版高考生物浙江选考一轮复习讲义第20讲 植物生命活动的调节Word版含答案.docx
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版高考生物浙江选考一轮复习讲义第20讲植物生命活动的调节Word版含答案
第20讲 植物生命活动的调节
知识内容展示
核心素养对接
（1）生长素的发现过程、作用及其特点
（2）活动：
探究2，4－D对插枝生根的作用
（3）五大类植物激素的作用
（4）植物激素的应用
生命
观念
植物激素相互协调、共同调节植物的生命活动，即体现稳态与平衡观
科学
思维
建立生长素的作用特点——两重性的模型、归纳植物激素之间的协同与拮抗作用
科学
探究
生长素的发现实验、生长素促进生根的实验探究
考点一 生长素发现过程、作用及其特点
1.（2018·浙江11月选考）某研究小组对胚芽鞘尖端进行不同条件的实验处理示意图如下。
下列关于该实验的叙述，正确的是（ ）
A.若用相同厚度无色透明的玻璃片替代云母片，实验结论不同
B.光照对生长素合成的影响较小，但可影响生长素分布
C.向光侧的生长素在单侧光照射下大部分运输到背光侧
D.生长素能促进胚芽鞘尖端向光弯曲生长
解析 玻璃片与云母片均不允许化学物质透过，因此实验结论一致，A错误；由图可知，有光和无光条件下合成的生长素量无明显差异，但单侧光照可引起生长素向背光侧转移，B正确；向光侧的生长素在单侧光照射下小部分向背光侧转移，C错误；弯曲生长部位在尖端下部，D错误。
答案 B
2.（2016·浙江4月选考）将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示。
一段时间后，幼苗将（ ）
A.不生长
B.向左弯曲生长
C.直立生长
D.向右弯曲生长
解析 由于含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，因此幼苗将向右弯曲生长。
答案 D
3.（2016·浙江10月选考卷）将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将（ ）
A.直立生长
B.不生长
C.向光弯曲生长
D.背光弯曲生长
解析 由于明胶不阻碍生长素的运输，所以图中的幼苗尖端中仍会发生横向运输和极性运输，所以也会发生正常情况下的向光生长的现象。
答案 C
4.（2017·浙江4月选考）植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。
①～④是在黑暗条件下对切去尖端的幼苗进行的不同处理及实验结果。
下列叙述错误的是（ ）
A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰
B.①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质
C.②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质
D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗
解析 在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰，A正确；①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质，B正确；②与③对比的差别是琼脂块安放的位置是正放还是侧放，所以能证明幼苗弯曲生长与促进生长的化学物质在幼苗中分布不均匀有关，C错误；该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗，避免了尖端本身对实验结果的影响，D正确。
答案 C
5.（2017·浙江11月选考）将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射。
下列不发生弯曲生长的是（ ）
解析 A中，云母片隔断了背光侧生长素的极性运输，植株将背光弯曲生长；B中，云母片隔断了向光侧生长素的极性运输，植株将向光弯曲生长；C中，云母片插入的位置不影响尖端产生的生长素的横向运输和向下运输，植株将向光弯曲生长；D中，云母片隔断尖端生长素的横向运输，植株将直立生长。
答案 D
本题组对应必修三P2～4生长素的发现，主要考查生长素的发现史，识记生长素产生、运输、分布、向光性机理等知识，考生应关注教材插图及实验结论。
生长素的发现经典实验分析
1.生长素的运输方向——横向运输与极性运输
（1）生长素在胚芽鞘中的运输是极性运输，即只能从形态学上端往形态学下端运输，而不能倒转过来运输。
（2）横向运输是指生长素由于单侧光、重力、旋转、水肥等外界因素引起的在尖端部位的横向转移。
2.植物向光性的相关机理
据图分析，植物向光性的原因为：
（1）外因：
单侧光照射
（2）内因：
生长素分布不均匀
3.生长素的生理作用
（1）两重性分析
①实质：
即低浓度促进生长、发芽、果实发育，高浓度抑制生长、发芽、果实发育。
②慧眼识图
③常见实例
a.顶端优势：
生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。
b.除草剂：
一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。
c.根的向地性（如下图）：
近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。
（2）不同器官对生长素敏感性分析
①同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：
根＞茎）。
②曲线中A、B两点代表生长素最佳促进效果，A′、B′点以上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，A′、B′点分别表示该浓度的生长素对根、茎的生长既不促进，也不抑制。
角度1 结合生长素发现实验及弯曲生长实验考查科学探究能力
1.（2018·3月宁波模拟）下图表示科学家波森·詹森利用明胶和云母处理幼苗进行的实验过程和结果（注：
化学物质能够透过明胶却不能透过云母）。
下列叙述正确的是（ ）
A.明胶片处理组在光下进行，云母片处理组在黑暗中进行
B.本实验证明了明胶和云母对实验结果没有影响
C.本实验证明了生长素由苗顶端向下传递
D.该实验的结果支持达尔文的推测——有化学物质从苗尖端传递到下面
解析 光照与否属于无关变量，应保证相同条件，由图结果可知两组均应置于光下，A错误；本实验的示意图未证明明胶和云母对实验结果没有影响，需要另设对照，B错误；本实验仅证明有某种物质从苗尖端向下传递，未证明这一化学物质是生长素，C错误。
答案 D
2.（2018·超级全能生联考A卷）下列生长素发现史上利用苗尖端所做的经典实验中，苗尖端将向左弯曲生长的是（ ）
解析 感光部位在尖端，因尖端遮光A直立生长；B因苗尖端下面左侧生长素较多而向右弯曲生长；明胶允许化学物质透过，不影响生长素的横向和纵向运输，因此C会表现向右弯曲生长（向光）；D苗尖端下部右侧接受的生长素较多，将表现为向左弯曲生长。
答案 D
判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”
注：
①判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加；
②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位——倘若有生长素但不能运往作用部位，则不能促进“生长”。
角度2 生长素作用及其特点
3.有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如下图。
以下说法不正确的是（ ）
A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性
B.在0～20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙
C.乙的浓度大于20ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用
D.据图推测，用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长
[慧眼识图 获取信息]
答案 D
4.（2018·超级全能生联考A卷）在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。
如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则下列叙述正确的是（ ）
A.A表示单子叶植物，除草剂最适浓度为a
B.B表示单子叶植物，除草剂最适浓度为c
C.A表示单子叶植物，除草剂最适浓度为c
D.B表示单子叶植物，除草剂最适浓度为a
解析 不同种类的植物对生长素作用的敏感性不同，由题干“除去单子叶农作物田间的双子叶杂草”可知，单子叶植物一般较双子叶植物对生长素的敏感性弱。
结合图中曲线，c点浓度的生长素类似物对A植物生长的抑制作用较大，而对B植物生长的促进作用最大，故该点为除草剂的最适浓度。
答案 B
5.某兴趣小组研究X、Y、Z三种浓度生长素对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如下图。
相关判断合理的是（ ）
A.X浓度生长素抑制杨树侧芽生长
B.Y浓度生长素可促进杨树侧芽细胞分裂
C.Z浓度是杨树侧芽生长的最适浓度
D.三种浓度的大小关系应为：
Y解析 据图可知，X浓度条件下与空白对照组（清水组）相比，杨树侧芽生长量小，说明X浓度生长素抑制杨树侧芽生长，A正确；Y浓度条件下与空白对照组相比，杨树侧芽生长量大，说明Y浓度生长素可促进杨树侧芽的生长，但生长素主要是促进细胞伸长生长，而不能促进细胞分裂，B错误；该实验设置的浓度太少，只能确定杨树侧芽生长的最适浓度在Z左右，C错误；X、Y、Z三个浓度中，X浓度生长素抑制杨树侧芽生长，根据生长素作用的两重性，说明X浓度最大，但是Y和Z浓度大小不能确定，D错误。
答案 A
“三看法”确认生长素作用是否体现作用特点
判断标准：
有促进有抑制才能体现生长素的作用特点。
考点二 活动：
探究2，4－D促进插枝生根的作用
1.（2018·浙江4月选考）某同学进行了2，4－D对插枝生根作用的
实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。
下列叙述正确的是（ ）
A.图中纵坐标的名称只能用根数量表示
B.2，4－D的浓度是该实验的可变因素
C.由图中可知甲组的2，4－D浓度高于乙组
D.达到A点的生根效果，甲组处理时间比乙组长
解析 本题考查的是探究2，4－D对插枝生根的作用。
图中的纵坐标也可以用生根的总长度来表示，A错误；丙组是蒸馏水，甲组和乙组的实验结果不同，说明甲组和乙组的2，4－D浓度不同，据此认为2，4－D的浓度是该实验的可变因素（即该实验的自变量），B正确；甲组的促生根的效果比乙组高，但是在最适2，4－D浓度两侧存在促生根效果相同的两种浓度，所以不能确定甲乙浓度高低，C错误；据图，达到A点的生根效果，甲组处理时间比乙组短，D错误。
答案 B
2.（2016·浙江4月选考）某生物兴趣小组探究2，4－D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。
组别
1
2
3
4
5
2，4－D溶液浓度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均数目/条
1.8
6.4
7.8
7.8
1.3
注：
a1，a2，a3，a4依次增大。
下列叙述与该实验不相符的是（ ）
A.a4浓度的2，4－D抑制生根
B.组别1在实验中起对照作用
C.促进生根的最适浓度在a1与a2间
D.2，4－D既能促进生根也能抑制生根
解析 组别1中2，4－D浓度为0，属于空白对照，B正确；a4浓度的2，4－D组即组别5中的根的平均数目比组别1中少，说明a4浓度的2，4－D抑制生根，A正确；而组别2、3、4中的根的平均数目比组别1中要多，说明2，4－D能促进生根，D正确；从表中数据分析，促进生根的最适浓度应在a1与a3间，C错误。
答案 C
3.（2016·浙江10月选考卷）在“探究2，4 D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。
下列叙述错误的是（ ）
A.两组应选用长势相同的枝条
B.用根的数目和长度作为观测指标
C.一组用蒸馏水处理，另一组用等量2，4 D溶液处理
D.实验结论是2，4 D浓度越高，促进生根的作用越强
解析 枝条的长势属于无关变量，要保持一致，A正确；本实验可以通过观察枝条生根的长度及数量作为观察的指标，B正确；蒸馏水组属于对照组，使用2，4－D的属于实验组，C正确；2，4－D属于生长素类似物，如果浓度太高会发挥抑制作用，D错误。
答案 D
本题组对应必修三P5～P6：
探究2，4－D对插枝生根的作用。
活动：
探究2，4－D对插枝生根的作用
1.实验中的变量：
根据实验探究的问题，变量一般可分
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