最新人教版一年级上册数学第一单元教学设计Word格式文档下载.docx
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本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
5.本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况,还不是正式教学,所以没有安排专门的习题。
【五】教学建议1.注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。
如教学“数一数”时,教师出示插图后,不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。
2.应充分利用教材的资源。
教师提供的“美丽的校园”图,每种数量的事物都不止一种,教材只抽取了一种作为每种数量的代表。
数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数。
3.比多少的学习,主要是通过操作、探索来进行的。
因此教师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。
4、应倡导合作、交流的学习方式。
观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行。
可以先让学生自己观察、数,再小组交流,最后全班交流。
5.应全面了解学生数数的能力。
不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。
要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。
发
现有困难的学生,可以适当给以帮助,但不必花过多的时间,在以后教学中,还可以继续给
以帮助。
6•应注意结合教学,渗透思想品德教育。
本单元蕴涵的思想品德的因素很多,教师可
以适时地加以渗透。
如当学生观察到图中小朋友向老师问好,小朋友之间互相打招呼时,教
师可以及时引导:
我们应该像这些小朋友一样有礼貌。
7、本单元建议用3课时。
【课时备课】
课型:
新授课
主备人:
陈家
2012、9.9
课题:
数一数
参与者:
胡桂华、车皎玉
集体备课
个性备课
教学内容:
义务教育教科书一年级上册第2-5页
教学目标:
1、知识与技能
初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的
方法。
2、过程与方法
(1)初步经历运用数字表示物体个数的过程,初步建立数感和对应的思想。
(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
3、情感态度与价值观
在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。
重、难点:
重点:
初步认识按顺序数数。
难点:
初步认识按顺序数数的方式。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:
(编者的话)上学了,你已经是小学生了。
从现在开始,
你知道什么是数学吗?
从今
你要学习很多的数学知识。
你会数数吗?
认识积木的形状吗?
会看钟表吗?
……这些都
是你要学习的数学。
数学是很有用的知识,学会它你可以知道很多的事情,还能增
长本领,会解决很多问题。
打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地噢!
只要你爱动脑筋,多和
老师、同学一起讨论,就会发现数学是多么的生动有趣!
当你感到
自己的本领一天一天地增长,该是多么愉快呀!
(设计意图:
小朋友们刚进入一年级,会出现紧张情绪,首先运用编者的话,可以和学生拉近距离,然后帮助学生建立学好数学的信心。
)
小朋友们,你们想不想学好数学?
(想)
准备好了吗?
咱们一起去看看吧!
课件出示教材2-3页情境图。
仔细看一看,你们看到了什么?
不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,
而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说
说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学
生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。
二、探索交流,解决问题
1自主探究
在这个美丽的校园里,你看到些什么?
你能数出它们的个数吗?
天开始我们一起来走进数学,用数学的眼光去观察、分析我们生活中的数学。
(出示教材2-3页情境图。
)仔细看一看,你们看到了什么?
另U忘了要用数学的眼光去看呀!
把你的发现跟大伙说一下
留给学生观察情境图的时间,初步让学生感受到
全班交流
引导学生用数学的眼光去观
察
数学源于生活,用于生活。
2、互动交流
(1)同桌交流
把你的发现告诉同桌的小朋友。
学生互相交流,初步培养学生说的能力和认真倾
听同学发言的习惯。
(2)全班交流
谁愿意起来和大家说一说?
鼓励学生大胆发言,培养学生积极回答问题的好
习惯。
生:
……
对,1面国旗就可以用数字“1”表示。
(课件出示1面国旗,同时在右边出示数字“1”)
谁还能举一个生活中用数字“1'
表示的例子。
(可多让学生说生活中的例子。
让学生联系生活中的例子说一说,并体会到数存
在于我们的生活中,数是人类的好朋友。
以便教师初步了解学生数
数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。
)
谁还想说一说你在图中发现的信息?
(2-10用以上同样的方法教学,教师及时对学生进行激励性的评价,鼓励让每个学生都能大胆的说一说。
哪个小朋友愿意读一读?
找生领读。
同桌之间互相读一读。
给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于
培养学生主动发言,交流信息的习惯。
3、共同优化,形成结论
刚才同学们学的非常认真,不仅学会了数数,还学会了学
习,真是了不起,你们太棒了。
小朋友们,想一想怎样数数才能又对又快?
生1:
一个一个的数.
生2;
从左往右数。
生3:
指着数。
生4:
从上往下数。
生5:
真棒!
说的非常好!
咱们在以后数数时也要注意,千万不
能做个小马虎。
初步培养学生总结学习方法和认真学习的习惯,以及对今后的学习提出要求。
三、巩固应用,内化提高
1、基本应用
(1)师:
小朋友想不想去儿童乐园玩一玩?
那咱们一起去看看吧!
(课件出示儿童乐园情境图)儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗?
(2)排火车接着数数。
2、综合应用
教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
每扇窗上有几块玻璃?
你还能数出哪些物体?
你左边这一行有几位冋学?
你右边这一行有几位冋学?
让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生
活,培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在。
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习到什么?
有什么收获呢?
(根据学生的回答,教
师板书课题:
数一数。
)你学的高兴吗?
下课之后你还可以数一数校园里的事物。
把你的发现告诉身边的朋友。
【设计意图:
让学生先对本节课数数活动进行总结,说一说学
数学的感受,然后将数数活动延伸到课外。
这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系,逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。
】
板书设计:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
把2-5页的图中的信息数给
你的爸爸妈妈听
教后反思:
这是学生在数学学习中的第一课,对于这节课的设计应该体现数学就在生活中的思想,让学生觉着数学就在自己的身边,他无时无刻都在帮助着我们的学习和生活。
是我们生活的小帮手,让其从心理上就觉得学好数学并不是什么难事。
在教学中,多数孩子对于数数是手到擒来,但是很多孩子的数数方法是不对的,满天数。
在今后的教学中还应注重对数学学习方法的培养。
由于是开学第一课,许多孩子的学习习惯等还是很差的,今后应逐步加以训练强化。
问题:
学生习惯的养成、学习方法的养成要时刻渗透在学习之中。
莫让习惯毁了一切。
【课时备课】第2课时
褚庆荣
比多少
陈豕车皎玉
教科书第6〜7页的内容及"
做一做”,练习一的1〜4题。
1、使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2、使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
3、初步培养学生的观察能力,语言表达能力。
教学重、难点:
知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
一、创设情景,生成问题
1、听故事,《小猪帮小兔盖房子》。
冋学们,大家好!
你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?
(喜欢)你们最喜欢动画片里的谁呢?
大家异口同声地说:
“喜羊
羊。
”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂,大家高兴吗?
(出
示课件:
喜羊羊),它还给大家带来了一个非常好听的童话故事,下
面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》,(多媒体播放小白兔、
小猪盖房子的动画课件,进行助人为乐的思想教育)
2、引导观察,初步感知。
冋学们听了这个故事,看着这个画面,你能从中发现数学
问题吗?
小朋友们喜欢听故事吗?
看到同学们今天表现的不错,老师就给大家讲一个
《小兔盖房子》的故事。
仔细观察,你能发现什么数学信息?
学习比较多少。
(板书课题:
比多少)
你们说得对不对。
生1:
图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。
生2:
有1张桌子、4把凳子。
生3:
桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。
生4:
小猪扛木头、小白兔搬砖。
学生回答后教师说明:
像这样一个对着一个,小白兔有4只,
水泥砖也有4块,都没有多余的,我们就说。
小白兔的只数和水泥
师明确什么是同样多
(3)、小组合作,找一找,除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外,还有什么和什么同样多呢?
(引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多)
通过自主探索、合作交流,使学生在观察、想象、
描述等数学活动中,丰富了对“同样多”这一知识的体验。
(4)、操作。
(教科书第8页“做一做”第1题)
a教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮
摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看
自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
b、全班学生独立摆“同样多”。
(摆5个苹果,摆的梨片要和苹果片同样多。
比较的方法是多样的,让学生围绕谁和谁比,怎
样比?
比的结果如何?
进行操作思考,留给学生思考探索和表达的
空间,在实践中感悟可以用对应的方法比较物体的多少,渗透
“一一对应”的思想。
同时,培养了学生的创新精神和实践能力。
2、教学“多些、少些”
(1)、师:
同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多,那你们知道小猪和木头分别有多少吗?
现在就请冋学们拿出学具在桌面上动手摆一摆,比一比,谁多,谁少?
怎样比较?
(2)、展示交流摆法,边摆边介绍谁和谁比,谁多谁少。
(板书:
多些、少些)
小结:
像这样一个对着一个,小猪有3只,木头有4根,小猪
没有多余的,而木头有多余的,我们就说木头的根数比小猪的只数多。
同学们记住了吗?
(让学生跟着教师说一遍,然后同桌互相说)
(3)、木头的根数比小猪的只数多,还可以怎么说?
(引导学生
说出:
小猪只数比木头的根数少或3比4少)
(4)、动手操作
①师:
这个画面中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”
来表示吗?
不用过分强调
a指名说几个。
b.剩余的要求学生同桌互说。
做伸手指的游戏,来巩固学生对“同样多”“多”与“少”等的理解。
②引导学生选其中一样,摆一摆学具卡片。
教师巡视,特别表扬用“一一对应”摆法的学生。
通过让学生进一步观察画面,动手操作,使他们更
加明确用对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
(5)、联系生活
冈財我们学习了比多少的知识,大家想一想,在我们生活中有
没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢?
学生能真切的感受到数学是从生活中来,在生活
】
按课本上的习题
中发展,为生活而服务的,增进了对数学的理解和应用数学的信心。
学生独立完成,集体交流,引导学生完整回答回题。
讲明理由
喜羊羊看到同学们这么聪明,它可高兴了,它还想出几道题考一考同学们,你们愿意接受挑战吗?
(愿意)
(课件出示)
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4、比比谁聪明。
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注意学生回答问题的完整
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老师给出了几种不同的变式,目的是通过不同角
度、不同方式的练习,帮助学生巩固所学的知识,使学生在活动中
体会到什么是同样多、多、少;
掌握比较的方法。
同学们,今天我们学习了什么?
你能谈谈你的收获吗?
(今天
我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
利用这一环节,教师能够深入了解学生对知识的
掌握情况,为今后的教学打下基础,同时又充分地让学生意识到自己在这节课里真正学到了什么,发现自己的优点与不足,为学生今后的学习确立了明确的方向,同时又培养了学生初步概括能力和口头表达能力。
板书设计
对于刚入学的一年级的小朋友来说,引人入胜的故事是他们最喜欢的听的了,所以我利用课
本的主题图,以讲故事的形式导入新课,一下子把小朋友们吸引住了,学生们很快以愉快的心情
投入学习中了。
在学习过程中,以故事导出小兔搬砖头,4只小兔搬了4块砖头,我让学生用不
同的学具分别摆出小兔的只数和砖头的块数,我也在黑板上用不同的图片贴出,引导学生连线,
刚好一只兔子对一块砖头,我们就说:
“小兔的只数和砖头的块数同样多”,接着用同样的方法
让学生用学具摆出同样多的学具,一边摆一边说,两个同学一起学习,一个摆一个说,这样学生
对“同样多”就有了认识。
然后用同样的方法让学生学习“什么比什么多”,“什么比什么少”。
在本节课的学习中,我注意让学生动手摆学具,并且注重学生口语的表达,学生在活动中学习新知识,收到了较好的效果。
自己感觉不理想的是,在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,很多学生
借动手摆学具的时间玩学具,借和同学进行口头表达能力训练的时间和同学说别的和课堂无关的
话,使小组学习达不到预想的效果。
练习课
2012、9、9课题:
比多少练习课
新课标人教版一年级上册比多少的有关练习题
翁洪超谢瑞娟
同学们今天真精神,下面让我们一起来做一个小游戏来看一下谁的反应又快又准,好吗?
利用同学的数量来看做一下相应的题目
1、通过练习,熟练掌握一一对应,能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。
2、锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3、培养学生良好的检查习惯。
能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。
一、情境引入,回顾再现
老师发现在上一节课中同学们听的很认真,现在老师想出两道题
考一考咱同学,你们愿意接受挑战吗?
(电脑出示)
1、它们同样多吗?
在同样多的那一组后面画“V”。
n
f
代、
f1
2、在多的后面画“V”。
()
()
导入:
棒极了!
同学们,在今天的练习课上,看谁能够善于观察,
(1)、
(2)、
并且把它完整的说出来。
发现规律,提高你们的应变能力。
(明确本课要求和目的)
回顾一一对应的方法比较物体的多少,初步培养学
生的迁移能力。
激起学生学习的兴趣。
二、分层练习,强化提高
真不错!
你们还愿意接受老师的挑战吗?
(电脑出示)
1、把同样多的用线连起来。
2、多的画V,少的画0。
”,最少的画“0”。
同学们表现的真棒,下面我们一起来看一下,谁表现的又快又好。
引导学生观察每种题型,由易到难,由简单到综合,
学生逐题练习,及时订正,提高学生的数学思考和观察能力,增强数
感。
三、自主检测,评价完善
现在老师想发给同学们一张自我达标性检测题,看哪位同学能把
所学知识灵活运用,对表现好的同学我们要及时表扬并奖奖章一枚。
(出示作业纸)
1多的画“V”,少的画“0”。
ft0杏•代
(i)、O0ol丿
2、添画,使上、下两排同样多。
3、想一想,试一试。
r;
cj(jC)Cjrj
要使两仃平果冋样多,应从第一仃拿()个放到第一仃。
通过学生自我达标性的独立练习,进一步强化了“双
基”找出存在的问题,订正错误,并体验到学习成功的喜悦。
四、归纳小结,课外延伸
师生共同总结所练习的内容和收获。
并建议同学们平时多留心
观察身边的数学,从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
引导学生对所练习的知识点进行系统地归纳推理,完善
认识,感受收获;
通过课外延伸作业,强化“双基“,培养有关的能
力。
多少的比较多数冋学都能一下喊出,但是很多学生在学习习惯及做题习惯上一点也不好。
不
懂懂得怎么去学习,这边你在读题,那边他还会自己干自己的。
在今后的习惯养成上还需要下大工夫。
在想一想试一试要使两仃平果冋样多,应从第一仃拿()个放到第一仃,这个冋题上孩子们在
思考后也能回答上来。
不足之处:
孩子们的语言能力不强,听课、做题、回答问题的常规都不够好,需要下大力气进行训练。