江西省教师招聘小学语文考试大纲共17页Word文档下载推荐.docx
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孟浩然、王维的山水诗的独特风格；
李白诗的艺术个性；
杜甫诗歌的社会性和艺术风格；
韩愈、李贺诗歌的创新性；
刘禹锡、柳宗元诗歌特色；
白居易诗歌的写实手法；
杜牧诗的历史感和华美风格；
李商隐无题诗的多义性及艺术特点；
贾岛诗的炼字炼句特点；
柳永词的婉约风格；
欧阳修散文的特点；
王安石咏史诗的主要特点；
苏轼的豪放词创作及散文风格的多样性；
黄庭坚及江西诗派主要作家的创作风格；
李清照词的独特性；
陆游诗的爱国主题；
范成大田园诗的新成就；
辛弃疾词的艺术成就；
文天祥诗的特点；
关汉卿杂剧创作的成就；
王实甫《西厢剧》的社会影响；
马致远《汉宫秋》的特点；
元代散曲的成就；
《水浒传》人物塑造的突出成就；
《三国演义》的历史内容与艺术成就；
汤显祖《牡丹亭》的主题及艺术特点；
《西厢记》的寓意；
《金瓶梅》的艺术创新；
蒲松龄
《聊斋志异》屮狐鬼世界的内涵；
吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术；
曹雪芹《红楼梦》的伟大成就
（二）现当代文学部分鲁迅的《狂人日记》的主题，《阿Q正传》屮阿Q的形象以及创作特色；
郭沫若《女神》的划时代
精神的意义；
徐志摩诗歌形式美的特色；
闻一多《死水》的寓意性及新格律诗的理论；
朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》对现代白话散文的贡献；
郁达夫《春风陶醉的晚上》的创作特色；
巴金的《家》人物性格塑造，《随想录》的思想价值；
老舍《骆驼祥子》、《茶馆》浓郁的北平地方色彩；
曹禺《雷雨》的艺术成就；
艾青《大堰河-我的保姆》浓郁生活气息和感情色彩；
戴望舒《雨巷》的象征手法和音乐感；
矛盾的小说
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沈从
文小说的独特风格；
赵树理创作的民族化、大众化；
孙犁小说的艺术成就；
钱钟书《围城》的艺术特色；
邁容《人到中年》的形象塑造及意义；
蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性；
王蒙小说的艺术特点及意识流手法的借鉴；
张贤亮创作的特色；
贾平凹小说的成就；
莫言小说的特色；
余华、苏童为代表的先锋小说；
刘恒、池莉为代表的新写实小说；
王安忆的《长恨歌》；
铁凝小说的艺术风格及女性主义写作；
阿城《棋王》，韩少功《爸爸爸》的艺术探索；
以舒婷、海子为代表的诗歌创作等
（三）外国文学部分古希腊神话的特点；
荷马史诗的艺术成就；
三大悲剧诗人的创作特点；
但丁《神曲》中新旧思想的矛盾；
塞万提斯《堂吉诃德》屮的人物形象及反映现实的意义；
莎士比亚的四大悲剧，《哈姆莱特》的思想与艺术；
莫里哀《伪君子》的艺术特色；
歌德《浮士德》的形彖与思想意义；
雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格；
司汤达《红与黑》中于连的形象；
巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就；
狄更斯
《双城记》的人道主义思想；
普希金《叶普盖尼、奥涅金》及
“多余人”形象系列；
果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露；
陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色；
契科夫小说创作的独特风格；
托尔斯泰的思想与创作，《战争与和平》、《复活》的艺术成就，《安娜、卡列尼娜》的人物形象；
罗曼罗兰《约翰、克里斯多夫》的“英雄”主题；
海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格；
肖洛霍夫《静静的顿河》屮葛利高里悲剧的意义；
卡夫卡小说《变形记》的异化主题；
艾略特《荒野》所表现的荒原意识；
泰戈尔诗歌创作的特色；
川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等，
（四）文学理论部分
1、正确理解和掌握文学理论的主要概念包括：
文学、文学活动的“四个要素”、文学创造、创造主体、创造课题、创造冬季、艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、表层结构与深层结构、情景交融、文学风格、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百”方针等。
2、理解和分析文学理论的基本原理专业最好文档，
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马克思主义对文
学的总的理解；
文学活动在生活活动屮所处的位子；
文学的双重性质；
弘扬优秀民族文化传统对于建设有屮国特色的新文学的意义；
文学创造、文学话语的独特性；
理智和情感在艺术构思中的作用；
艺术形式创造应遵循的基本原则；
典型人物与典型环境的关系；
文学叙事与抒情的主要区别；
风格与创造个性的关系；
文学消费与文学生产的关系；
文学批评的作用；
文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等
3、理解与运用能运用所学文学理论解释文学现象，更好地理解和分析创作活动与欣赏活动，解读具体作家作品
（五）儿童文学部分
1、儿童文学的基本理论主要有：
儿童文学的文体特征；
儿童文学的美学特征；
儿童文学的基本功能；
儿歌、儿童诗的异同；
童话的历史发展与艺术特征；
寓意的历史发展与艺术特征；
儿童小说与儿童故事的异同；
儿童散文的艺术特征；
儿童科学文艺的发展与艺术特征；
儿童戏剧的特点；
儿童的影视的舞台呈现特点及基本类型；
儿童欣赏方式的特殊性；
儿童文学批评的性质、意义与标准；
中外儿童文学的特点；
儿童文学的作者；
儿童文学创作的三大母题等。
2、应阅读并了解的儿童文学的作家作品《伊索寓言》、
《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、笛福《鲁滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《艾丽斯漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙哥马利《红头发安妮》、詹姆斯、巴里《彼得、潘》、埃里希、凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝、内斯比特《五个孩子和一个怪物》、艾克多、马洛《苦儿流浪记》、约翰娜、斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德、吉卜林《丛林之书》、马克吐温、鲍姆《绿野仙踪》、休、洛夫延《杜利特医生》、伯内特《秘密花园、斯佩里《勇敢的心》》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》、周作人
《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》金波《推开窗子看见你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百专业最
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梦》高洪波《我喜欢你，狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦文君《男生贾里》、黄蓿佳《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣
二、现代汉语
（一）基本概念的正确理解和掌握主要有：
普通话、音节、音素、元音、辅音、音位、零声母、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、连绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、词格等。
（二）应掌握的基础知识与基本原理主要包括：
现代汉语的特点；
语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，
《汉语拼音方案》，古今声调的变化；
文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法；
成语的特征、来源、构造和运用；
词汇的发展变化途径；
辞格的综合运用等。
（三）考试内容要点
1、了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响
2、理解学习现代汉语的目的和主要任务
3、掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点
4、了解并掌握普通话语音的基本概念，熟练掌握《汉语拼音方案》
5、熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音，进行声母、韵母的辩证训练
6、正确掌握普通话声调发音，读准“四声”
7、了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律，正确掌握音节的拼读合拼写
8、掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式
9、了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况，掌握普通话语音音位10、了解语音规范化的含义，掌握《普通话异读词审音表》1
1、理解朗读的作用和基本要求，掌握朗读技巧1
2、了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系1
3、了解汉字的形体演变过程及总体趋势专业最好文
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4、初步掌握汉字的构造及传统造字法1
5、理解并初步掌握汉字的音、形、义。
熟悉“第一批异体字整理表”1
6、熟练掌握汉字的笔顺、笔划、偏旁部首和间架结构1
7、理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势，熟悉《简化字总表》1
8、掌握语汇的概念，了解现代汉字语汇的构成及其形成与发展基本规律1
9、掌握语素的概念、分类及辨别方法20、掌握词的概念、分类及构造2
1、了解词义的特点及其构成和变迁，掌握单义词、多义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词的作用及特点2
2、了解熟语的概念、种类，掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自特点及应用2
3、了解语法和语法体系的概念含义2
4、掌握实词（含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等）的意义、种类及各自主要语法特点2
5、掌握虚词（含介词、连词、助词、语气词等）的共同特点及其各自的不同用法。
注意理解词的兼类现彖2
6、了解并掌握短语的性质、结构类型和功能类型；
短语的多义性及多义短语形成的原因。
能熟练掌握短语的层次分析2
7、理解单句的性质、语义类型和句法成分（尤其要注意理解句子成分复杂化的单句）;
掌握单句的结构特征；
能发现并纠正常见的句法错误2
8、了解复句的性质；
掌握复句的类型及关联词；
能掌握分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法2
9、熟练掌握标点符号的种类和用法30、掌握修辞的概念、要求和原则；
掌握常见的修辞格（比喻、比拟、夸张、通感、借代、双关、反诘、对偶、对比、衬托、反复、排比、层递、仿拟、顶真、回环、反语等），弄清其定义、基本格式、主要特点及其联系和区别，并能够正确分析和运用
三、古代汉语
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（一）基本概念的正确理解和掌握主要包括：
“六书”、彖形字、指事字、会意字、形声字、古今字、异体字、繁简字、通假字、字的本义与引申义、反切拼音法等。
（二基础知识、基本原理的掌握、分析及运用主要包括：
《说文解字》的重要价值；
字形结构与汉字本义的关系；
隶书产生的原因和时代；
古今形成的原因；
繁简字的对应关系；
古代汉语常见词的基本意义和用法；
无定代词“或”“莫”的语法功能和意义；
宾语前置的各种格式和语法条件；
判断句、被动句的特点及常见格式；
否定句、疑问句的特点及构成；
词类活用的基本情况、押韵和对仗的基本知识等
（三）考试内容要点
1、了解汉语的发展简史，理解和掌握古代汉语的概念
2、了解汉语字（词）典排列汉字的主要方法，熟练掌握按音序排列、按部首和笔画排列两种方法
3、了解汉语字（词）典在古代的几种注音方法；
掌握现代的拼音字母注音法
4、了解字典辞书的几种主要释义方式
5、了解汉字的性质和特点，掌握“六书”的概念及造字、用字方法
6、能用“六书”理论分析常见汉字，尤其是对形声字进行结构分析
7、掌握古今字、异体字、繁简字、通假字的相关知识，并能在阅读古文时辨认、归纳
8、了解古今词义异同的基本情况及古今词义的发展和变化
9、了解词的本义、引申义的概念、学习掌握词的本义的方法和分析词的引申义的方法10、了解同义词之间的差别，掌握辨析同义词的方法1
1、掌握判断句的特点和基本形式，了解其表达功能1
2、理解被动句的概念和类型，掌握“于”字句、“为”字句、“见”字句、“被”字句和“为……所……”句的句式特点1
3、了解古代汉语句法成分的位置，掌握宾语前置的几种情
况，掌握动量表示法和句子成分省略的几种情况专业最
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4、了解词类活用的情况，掌握动词活用、形容词活用、名词活用的几种情况，能准确识别词类的活用1
5、了解代词的分类，掌握各类代词（尤其是重点代词）的基
本用法1
6、了解副词的分类，掌握各类副词的不同用法1
7、了解介词的语法特点，掌握“于（乎）”、“以”、
“因”、“为”、“与”等介词的主要用法1
8、理解连词与介词的区别，掌握“与”、“以”、“而”、
“则”、“虽”、“然”等连词的主要用法19学习并掌握常见句末、句首和句中语气词的用法、20、了解古书的注释体例及注释术语，理解古代汉语常见的修辞表达方式，掌握古书断句的基本要求以及古书翻译的基本原则2
1、能将古汉语修辞、注释、标点、翻译方面的知识综合运用到一般难度的古书阅读和顾问翻译之中2
2、了解古汉语音韵学的基本知识2
3、正确理解古今语音的不同，掌握古今通假的概念及其规律
2
4、了解学习古音通假应注意的几个问题，掌握古汉语中古音通假的辨析方法，能较熟练地在古书阅读中分辨出常见的通假字2
5、了解古汉语诗律与词律的基本知识，掌握一些基本概念，如近体诗（格律诗）、词调、词牌、词谱、平仄、押韵、对仗等
四、写作知识主要掌握：
1、写作过程中选材、提炼主题、谋篇布局、语言表达等的基本要求
2、徐庶、描写、抒情、一轮、说明等表达方式的主要表达功能，使用要求及熟练运用
3、比喻、象征、对比、衬托、渲染、白庙、通感、细节描写等表达技巧的合理使用
4、敏锐的观察能力、丰富的联想与想象能力在写作中的重要
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地方
5、各类问题（主要包含新闻文体：
消息、通讯、新闻特写；
文学文体：
散文、诗歌、戏剧、小说；
跨类文体：
杂文、报告文学、调查报告、科学小品；
议论文体：
评论、学术论文；
应用文体：
计划、总结、简报等）的基本特征与写作基本要求。
第二部分学科课标与教材
一、小学语文教学内容
（一）汉语拼音主要掌握3500个常用汉字的准确标注拼音及音变
（二）汉字主要有：
1、3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写，尤其要注意笔画
顺序通常容易写错的字
2、词句中错别字的辩证与改正
3、同音字、多音字、近音字、形近字的辨析
4、正确使用词典
（三）词语主要包括：
1、近义词、反义词的辨析
2、常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解
3、常用词语（包括成语、熟语、关联词等）的正确运用
4、短语及搭配运用
（四）句子主要包括：
1、句子形式根据表达需要的交换
2、理解句子的含义
3、比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法的准确掌握和
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4、常见类型病句的病因查找并正确修改（常见类型的病句指成分残缺、搭配不当、语序错舌L、形容不当、重复啰嗦、前后矛盾、不合逻辑等）
5、标点符号（指顿号、逗号、分号、句号、问好、叹号、冒号、书名号、引号、破折号、省略号等）的正确使用
（五）阅读应具备基本的阅读能力，能准确理解所读文章的思想情感和表达特点。
主要包括：
1、课文段落和层次的合理划分
2、段落大意和文章屮心的准确概括
3、关键词句的分析
4、文章表达艺术的理解把握
5、作者思想观点的分析评价
第三部分学科课程教学指导
一、小学语文课程与教学基础知识主要包括：
语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等
二、小学语文课程与教学基本能力主要包括：
1、课堂教学设计与运作能力，包括确立合理的教学目标并规范地加以表述，确定教学内容，选择教学重点、难点、合理设计教学过程（设计课程导入语、课程结朿语、板书、教学活动、课堂提问、课堂作业）等
2、小学语文教学指导与评价能力，包括学习方法的指导（识字与写字、阅读、写作的学习方法），小学语文学习能力的评价，小学语文考试的设计与评价等。
三、考试内容要点
（一）语文课程的性质：
工具性和人文性的统一
（二）语文课程的四大基本理念专业最好文档，专
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1、全面提高学生的语文素养
2、正确把握语文教育的特点（人文性、实践性和民族性）
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
4、建设开放而有活力的语文课程
（三）语文课堂教学设计理念
1、从以教师为主转向以学生为主
2、从传授知识为主转向方法指导为主
3、从结果为主转向过程为主
4、从单一讲解转向组合优化
5、从课内为中心转向课内外结合
（四）常见的教学方法有：
语言性教学方法，直观性教学方法，研究性教学法等。
《全日制义务教育语文课程标准》中倡导的学习方式有：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式
2、倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学方式
3、开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间
（五）语文课的教案一般包括的内容：
1、课题
2、教学目标
3、教学重点、难点
4、教学方法与教学步骤
5、教学时间
6、教具准备
（六）汉语拼音教学的目标
1、总目标是：
学会汉语拼音，能说普通话
2、具体目标是：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和
整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》专业最好
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（七）教发音的方法主要有：
模仿法；
听辨法；
演示法；
游戏和活动法；
歌诀助记法；
故事激趣法
（八）识字教学的课堂结构提出生字一一教学生字一一复习巩固一一运用生字（九）阅读教学的基本理念
1、突出学生在阅读教学中的主体地位
2、强调个性化的阅读
3、树立“大语文”教育观，培养综合能力（十）阅读教学的一般程序。
可分为三个阶段：
1、初读课文（泛读），整体感知
2、细读课文（精读），深入领悟
3、熟读回顾（研读），迁移运用（十一）理解词义的基本方法主要有：
直观法；
综合语境法；
以熟词解新词法；
分解合成词法（十二）句子教学的基本方法
1、建立句子的概念
2、抓重点词语，理解句子含义
3、联系语境及背景知识，理解句子含义
4、联系生活经验，理解句子含义（十三）朗读的要求包括三个层次：
正确地读；
流利地读；
有感情的读（十四）写作教学的理念
1、重视写作情感态度的培养
2、重视语言表达能力的培养
3、重视创新精神和创新能力的培养
4、重视发展个性，提高思想认识专业最好文档，专
5、重视培养学生良好的写作习惯（十五）语文综合性学习的内涵以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
四、教学设计与教案写作实践能运用所学语文教学理论，根据给定的具体教学任务（如一篇课文或一个训练话题）、教学对象（比如五年级学生）及教学要求，提出合理的教学设计建议（包括教学目标、教学重点、教学课时、教学方法、教学手段、具体教学步骤等）并写岀一篇完整的教案。
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