点课题；
B.一般课题；
C.基地课题。
学科分类指课题研究所属学科范围，选择填写，限报1项。
跨学科课题选择主要学科方向填写。
A│教育基本理论。
A.教育基本理论（含教育心理学）；
B.教育经济与管理（含教育发展战略）；
C.高等教育（含高等职业教育）；
D.基础教育；
E.职业教育与成人教育（含终身教育、社会教育）；
F.学校思想政治教育与德育；
G.体育、卫生和艺术教育；
H.教育技术与传播；
I.教师发展。
研究类型请选项填写，限报1项。
C│综合研究。
A.基础研究；
B.应用研究；
C.综合研究；
D.其他研究。
最后学历与学位按最后获得的学历与学位填写。
所在市请选项填写，例如：
A│沈阳市。
A.沈阳市；
B.大连市；
C.鞍山市；
D.抚顺市；
E.本溪市；
F.丹东市；
G.锦州市；
H.营口市；
I.阜新市；
J.辽阳市；
K.铁岭市；
L.朝阳市；
M.盘锦市；
N.葫芦岛市。
所属系统指申请人所在单位属性，限报1项。
A│普通本科高等院校。
A.普通本科高等院校；
B.高职学院；
C.民办高校与独立学院；
D.中等职业学校；
E.市（县、区）科研机构（教师进修学校）；
F.中小学；
G.幼儿园；
H.省直属单位；
I.市（县、区）教育行政部门；
J.其他教育机构。
工作单位按单位和部门公章全称填写。
联系电话须填写课题负责人电话号码。
预期成果指课题的最终成果，限选报2项，其中必须含研究总报告。
A│专著。
A.专著B.译著C.研究论文D.研究总报告E.工具书F.电脑软件G.其他
申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。
五、《申请书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。
六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
若有其他不明问题，请与辽宁省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
联系电话：
（024）；
电子信箱：
；
网址：
http：
1969年11月2
袁开
预计完成时间
2014年10月25日
二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表时间
著《学习习惯和能力的培养研究》
李秀丽
著作
中国文史出版社
2003年
《农村初中生学习习惯和能力的培养》
优秀课题
研究成果
葫芦岛市教科所
2005年
《语文课堂有效教学的情境创设》
教学论文
辽宁省教育学会
2008年
《在常规教学中培养学生的语文高效阅读能力》
科研论文
《葫芦岛教育》
2011年
《浅谈学生学习兴趣的培养》
袁开君
建昌教育学会
2007年
三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
重点课题
2002年
优秀成果
《新课程理念下的课堂教学研究》
一般课题
2006年
建昌县教科所
《中学生生命教育方法与途径》
辽宁省教科所
《语文高效阅读能力培养研究》
中国教育学会
正在验收
四、课题设计论证
本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；
本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字以内，可加页）
本课题旨在研究“初中生自主学习的能力培养的方法”，构建自主学习能力培养的科学体系。
关于“培养学生的学习能力”的课题，已经成为现代教育所公认的重要课题。
联合国教科文组织著作中对2000年展望强调：
未来学校的教师，必须组织每个学生进行自学活动，让学生在自学活动中学会学习。
止于目前，美国、加拿大等国的许多学校中运用“天才学生的自主学习模式”，其宗旨就是把学生逐渐培养成为在认识、情感和社会领域综合发展的、独立的、自我导向的终身学习者。
而以前我国教育改革中的几种典型的教学法—如卢仲衡创导的“自学辅导法”、黎世法创导的“六课型单元教学法”、魏书生创导的“六步教学法”等等。
都有一个共识：
即强调学生的自主学习的问题。
当前在新课程理念下的教学都已经关注学生自主学习能力的培养，杜郎口中学、洋思中学、凤城六中都取得了一定的成效。
但还不具有普遍应用的可行性。
当前素质教育的理论中明确指出：
培养学生的自学能力是素质培养的主要任务。
从心理学角度讲，学生学会了学习，养成了良好的学习习惯，就是使其好奇心的内驱力转化为以获得知识、解决问题为目的的认知内驱力的实现，从而对学习起到持久的促进作用；
从社会学角度讲，学会学习的人，才能适合学习和更新自己的文化知识和专业，才能提高自我的社会生存能力。
终身学习已经是未来社会所有人的必然需要。
本实验的宗旨在于发现和寻找一套适合于学生自主学习能力培养的训练方法和措施，使学生学会学习、主动发展，实现学生学习的自觉性和自主化，提高学生的综合素质；
通过实验更新教师的教学理念，提高本校教师的业务素质，促进教师的教学水平的提高；
培养学生的良好学习习惯，形成良好的学风以带动学习质量的提高和良好的校风形成。
实验“自主学习能力培养方法研究”目标、过程原理示意图
本实验将通过实验法、经验筛选法，辅之以观察法、谈话法、问卷法、发现法等实验方法，实现设立子课题，攻克主课题。
以个人实验为主，集中实验为附的策略，充分发挥教师的自主能动性，广泛地发现能够培养学生自主学习能力的训练方法和途径。
处理实验过程中各种变量的关系,要突出实验因素自变量值,让它产生积极的效应,尽量排除干扰变量（人为的等）,控制无关变量,增大实验变量的可信度,设计观察因变量的指标,以便提示自变量与因变量的因果关系。
实验教师必须具备操作本实验的知识和能力，熟练地掌握实施设计的全过程，以及每一个环节的具体要求。
实验总体采取分组对照设计，保持实验班与对比班的各方面的均衡性。
严谨实验。
重视材料的收集和保存。
实验时间为三年：
2011年10月—2014年10月。
1、实验准备阶段2011年10月—2012年1月。
确定研究人员、实验对象及培训实验教师学习有关的教育教学理论，进行课题论证，制定实验方案。
设计实验假说中的训练方案。
控制实验中的相关条件。
完成实验的前测工作。
（有的研究项目需要，有的则只对实验前的相关情况有所评估和掌握。
）
2、实验运行阶段：
2012年3月—2014年7月。
运行阶段分四个学期进行：
第一学期通过实验训练方法的实施，初步培养学习兴趣，形成良好学习习惯。
第二学期通过训练形成学生学习的良好习惯，并初步具有一定的自己学习的能力。
第三学期努力实现学生学习的自主化。
第四学期进行成果巩固、整理、归纳总结，形成理性材料。
各学期每位教师上交一份实验报告或总结材料，以说明实验的进展情况、遇到的问题、取得的经验和实验成果等等。
申请上级教育科研部门，对实验运行的阶段性成果进行评估、检查和指导，组织实验教师进行交流、讨论和调整。
不断地充实课题的理论和实践研究，及时吸收外界的先进经验，不断完善实验方案，确保实验工作的顺利圆满完成。
3、实验的总结阶段：
2014年8月——2014年10月.撰写、提交实验报告。
对各种实验成果申请专家鉴定、评估、验收。
五、完成课题的可行性分析
已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；
课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等）。
（限1500字内，可加页）
2002-2005年所进行的市级科研课题研究《农村初中生学习习惯和能力的培养》荣获“葫芦岛市‘十五’教育科学优秀成果”奖，其成果著述为《学习习惯和能力的培养研究》一书，由中国文史出版社出版发行，由建昌县教育局在全县进行推广学习。
主要参考文献有：
冯大诚、刘以林编著《素质教育指导丛书》，华语教学出版社；
冯大诚、刘以林编著《实用愉快教学方法丛书》，中国少年儿童出版社出版；
骆伯巍著《教学心理学原理》，浙江大学出版社出版；
国家教育司人事司组编《国外教育情况专题》，科学普及教育出版社出版。
课题负责人李秀丽同志，在任教期间积极钻研业务，主动学习，锐意进取，业绩显著。
成为教书型教师向研究型教师转化过程中的标兵，成为大教研、大科研教育教学实践的带头人。
因为工作积极、务实进取、锐意创新、教育教学成绩显著，曾先后被授予：
建昌县知名教师、县优秀教师、市级控辍保学工作先进教师、县先进工作者、县科研型骨干教师、县学科骨干教师、市学科骨干教师、县级骨干班主任、市级骨干班主任、建昌县师德标兵等荣誉。
课题组实验教师的总体特点是年轻化、知识化、专业化，高学历，高素质。
年轻有朝气，有活力，有创新意识，有开拓精神。
年轻与学生代沟小，有利于师生的心灵沟通，有利于研究学生的心理特点，为实验教学服务；
学历高有文化，科班院校毕业，专业素质强，专业理论水准高，有利于专业性的深度研究。
实验教师分布在同年级组的各学科，有同期性、同步性的实验保证因素，并且都是各学科的骨干教师，有着5年以上的教学经验，参加了县级以上的教育科学研究活动，并取得了优秀成果。
实验保障：
市县两级学科研训员作为实验指导组的专家帮助把握实验的方向，并且可以提供更多的研究资料帮助。
寄宿制学校的教学体系为实验提供了宽松的的研究时间。
学校将从资料设备，科研手段及活动经费上提供坚实的保证。
六、研究阶段及预期研究成果
主要阶段性及其成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
负责人
第一阶段：
（10月25日—12月25日）
第二阶段：
2012年
（3月1日—7月15日）
1、教学模式课
教学模式课
实验教师
第三阶段：
（9月1日—12月30日）分析、总结、调整、重设；
进行成果巩固、整理、归纳总结，形成理性材料。
2、优秀科研论文
优秀科研论文
第四阶段：
2013年
3、实验阶段报告
实验报告
主持人
第五阶段：
（9月1日—7月15日）
提炼材料，撰写阶段性实验报告，申请阶段性检查验收，构建模式，征集科研论文和评价优质课题研究课。
4、学生自主学习模式课
模式课
第六阶段：
（9月1日—12月30日）
5、学生自主学习具体
方案体系
培养系列方案
第七阶段：
2014年
实验总结阶段，归纳整理，总结编辑。
申请结集出版。
6、资料汇编和经验汇编以及光盘等资料
资料汇编和经验汇编
以及光盘等资料
第八阶段：
2014年
（9月1日—10月30日）实验验收阶段，撰写、提交实验报告。
7、结集出版研究成果的著作
结集出版研究
成果的著作
主持人、
最终研究成果（限报3项，其中必含课题研究总报告）
完成时间
最终成果名称
负责人
1
2012年10月
课堂实录
训练模式课
2
2013年10月
学术结集
3
2014年10月
成果报告
研究总报告
七、经费
承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。
单位名称：
辽宁省建昌县联合初级中学
通讯地址：
建昌县朝阳路三段33号
邮政编码：
125300
开户银行：
葫芦岛银行建昌支行
帐号：
50325
公章：
单位负责人签章：
殷喜斌
2011年10月26日
承诺以单位名义支持该项课题，拟资助课题经费万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行。
2011年10月26日
八、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
姓名
王秀娟
职称
中学高级
单位
建昌联合中学
电话
推荐意见
该课题负责人李秀丽同志勤于钻研，工作求真务实，积极参加各项课题的研究工作，著有专门的学术著作。
具有较高的语文教学能力和科研能力。
她所带领的课题组成员年富力强，充满朝气与活力，具有较高的工作热情。
有学校领导的大力支持，有课题组成员的勤奋钻研，完全可以胜任该课题的研究工作。
推荐人签名：
2011年10月26日
冷久松
李秀丽同志系我县第二届语文学科知名教师，该同志工作能力强，工作态度端正，工作方法力求实效，多次参加学校及上级部门的科研工作，出色地完成的所承担的各项科研任务，具有很高的科研能力。
相信在学校领导的大力支持下，经过课题组成员的不懈努力，一定会取得理想的科研成果。
九、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
保证课题负责人之《课题立项申请•评审书》所填写内容完全属实；
课题负责人和参加者的职业素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究；
本单位能够提供完成课题研究所必需的时间、经费等条件；
本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
单位公章
单位负责人签名：
2011年10月26日
十、市教育科学规划领导小组办公室资格审查意见（高等学校、中等职业学校及省直部门由所在单位教育科研管理部门填写）
执行《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》及其有关实施细则的规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
保证课题申报的真实性，认可课题申请人及其所在单位的申报资格，同意上报辽宁省教育科学规划领导小组办公室。
公章
负责人签字：
2011年10月26日
十一、省教育科学规划评审专家组评审意见
专家组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
专
家
组
评
审
意
见
专家组组长签字：
年月日
未
通
过
原
因
1．选题不当；
2．课题论证不充分；
3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；
4．课题组织力量不强或分工不当；
5．资料准备不够；
6．最终成果不明确；
7．不具备完成本课题所需的其它基本条件；
8．经过比较，本课题有更合适的承担人；
9．其他原因（加以说明）。
（请在上述原因的序数上打√方式说明未通过原因）
年月日
十二、辽宁省教育科学规划领导小组办公室审批意见
依据《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》及其实施细则的有关规定，根据评审专家组的意见，同意其为辽宁省教育科学规划立项课题。
公章（代）
负责人签字：
十三、辽宁省教育科学规划领导小组办公室批准经费意见
批准资助金额（单位：
万元）
·
万元
拨款次数
年度拨款计划（万元）
年
年
公章
负责人签章：
辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度
评审书《课题设计论证》活页
填表说明：
本表单独装订，供匿名评审使用。
填写时，不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×
、×
代表。
否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：
学习能力培养方法研究
课题设计论证
本课题的界定，省内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
联合国教科文组织著作
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