15《西门豹》 之七Word格式文档下载.docx
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西门豹到邺这个地方,了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜,人烟稀少。
第二段(从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”)。
在河伯娶媳妇那天,西门豹以那位姑娘不漂亮为由,把巫婆和官绅头子先后投入漳河。
惩治了官绅巫婆,教育了老百姓。
第三段(课文最后一个自然段)。
西门豹发动了百姓开渠引水,灌溉田地,邺地每年都有好收成。
3.全文按什么顺序分段的?
(按事情发展的顺序分段的。
五、中心思想
本文记述了西门豹在邺地,破除为河伯娶媳妇的迷信做法,惩治首恶,为民除害及兴修水利的事,赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。
六、关于书后题
1、默读课文,思考下面的问题。
(1)西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜,人烟稀少的原因是什么?
答:
一共有两点,第一点是天灾,“年年闹旱灾”;
第二点是人祸,官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财;
百姓头脑里的迷信思想严重。
(2)在惩治官绅、巫婆的过程中,西门豹是怎么说,怎么做的?
他为什么要这么做?
西门豹是这么说的,这么做的:
①他回过头来对巫婆说:
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
②等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
③西门豹回过头来看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
西门豹为什么要这么做呢?
他这么做的目的是将计就计,用事实惩治首恶,教育老百姓,只有尊重科学,开凿引水,科学种田,才能有好的收成。
2、这篇课文是用什么顺序写的?
(见自学提示)
七、布置作业
1、生字抄词
2、语训
3、给家长讲故事。
15《西门豹》教学设计之七由范文先生网教案频道https:
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教学流程:
一、趣引课题
1、猜谜:
(.课件出示)
有个小孩脾气暴,
发起火来不得了。
嘭啪一声蹦上天,
身上衣服全撕掉。
——打一节日用品
自己读、猜一猜。
.课件演示出爆竹图片。
点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。
2、听这音乐,你联想到什么?
二、初读课文。
带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。
三、
1、.课件出示本课生字。
请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?
(学生指出,教师点击逐消失)
2、根据学情指导生字:
“俗”字书写
四、学习课文。
课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?
A、为什么叫爆竹?
这个问题大家都读懂了吗?
那好,老师问,你们一齐回答。
“说来有趣”,怎么读才有趣?
边读边做动物:
锯、扔、膨胀、爆裂
B、为什么春节要燃放爆竹?
谁能从文中找出一句话回答这个问题。
.课件出示:
从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。
你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?
请用上“每逢……就……”说一说。
还读懂了什么知识?
课文最后2节,作者跟我们捉迷藏了,他把问题悄悄藏了起来,考考同学们的眼力,你能把藏在里面的问题找出来吗?
C、现在的爆竹用什么做的?
D、为什么有的城市禁止燃放爆竹?
各读最后两个自然段。
五、超越文本。
同时被禁放的不止爆竹,还有他的孪生妹妹烟花。
我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗?
.课件演示:
烟花爆竹燃放的盛况。
这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。
(沉默少许)
同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?
自由发言,引导两个要点。
1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;
2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:
同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?
六、改写课文。
.课件出示课文最后一个自然段。
我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。
我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。
学生改写、教师巡视、组织交流。
小结:
美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。
(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)
七、学习创新。
大家知道我国最著名的爆竹之乡在哪里吗?
以《浏阳河》一曲启发:
湖南浏阳。
现在我们变换一下角色:
我是中央电视台的记者,你们是爆竹之乡的乡亲们。
我想采访你们,你们呢也借这个机会好好宣传你们的产品,愿意吗?
师:
乡亲们,听说你们这儿是全国最有名的爆竹之乡。
请问,你们生产的烟花爆竹有什么特点呢?
学生发言。
听说春节燃放爆竹还有个传统?
能讲给电视观众听听吗?
要求:
不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。
学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。
八、编写诗句。
同学们,上节课我们改写了课文,这节课我们再练一种本领,好吗?
这是一篇常识性课文,这类课文我们以后会读到很多很多。
我们要把文中的知识要点记住,可以用一个办法:
来个“长文短读”——编成诗句,想想这样做有什么好处?
课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。
第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。
爆竹本是竹子爆,(容易吗?
燃放爆竹鬼怪逃,
使用火药改模样,
声声爆竹真热闹。
(最后一句根据改写后:
课文编)
师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?
九、朗读课文,回顾.总结。
十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。
1、复习生字新词,形式自拟。
2、为烟花爆竹写广告语。
3、给“烟花”编个谜语。
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《画龙点睛》教学设计
教材简析
《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。
本单元的主题是艺术。
这是一则成语故事。
故事内容浅显易懂,但故事所润含得道理是理解的难点。
根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。
在教学时我设计了请你来当小评委;
说一说你的看法;
谈一谈你的感受等方法,让学生充分参与到课文的学习中,调动学生积极动脑思考,积极发表见解。
即可帮助理解课文,也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。
正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。
在教学生字词时,我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。
同时教会学生不同的方法,因为我深知“方法比知识更重要”。
《语文课程标准》中提到:
“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开发综合性教学活动,拓宽学生学生的学习空间。
”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料,课上留有一定的时间互相交流。
在学习课文的同时学习相关的知识,即培养了搜集处理信息的能力,又拓宽了知识面。
根据课文内容我安排了两个课时。
第一课时
教学要求:
1理解词语含义。
2正确流利有感情的朗读课文。
3明白成语的含义。
教学难点:
2明白成语含义。
教具准备:
.课件
教学过程:
一动画导入
1播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
2谈一谈:
动画片中的动物你见过吗?
在什么地方见过?
你喜欢它吗?
3古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?
4板书——画龙。
认识龙字,你看一看他和那个字很像?
你可以怎样记住它。
【意图:
直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。
】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?
(有!
)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?
(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。
。
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
【意图:
给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。
三共同探究深入学习
1轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。
(出示词语:
墙壁。
你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?
你会认了吗?
2现在请你来当小评委,评一评画家的画.(.课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。
(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)
3当时围观的人们是怎样评论的?
(.课件出示词语:
赞不绝口。
板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
4从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?
(观看.课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
5是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?
你觉得奇怪吗?
你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
6全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。
7面对大家的质问,画家是怎样回答的?
你相信他的话吗?
为什么?
(板书:
点睛)
8四人小组合作学习:
找一找画上眼睛后龙有什么变化?
说一说为什么会出现这样的变化?
让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。
9汇报合作学习结果:
a读一读,画上眼睛后的有关句子。
(动画演示龙腾空而起。
理解词语:
张牙舞爪。
看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?
告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。
提示:
爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:
腾空而去)
b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?
(读的太棒了,你真是位小小播音员。
c为什么会这样呢?
你认为是画龙重要还是点睛重要?
(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。
点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。
10填一填
——————————,墙上的龙腾空而去。
11从此有了画龙点睛的成语。
现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?
请你先来读几个句子就知道了。
12出示练习:
读句子比较有什么不同:
这里很美,赛过天堂。
这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。
(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)
13.总结:
画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
四识字游戏
同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。
下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?
(.课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?
在游戏中检查学生认字的情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。
五再次齐读课文
课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?
六资料交流
我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?
我们就来交流一下你找到的有关资料。
(也可看.课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。
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设计意图:
《大纲》对四年级学生的.写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。
《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的.写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎,课前我组织学生实地观察。
观察前我布置了观察提纲:
(1)爬山虎给你一个什么印象?
(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?
最想弄明白的是什么?
借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;
在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用.写作水平中等学生的习作)。
这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观察,学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标:
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;
继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点:
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:
1、
(1)实地观察爬山虎。
(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体.课件:
(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排:
两课时。
第一课时
学习目标:
1、熟读课文,初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程:
一、导入新课:
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。
(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?
(搭架子。
不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
2、导语:
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。
这是为什么呢?
今天,我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习:
对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。
(字形重点:
隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考:
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考:
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?
(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?
重点写的是什么时候的叶子?
从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳:
要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习3
板书设计:
25爬山虎的脚
刚长出:
嫩红--→嫩绿
叶子
长大了:
绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体.课件:
(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
一、复习:
检查练习3(投影片出示)
二、导入课文:
作者是怎样观察事物的?
爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?
我们就带着问题来学习第三段。
(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读;
用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影,齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?
课文哪个词语突出了这一点?
(注意)
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。
(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?
讨论、汇报。
(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。
9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。
10、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1(3),轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?
(观察细致、耐心)
五、第三段.总结:
作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业:
1、根据平时对校内紫荆树的观察,自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
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