教学设计课例《和平与发展时代的主题》精品教案.docx

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教学设计课例《和平与发展时代的主题》精品教案

《和平与发展：

时代的主题》教学设计

第一部分设计思路

本框教材提供的一些感性材料，有助于学生对概念、观点的理解，但仍欠生动性、时效性。

因此，我在讲授本框时，通过多媒体向学生展示了一些新的、发生在近期的一些热点材料和图片，以贴近实际，拉近与学生的距离，引导学生从当前的热点话题中，获取对时代两大主题的理性认识。

在教学过程中，通过学生对热点问题的分析、讨论，培养学生正确分析和认识问题的能力。

使他们既认识到第二次世界大战后国际形势总体稳定，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实可能性，又认识到世界和平与发展这两大问题至今一个也没有解决。

帮助学生客观、全面地分析两大主题存在的原因、解决的途径，在讨论中获取知识，在探索中培养解决实际问题的能力。

第二部分教学要求

教学目标

知识与技能:

识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。

理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

过程与方法:

依据认识的规律,从和平与发展历史的、现实的事例入手，通过师生互动，明确和平与发展仍然是当今世界时代的主题，认识到霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍，建立国际新秩序具有十分重要的意义。

中国作为一个负责任的大国，为维护世界和平、促进共同发展作出了突出的贡献。

情感、态度与价值观

1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

教学重点、难点

和平与发展问题

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议

教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟和平与发展是当今世代主题，以及世界人民如何维护和平，促进发展。

第三部分教学过程

情景激疑

教师活动：

放幻灯片

巴以冲突

美伊战争

20**年7月7日,八国峰会和八国集团同有关国家领导人对话会议在日本北海道度假胜地洞爷湖召开。

与会者们就当前世界面临的一些主要问题达成了一定共识，但并没有取得多少突破。

在三天的会期内，与会者讨论了非洲发展、气候变化、世界经济、能源和粮食安全、贸易、金融体系发展以及国际安全领域的一些问题。

胡锦涛在洞爷湖出席了八国集团同发展中国家领导人对话会议。

此次对话会议讨论了世界经济形势、气候变化、粮食安全、千年发展目标等问题。

胡锦涛就有关议题发表了重要讲话，阐述了中国对有关问题的看法和主张。

胡锦涛还在洞爷湖出席了经济大国能源安全和气候变化领导人会议，并在会上发表了讲话，提出了应对气候变化问题的建议。

8日，胡锦涛在札幌出席了中国、印度、巴西、南非和墨西哥发展中五国领导人集体会晤。

五国领导人就共同关心的问题交换了意见。

教师：

我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。

也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。

这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？

我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？

这是本课要学习的内容。

一、历史的沉思，时代的启示

教师活动：

引导学生阅读教材97页材料，并思考所提问题

学生活动：

积极思考并讨论问题

教师点评：

20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同努力的结果。

但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。

二、呼唤和平、渴望发展的历史潮流

每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。

这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。

邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。

可见，和平与发展是当今时代的主题。

1、和平问题

（1）含义：

和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。

（2）和平成为时代的主流

小知识：

所谓和平，是指没有战争的一种社会状态，就是在世界范围内或地区范围内或国内，作为政治行为主体的国家或阶级、社会集团的政治关系处于正常化状态，即非战争状态。

和平可划分为三个层次：

最高层次是世界和平，第二层次是地区和平，第三层次是国内和平，所以，世界和平是相对地区和平、国内和平而言，世界范围内绝对的和平，在战后只有26天。

世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。

教师活动：

引导学生阅读教材98页材料，并思考所提问题

学生活动：

积极思考并讨论问题

教师点评：

上述因素中，最重要的是世界人民渴望和平，反对战争。

第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。

因此，要和平成为时代的主流。

（3）当今世界仍很不安宁

教师活动：

引导学生阅读教材98页“相关链接”材料，并思考所反映的问题（放幻灯片）：

20**年10月7日，美英两国开始对阿富汗塔利班与拉登集团实施军事打击，美伊冲突之决战巴格达等。

学生活动：

积极思考并讨论。

教师点评：

战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。

放幻灯片：

以军进入约旦河西岸、9.11等。

世界仍很不安宁的表现：

（1）霸权主义和强权政治。

当今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权"的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。

（2）局部冲突。

民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。

西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。

（3）突出问题。

国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出。

小知识：

非传统安全威胁因素

是相对传统安全威胁因素而言的，指除军事、政治和外交冲突以外的其他对主权国家及人类整体生存与发展构成威胁的因素。

非传统安全问题主要包括：

经济安全、金融安全、生态环境安全、信息安全、资源安全、恐怖主义、武器扩散、疾病蔓延、跨国犯罪、走私贩毒非法移民、海盗、洗黑钱等。

总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国际局势发展的基本态势。

世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。

2、发展问题

（1）含义：

发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。

（2）追求发展成为时代的主流

第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。

经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。

世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。

追求发展也成为时代的主流。

（3）世界经济形势依然严峻

教师活动：

引导学生阅读教材99页“相关链接”材料，并思考所反映的问题。

这是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而一只鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩……

材料一:

从个人收人看，1960年富国与穷国差距为31︰1，目前为74︰1。

“最不发达国家”数量：

以每人每日不到1美元收入的国际标准衡量，目前最不发达国家已从1971年的25个增至49个。

材料二:

占世界人口17%的24个工业化国家拥有世界生产总值的79%，而占世界人口83%的发展中国家仅占世界生产总值的21%。

第三世界国家外债高达25万亿美元。

这类国家完全边缘化，处于绝对贫困状态。

有13亿人每天收入不到1美元，8.4亿人挨饿或营养不良，10多亿人不能享受医疗服务、基础教育和自来水，20亿人用不上电。

学生活动：

积极思考并讨论问题

教师点评：

世界经济形势依然严峻。

表现在：

（1）当今世界仍是贫富悬殊的世界，发展中国家和发达国家的贫富差距越来越大。

（2）不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着发展中国家的利益。

发展中国家比较普遍地存在贫穷和饥饿现象。

落后、贫困、危机、债务这些挥之不去的阴影仍然与人类相伴随。

全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。

（4）和平与发展的关系

和平与发展是当今时代的两大主题。

和平是发展的前提，没有和平就谈不上发展；发展是和平的基础。

二者相辅相成，发展需要和平，和平离不开发展。

在和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向美好未来的重要保证。

三、维护和平、促进发展的有效途径

教师活动：

引导学生阅读教材99页内容，思考分析解决和平与发展问题的主要障碍是什么？

学生活动：

积极思考并讨论问题

1、霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍

霸权主义，指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控制、统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。

强权政治，指超级大国以强凌弱，肆意干涉别国内政，任意宰割别国人民，侵害他国利益的政策和活动。

当今世界正是由于少数国家推行霸权主义和强权政治，才使世界和平受到威胁，使许多国家特别是发展中国家的发展受到阻碍。

因此，维护和平、促进发展，必须反对霸权主义和强权政治。

2、建立国际新秩序

教师活动（幻灯片）：

“和平与发展的核心问题是南北问题”。

中国人民和各国人民，都不愿看到世界上任何地区再发生新的热战、冷战和动乱，都不愿看到任何国家或国家集团再推行新的霸权和强权，都不愿看到南北之间的发展差距、贫富鸿沟再扩大下去。

中国人民和各国人民都渴望世界持久和平，渴望过上稳定安宁的生活，渴望建立公正合理的国际新秩序，渴望实现国际关系的民主化，渴望促进共同发展和共同繁荣，共创人类美好的未来。

阅读材料，结合本课知识，说明解决南北问题的途径。

（1）建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

为了和平与发展，必须改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。

这是抑制霸权主义、强权政治，解决和平与发展问题的有效途径，是每个国家生存和发展的最基本和最重要的外部条件。

教师活动：

引导学生阅读教材99页“相关链接”材料，并思考所反映的问题。

学生活动：

积极思考并讨论问题

教师点评：

世界发展的主体是世界各国人民。

世界的管理必须由各国人民共同参与。

这是各国人民的共同呼声。

（2）国际政治经济新秩序的主要内容

建立国际政治经济新秩序，就是要保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利，保障各国享有平等参与国际事务的权利，保障各国特别是广大发展中国家享有平等的发展权利，保障各个民族和各种文明共同发展的权利。

（3）中国政府为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力

教师活动：

引导学生阅读教材100页内容，思考讨论所提出的问题。

学生活动：

积极思考并讨论问题

教师总结：

中国提出关于“建立国际新秩序”的主张，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同要求，赢得了许多国家特别是广大发展中国家的赞赏和支持。

建立国际新秩序的过程是一个长期的充满复杂斗争的过程。

中国政府多次声明，愿意同各国政府一道，为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力。

课堂总结、点评

本节内容主要讲述了和平与发展两大主题的含义及其现状，知道了霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍，建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。

我们要从中体会中国政府提出建立公正、合理的国际政治经济新秩序的重要性和意义。

效果体验

1．（20**.重庆卷.32）我国政府主张建立持久和平、共同繁荣的和谐世界。

其实现途径是（）

A．提高我国综合国力　　　　　B．建立国际新秩序

C．坚持和平共处五项原则　　　D．加强与第三世界的合作

解析：

我国政府主张建立持久和平、共同繁荣的和谐世界，反映了爱好和平、向往发展的国