四六单元数学教案Word格式.docx
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不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
4、综合实践，应用促学
1、谁算得又对又快（第29页“练一练”中的第1题）。
2、森林医生。
3、第29页第5题
4、游戏：
送礼物。
5、祝贺大家！
同学们只要算出礼物上的得数，小兔把这些礼物送给大家，你就可以把它带回家。
五、课外延伸，实践延学
鼓励学生用所学的知识解决生活中的问题教学反思
教学反思：
收玉米
两位数减两位数
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
1、课前任务，铺垫助学
复习两位数加两位数的竖式计算方法。
教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，你能提出那些数学问题？
3、抓住适机，顺思导学
1、学生自由观察，并提出相关的数学问题并列式。
2、小组汇报交流
笑笑各和淘气一共收了多少个玉米？
42+57
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
57-42
3、谁能计算42+57？
请一位同学板演
4、那57-42怎么计算呢？
学生独立列式，然后小组交流。
学生汇报：
5、在计数器上拔一拔，说说4种算法有什么相同的地方？
让学生体会无论怎么减，都是相同数位上的数相减。
6、你能用竖式算一算吗？
想一想，填一填
书57页中的题
7、错误诊所说一说错在哪里？
然后让学生说一说在以后计算时要注意什么？
1、在计数器上拔一拔，算一算。
2、37-2542-11=45-24=
3、这袋气球有56个，已经吹好了22个，还有多少个气球没有吹？
4、用竖式计算：
44+32=54-23=72+27=68-11=
5、课外延伸，实践延学
用所学的知识解决生活中的问题？
小猴摘了35个桃子，树上原有47个桃子。
树上还有多少个桃子？
回收废品
解决“求比一个
数多（少）几”的问题
1、通过生活实际，使学生在具体情境中，理解比多比少的实际问题
2、借助学具的操作，能正确列式并进行计算。
3、对学生进行环保教育。
在具体情境中，理解比多比少的实际问题。
在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
课前小调查，生活中有哪些垃圾？
他们有哪些危害？
2、创设情境，诱趣激学
今天，天气格外晴朗，小林、小红、小青心情好极了，他们决定去郊游。
于是他们来到了郊外。
可是他们仔细一瞧，哇，好脏啊！
塑料袋、塑料瓶遍地都是。
他们想起老师说过要爱护环境，决定捡起这些废品。
说做就做。
瞧！
他们干得多起劲。
1、看主题图，你得到了哪些数学信息？
2学生汇报？
教学适时有选择的板书
小红收集了多少个塑料瓶？
小青收集了多少个塑料瓶？
……
3、摆一摆，解决第一个问题。
学生活动：
用手中的小棒摆一摆，边摆边用“先……再……”说说你是怎么摆的，然后再想想应该怎样列式？
4、学生汇报，老师板书：
13+3=16，并提问为什么这么列式？
你是怎么计算的？
5、小结学习方法：
摆、说、算。
6、解决另一个问题。
四、综合实践，应用促学
1、练一练第一题：
看图提出两个数字问题，并解答。
2、画一画，算一算
3、小明折了42颗土星，小红折的比小明多6颗，小明折了多少颗星。
4、练一练中第四题，利用所学知识解决实际问题。
用你所学的知识解决生活中的问题。
自己出一道比多少的问题进行解答。
练习三
1、通过练习进一步巩固百以内两位数加减两位数、两位数加减一位数的不进位、不退位的计算方法，使学生能正确训练地进行计算。
2、培养学生的数学素养。
3、体会数学与生活的联系，发展学生的应用意识。
准确训练地进行两位数加减两位数、两位数加减一位数
培养学生观察、理解、解决问题等数学素养
口算题卡
口算练习
二、综合实践，应用促学
1、书中的1到4题
学生先独立完成，再汇报。
2、第五题;
3、第六题比较大小。
先让学生观察左右两式的关系，进行比较。
4、第7题：
森林医生
5、第8-9题：
用所学的知识解决生活中的问题。
先让学生理解题意，再列式计算。
三、课外延伸，实践延学
63页12题：
顽皮的小狗
13题：
神奇的算式
阅览室
两位数加一
位数进位加法
1、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
体会加法的意义，理解进位加法的算理。
理解位加法的算理。
主题图，小棒，计算器。
一图四式，体会加减法之间的联系
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？
1．出示主题图
（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？
（2）根据图中的信息能提出什么数学问题？
（3）引导学生解决问题：
“童话世界和动物世界一共有多少本？
”
2、探讨算法
（1）让学生尝试列算式：
28+4=□
（2）鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：
28+4=3228+4=22
问：
“同一个算式，为什么会得出不同的结果？
它们都对，或都错，还是一个对一个错？
师：
“今天的挑战是：
两位数加一位数时，遇到满十怎么办？
（3）小组讨论：
辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
（4）小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于28+4=32的多种算法，针对28+4=32的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3．练习“试一试”
1、拨一拨，算一算。
38+5=46+8=72+9=
2、用竖式计算。
新
58+75+3238+68+27
3、森林医生。
（先让学生找出错误的原因，再进行改正。
）
4、乘车
用所学的知识解决生活中的问题
试一试
1、探索比较背景下的进位加法，并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
40+9＝81+9＝73+8＝56+7＝
62+6＝9＋45＝46+8＝36＋5＝
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里还会遇到什么数学问题？
（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？
“第二层书架有多少本？
让学生先画一画，再说一说“第二层比第一层多8本”是什么意思？
13+8=□
教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
（第三层书架上有多少本书？
□○□=□（本）
第70页3-7题
摘苹果（发新书）
两位数加两位
数的进位加法
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
理解进位加法的算理。
主题图，小棒
40+14＝81+9＝73+8＝56+24＝
24+35＝19＋45＝46+28＝36＋15＝
新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。
1、出示主题图
一年级一班有女生19人，男生18人。
每人一本，40本书够吗？
（1）讨论：
“每人一本，40本书够吗？
”这句话是什么意思？
用什么办法解决这个问题？
（2）估算一下大概有多少人？
说说你是怎样估算的？
（3）学生独立思考算法，试算19+18=□
（4）人一组交流算法，组长统计算法。
（5）全班同学交流算法。
算法一：
10+10=209＋8=1720＋17=37
算法二：
19＋10=2929＋8=37
练习25＋1827＋2446＋3551＋29
25274651
＋18＋24＋35＋29
（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
1、算一算，想一想。
26＋7=3＋39=18＋27=
26＋27=23＋29=18＋47=
2、用竖式计算
44＋1852＋297＋5621＋79
27＋2435＋1569－1138＋19
3、我们去春游
每辆车最多能坐60人，
哪两个班坐一辆车最合适？
练习四
1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。
2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
巩固估算方法，解决问题的能力。
巩固估算方法，解决问题的能力
题卡
同学们，今天老师要考考大家，你们敢接收老师的挑战吗？
1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？
（1）这个问题的含义是什么？
怎样解决？
按规律填数
21
23
41
43
33
53
35
55
（1）独立填写。
（2）进行交流。
（3）发现规律。
3、
小明
小亮
小丽
10m
15m
（1）3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？
（2）小丽和小亮只差2米，小丽投了米？
4、填什么数，才能打中？
（1）让学生看懂图意。
（2）注意培养学生逆向思维能力。
（3）本题具有开放性。
数学游戏
两人轮流选数。
（1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。
（2）填表并把选过的数划掉。
（3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。
（4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。
（5）组织全班进行。
（教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
6、课外延伸，实践延学
跳绳
两位数减两位
数的退位减法
1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
3、培养学生估算能力，发展学生的数感。
退位减法算理
退位减法算理。
48-15＝91-3＝34-22＝23-5＝
56-34＝42-9＝47-27＝72-7＝
课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。
跳绳也是我们体育课要测查的一项。
说说你的跳绳成绩。
（请3－4名学生说一说）
出示统计图表：
这是三名同学跳绳情况统计表。
小东
小红
62下
48下
70下
1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？
（1）小东、小红共跳多少下？
三人一共跳多少下？
（2）小东比小红多跳几下？
比小亮少跳几下？
2、这些问题你会解答吗？
板书：
62－48＝
咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？
自由回答，追问：
你这样估计有什么根据？
3、62－48到底等于多少？
你能准确的算出来吗？
试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。
（1）62－40＝22
（2）62－50＝12（3）62－42＝20（4）68－48＝20
22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14
（5）用竖式计算：
62
－48
4、用竖式解答：
70－4870－62
二课时
三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？
板书：
100－48
学生试着自己解答，小组讨论，汇报。
（1）98－48＝50
（2）99－48＝51（3）100－50＝50（4）100－40＝60
50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52
（5）竖式计算：
100
－48
52
请学生把计算过程讲一讲。
第80页3-6题
7、课外延伸，实践延学
用所学的知识解决生活中的问题，第80页第7题：
运动会集合
练习五
1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生的计算能力。
2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识。
3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。
提高计算能力，培养良好的学习习惯
利用所学的知识解决实际问题。
图片
夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。
美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？
1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？
投影：
3890573791
－27－46－49＋63－18
小组内互查订正。
都会做了吗？
好，咱们一起去森林公园转一转。
2、出示图片：
啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。
3、出示图片：
小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？
25+17=42（个）
4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。
独立连线P64看图连线。
5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？
小象：
我今年3岁。
象妈妈：
你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗？
29+3=32（岁）
1、数学活动：
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？
出示图片：
玩具枪：
11元玩具汽车：
21元洋娃娃：
18元
玩具熊：
13元拼图：
7元积木：
9元球：
5元
小组讨论：
有几种买法，每种买法花多少钱？
找回多少钱？
2、把得数排队：
68+1794-4862-18
82-3538+2549+27
（）<
（
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。
38＋17=55
（2）我减13就是60。
60＋13=73
（3）我加上20就是52。
52－20=32
第二单元教材分析
单元名称：
观察物体
教材分析：
教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。
单元教学目标：
1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。
教学重点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
第三单元教材分析
生活中的数
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。
对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；
在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；
教学难点：
在次基础上，初步体会基数，序数。
第六单元教材分析
加与减（三）
本单元内容是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内的数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。
教学目标：
1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
技能目标：
1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、会笔算100以内的加减法。
3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重、难点：
1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。
2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法能够进行计算。
3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。
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