总结全文和点明中心共25页Word格式.docx
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乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
答：
这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
例1：
“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。
”这句话好在哪里？
这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。
例2：
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
这句话好在哪里？
”
这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等。
强调了＋对象＋特性。
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
答：
这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。
3、设问：
引起读者注意和思考。
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
“怎样小的小船呢？
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。
反问：
强调，加强语气等。
难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。
4、对比：
强调了?
?
突出了?
。
5、反复：
加强语气。
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了?
形容词：
因为该词生动形象地描写了?
副词（如：
都，大都，非常、只有等）：
因为该词准确地说明了?
的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成?
，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳。
1、记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
小学作文的常见类型
1、写人作文：
通过具体事例表现文物的性格、品质、精神。
分一事写人和几
事写人。
步骤:
四部曲。
谁（什么样的人）+外貌特点（年龄、职业、五官、体态、衣饰等）
+故事（与性格、爱好、优缺点、理想等有关的故事）+抒情（点明
品质、加以赞美）。
（几事写人的，重点事例要放在前头写，具体详细写；
次要事例后写、
略写，详略得当，忌面面俱到）
2、记事作文：
通过具体描述的事情，表现该事情的教育意义或包含的思
想感情。
步骤：
六要素。
开头简单交代（时、地、人、干什么）+起因（原因、现象）+经过（清晰、有序、具体生动、详略得当）+结果（点明包含的道理或启示）
3、写景作文：
对自然景象、建筑工艺等景物的描写。
描写景物要有条理：
从远到近，从近到远，从整体到部分，从部分到整
体，或按游览顺序，或按景物的类别，或按观察点的变换有条理的地观察
描写。
三部曲
交代时间、地点、总写景物的特点或感受+有条理、有重点地描写景
特点+抒发感情或照应开头。
景物描写要具体、细致、有条理，合理想象，大胆抒情。
游记写作步骤：
去了哪里（时间、地点、谁或背景资料）+景点（3-5个
景点。
注意：
“一步一景，移步换景”。
“移步”：
按时间先后顺序、方位顺
序写景。
“一景”：
详略得当、具体生动、动静结合、多感官描写，写好过
渡）+感想（赞美、留恋）
4、状物作文：
对动植物和物品的描写。
分以物写物、借物喻人（理）两种类型。
篇二：
说明文知识点总结
说明文知识点总结
（一）说明文的概念：
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
（二）说明文分类：
1.从说明对象分：
事物说明文（如《中国石拱桥》）和事理说明文（如《看云识天气》）。
2.从语言表达方式分：
平实说明文和生动说明文。
生动说明文生动说明较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，语言生动形象优美，如《看云识天气》。
常见题型：
从说明对象看，这是一篇说明文。
答题技巧：
横线上填事物或事理，要判断该文是说明具体事物还是抽象事理。
（三）说明文的结构：
说明文常用的结构形式有两种。
1.总分式：
包括总——分、分——总、总——分——总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。
2.递进式：
事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
（四）说明对象：
被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头、结尾的总结句。
常见题型：
这篇文章（或文段）的说明对象是什么？
事物说明文指出被说明事物即可；
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：
介绍了?
的?
（对象加内容）。
（五）说明对象的特征：
所谓特征是一事物区别于其他事物的标志。
只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
常见题型1：
直接找出说明事物的特征的句子。
解题技巧：
①看题目；
②在首段中找；
③抓关键词句（比如：
运用了说明方法的语句、中心句）
常见题型2：
概括说明事物的特征。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“此外”等词语。
（六）说明方法：
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法，常用的说明方法有：
举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、引用、列图表等。
常见说明方法的基本表达效果：
举例子：
具体形象（真切）地列数字：
准确具体地
打比方：
生动形象地
作比较：
突出强调说明事物的特征
分类别：
条理清晰地
下定义：
科学准确简明地
列图表：
直观形象地
文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。
本句用了的说明方法，说明了。
（第一空填说明方法；
第二空填说明方法的基本表达效果；
第三空填具体说明的事物特点或道理）。
例题：
“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时?
”一句使用了什么说明方法，有什么作用。
本句采用了打比方的说明方法，生动形象地说明了卷云轻盈洁白的特点。
（七）说明顺序：
时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
本文或本段使用了什么说明顺序？
有何作用？
本文或本段使用了说明顺序，对加以说明，使说明更有条理性。
（第一空应填具体说明顺序，第二空应填具体的事物或说明的事理。
如是事理说明文，但不能准确表述，可填“事理、科学事理”等模糊性语言来表述。
）
《看云识天气》的第三段使用了什么说明顺序？
使用了空间顺序，对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明，使说明更有条理性。
（八）说明文的语言特点：
说明文的语言要求准确和简明。
有的说明文要讲究语言的平实。
有的讲究语言的生动。
但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。
加点字词有何作用？
解题方法：
1．解释词语意思
2．带词解释句子（结合具体内容分析）；
3．xx词体现了说明文语言的准确性。
“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”有什么作用或表达效果？
“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。
“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
注：
“往往”是一个频率副词，频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等，分析它们都是一样的。
能否替换为另一个词语？
1．表态：
不能替换；
2．定性：
解释原词意思或带词解释句子；
3．定性：
解释所换词语意思；
4．若替换，句子意思有何改变，不符合实际；
5．原词体现了说明文语言的准确性。
“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。
不能。
因为“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。
使用“总是”说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，如果换了，就与客观事实不符合。
表达不准确。
常见题型3：
加点词语能否删去？
不能删；
解释这个词或带词解释句子；
3．若删去，句子意思变成了“?
”，这与事实不符合，表达不准确。
（太绝对了）；
4．XX词体现了说明文语言的准确性。
（九）说明语句、段落的作用：
（这种题目答题的角度有三）
（1）结构方面的作用：
承接上文、承上启下、引出下文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）内容方面的作用：
总领全段（全文）、总结全段（全文）。
（3）主题（中心）方面的作用：
揭示（点明、深化、升华、突出）主题（中心）、卒章显志、画龙点睛。
例题1：
“我们还可以根据天上的云彩现象，推测天气的情况”这句话有何作用？
承上启下、总领全段。
例题2：
《看云识天》最后一段有何作用。
总结全文、点明中心、卒章显志、画龙点睛。
（可分析这一段写了什么内容）
篇三：
小学高年级阅读含答案
阅读理解基本技巧
基本题型：
（一）理解和概括文章主要内容
概括文章主要内容?
记叙文的六要素：
时间、地点、人物、（事情）起因、经过、结果答题格式：
人+事情经过+结果（时间、地点）谁做了什么，结果怎样或谁为了什么，而做了什么，结果怎样
拔苗助长
战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。
这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。
他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。
他自言自语地说：
“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？
为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？
快长高、快长高?
”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。
宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：
“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！
”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌?
太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。
“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？
”她担心地想。
忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。
他一进门就兴奋地说：
“今天可把我累坏了！
我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多?
”他边说边比划着，“什么？
你?
”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。
可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。
二、联系上下文理解加点字、词
1、考法：
联系上下文解释词语
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好/加点字、词删去，好不好？
方法（3、4）：
表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
例如：
“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？
三、理解句子的含义
1、你怎么理解“?
”这句话？
从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
2、划线的句子用了什么修辞方法？
表达了什么感情？
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
比喻、拟人：
（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
排比：
有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；
强调了＋对象＋特性
（燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
3、划线的句子用了什么表达方式？
表达了作者什么思想感情？
记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写：
也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
4、划线的句子，在文中有什么作用？
5、文中的环境描写，有什么作用？
①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）
③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。
）（例：
《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”）
6、“为什么”的题型:
为什么说?
写清楚“因为?
所以?
”，这是答题的习惯。
因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
7、“从哪里看出来?
”的题型
首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
8、根据文章内容填空。
回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
四、句段的理解与作用
在结构上起到什么作用？
句段的作用：
处于开头：
开篇点题、总起全文、引出下文处于中间：
承上启下的过渡作用处于结尾：
总结全文、点明中心、照应开头
例文：
小院一年四季的美景给了我熏陶。
春天，院子里的柳树最先吐出绿芽儿，柔柔的柳枝低垂着，春风拂来，轻轻飘动。
夏天，最好的是院子中间的葫芦架。
葫芦晚上开花，挺白挺白的，像星星，在一大片绿叶上缀着，远看，好象掉下来一块天。
秋天，先是金黄的玉米进了家门，接着是雪白的棉花，鲜红的辣椒?
五彩缤纷的色彩把小院打扮得好看极了。
冬天，我盼望下雪，不但可以堆雪人，还可以扫出一块地来逮鸟，可是我们从来不把鸟弄死。
小院不但像美丽的小花园，而且是我学习知识的乐园。
早晨，我在牵牛花架下如饥似渴地品读经典名著，汲取人类的智慧，晶莹透亮的露珠静静地聆听我的琅琅书声。
晌午，在葫芦架下，我打开收音机，专心致志地听一会儿相声，聚精会神地学一会儿英语。
晚上，围着当教师的爸爸，听他讲文天祥、李大钊的动人故事，讲黄河、长城的名胜与传说，讲“航天飞船”、“外星人”的神奇，讲我国三十年改革开放的巨大变化与成就?
渐渐地，我的视野开阔了，知识丰富了。
五、对关键人物的评价
考法：
1、填空题：
要求将人物形象特点填在横线上。
回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。
2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?
抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。
3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？
你从他身上受到什么启发？
同上。
启发：
这个人的何种品质值得我们学习。
我们要像这个人一样，要?
4、文中某个人物的做法你赞同吗？
说说你的理由。
表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际
六、理解文章中心的方法：
1、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。
（理解文章中心+生活实际）
2、读完这篇文章，你从中受到什么启发？
结合中心谈启发。
3、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？
找线索的方法：
一要注意文章标题
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
4、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？
表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心
5、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？
明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。
【实战演练】
我爱漓江
我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。
春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。
绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。
随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。
漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。
夏天，漓江的水更清了。
人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球?
漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。
秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。
我们学习过后，荡着小船在江上游玩。
那两岸的青峰分明地立在我们面前。
同学们兴奋地抢着划浆?
冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。
江畔的柑桔树已挂满了累累果实，人们正在紧张地收获。
漓江的四季都很美。
我喝着漓江的水长大，我一定把漓江建设得更加美好。
写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了?
抒发了?
（思想感情）”本文描述了_______________________,抒发了____________________
课堂练习：
阅读下面文章，按要求回答问题。
（２０分）（20xx年大联盟）
1、
一个小男孩（拿着捏着）1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问盘问）：
“请问您这儿有上帝卖吗？
”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。
天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。
他笑眯眯地问男孩：
“告诉我，孩子，你买上帝干吗？
”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老头眼圈也湿润了问你有多少钱1美元孩子眼下上帝的价格正好是1美元老头接过硬币从货架上拿了瓶上帝之吻牌饮料说
________________________________________________________邦迪喜出望外，将饮料（捧抱报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。
一进病房，他就开心地叫嚷道：
“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！
”几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。
他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。
可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。
那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，（寄居隐居）本市，开了家杂货店打发时光。
那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。
可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：
“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。
为了救您，他拿1美元到处购买上帝?
感谢上帝，是他（拯救抢救）了您的生命。
但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
1、给第三自然段加标点符号。
（3分）
2、结合上下文理解下面词语的意思。
（２分）喜出望外：
3、用“√”选择文中括号内用的正确得到词语；
在短文第三自然段的横线上补写老头说的话。
4、文中加点字“捏”能否换成“拿”？
_____________（2分）
5、男孩购买上帝的原因是__________________________，这部分运用了____的记叙顺序。
（2分）
文末最后一句话在全文中的作用是__（1分）
6、联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说_________________。
“医生说，只有上帝才能救他。
”这句话的意思是说：
小男孩邦迪心中的“上帝”指，你认为“真正的上帝”指的（4分）
7、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。
（２分）8、为文章取一个合适的标题，写在文章前的横线上。
（1分）
2、战胜命运的孩子有两个孩子：
一个喜欢弹琴，想当音乐家；
一个爱好（hǎohà
o）绘画，想当美术家。
然而不幸得很！
想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；
想当美术家的孩子，突然眼睛瞎了。
两个孩子非常伤心，痛哭流涕（tì
dì
），埋（má
imá
n）怨命运对他们太不公平。
恰巧，有位老
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