浙江省舟山市学年高一语文下学期开学考试试题含答案师生通用文档格式.docx
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道：
风尚
B.或师焉，或不焉
或:
有时
C.小学而大遗
遗:
丢弃
D.余嘉其能行古道
嘉:
赞许
8.下列句子中，加点词的含义与现代相同的一项是（ ）
A.师者，所以传道受业解惑也
B.师不必贤于弟子
C.今之众人，其下圣人也亦远矣
D.闻道有先后
9.从词类活用的角度看，下列句子中加点词归类正确的一组是（ ）
①而耻学于师
②上食埃土，下饮黄泉
③其下圣人也远矣
④小学而大遗
⑤是故圣益圣，愚益愚
⑥吾妻之美我者
A．①⑥/②③/④⑤
B．①/④⑥/②③/⑤
C．①⑥/②/③/④⑤
D．①⑥/②④/③/⑤
10．对下列两组句子中加点词的意义与用法判断正确的一项是（ ）
①术业有专攻
②将数百之众，转而攻秦
③吾从而师之
④孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
A．两个“攻”相同，两个“师”相同
B．两个“攻”相同，两个“师”不同
C．两个“攻”不同，两个“师”相同
D．两个“攻”不同，两个“师”不同
11.下列加点字的意义和用法相同的一项是（）
A．施施而行，漫漫而游则知明而行无过矣
B．醉则更相枕以卧，卧而梦故木受绳则直，金就砺则利
C．而未知西山之怪特诵明月之诗，歌窈窕之章
D．其高下之势，岈然洼然愚人之所以为愚，其皆出于此乎
12.对下列各句从句式特点上分类正确的是（
）
①句读之不知
②苟以天下之大，下而从六国破亡之故事
③蚓无爪牙之利，筋骨之强
④皆不可限以时月
⑤居庙堂之高，则忧其民
⑥其势弱于秦
⑦唯利是图
⑧吞舟是漏
A①②③/④⑥/⑤⑦⑧
B①②③⑤/④⑥/⑦⑧
C①⑦⑧/②③⑤/④⑥
D①②⑦⑧/③④⑤⑥
13.下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是（
）
A．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城
B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
C．举以予人，如弃草芥
D．洎牧以谗诛
14.下列有关文学常识不正确的一项是（）
A．苏洵，字明允，号老泉，唐宋八大家之一。
B．《六国论》和《过秦论》的“论”都是一种议论文的文体。
C．苏洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
D．《六国论》的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
15.
下列加点词语的注音和解释正确的一组是（）
①率赂秦耶
率：
都，皆
②思厥先祖父
厥：
代词，其
③暴霜露，斩荆棘
暴：
bà
o
暴露
④暴秦之欲无厌
厌：
厌烦
⑤与赢而不助五国也
与：
结交
⑥始速祸焉
速：
很快
⑦洎牧以谗诛
洎：
jì
等到⑧当与秦相较
当：
应当
⑨或未易量
易：
轻易
⑩而为秦人积威之所劫
劫：
侵略
A．①③⑤⑦⑧
B．①②⑤⑦⑨
C．③④⑥⑧⑩
D．②④⑥⑨⑩
16.下列句子中有相同的词类活用的一组是；
①铸以为金人十二，以弱天下之民
②后秦击赵者再，李牧连却之
③以事秦之心礼天下之奇才
④日削月割，以趋于亡
⑤能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
⑥能守其土，义不赂秦
A．①③⑤
B．②④⑥
C．①②⑤
D．③④⑥
17.从下列说法中选出正确的一项：
（）
A．“大江东去”中的“大江”指长江；
“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。
C．“樯橹灰飞烟灭”运用了拟人修辞格。
D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。
18.下文选自《江南的冬景》，横线上依次选填诗句恰当的一组是（）
一提到雨，也就必然的要想到雪：
自然是江南日暮的雪景；
，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；
，是江南雪夜更深人静后的景况；
，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
①“晚来天欲雪，能饮一杯无？
”②“寒沙梅影路，微雪酒香村”
③“柴门闻犬吠，风雪夜归人”④“前村深雪里，昨夜一枝开”
A．①②③④B．①②④③C．③②①④D．②①③④
19.下面对课文内容理解不正确的一项是（）
A．柳宗元的游记最为脍炙人口的大多写于被贬后，典范之作为《永州八记》。
如《始得西山宴游记》《小石潭记》等就是借美好景物寄寓自己的遭遇，是其在极度苦闷中转而追求精神寄托的明证。
B．郁达夫的《江南的冬景》，从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅幅江南暖冬的水墨画。
虽然比较的着眼点各不相同，但是都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征，即晴暖温和、情调明朗、优美闲适、和煦温润。
C．《像山那样思考》一文从一声寻常的“狼的嗥叫”写起，联系狼被猎杀的命运以及狼被消灭后留下的生态恶果，分析了狼的嗥叫声中所饱含的生态价值和生命意义，提倡人类应该像山那样思考，处理好人和大自然的关系，保护环境，维持生命平衡。
D．在《想北平》里，因为老舍认为自己“不是诗人”，不会把“一切好听好看的字都沉浸在自己的心血里”，写不出北平的“俊伟”，所以才选择了北平长着酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓、家家院里的草花儿、城外担来的蔬菜和水果等日常生活中的事物和画面，来抒发自己对北平的怀念之情。
20.“故国神游，多情应笑我，早生华发”。
对诗句理解正确的一项是
（
）
A.
周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。
B.
我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。
C.
我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。
D.
我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己虽倾慕周瑜的破曹伟业，却早已长出白头发了。
21.下列对《永遇乐•京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是（
）
A．上阕，即景抒情，由眼前之景联想起在这里生活和战斗过的英雄人物，目的是歌咏他们的丰功伟业。
B．“元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提醒南宋统治者要吸取前人和自己的历史教训。
C．最后三句作者以廉颇自比，内蕴非常丰富，一是表白决心，二是显示能力。
D．词中多处用典，贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美
22.下列诗句修辞方法不同于其他三项的一项是（）
A．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
C．无丝竹之乱耳D．知否，知否？
应是绿肥红瘦！
23.对《念奴娇▪赤壁怀古》和《永遇乐▪京口北固亭怀古》评论不正确的一项是（）
A．两首词都将写景、抒情、议论融为一体。
B．两首词都用典故，前者借以讥讽当时朝政，后者借以抒发情怀。
C．两首词都是豪放派词人所写，前者雄奇、奔放，后者慷慨、沉郁。
D．两首词都以怀古为题，怀念古代英雄，表达作者壮志难酬的情怀。
24.“卷起千堆雪”这句运用的修辞方法是（）
A.明喻B.暗喻C.借喻D.借代
25.对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的分析，最准确完整的一项是（）
A.是虚写，“大江东去”比喻千古历史，如同沙里淘金一样，最后积淀出历史人物。
B.是实写，写出东去的长江，怒涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。
C.从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的试听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河，从对自然伟力的惊赞转到对历史英雄的羡叹。
D.概括写。
概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。
26.请写出与下列各诗句相关的历史人物（每空1分）
（1）舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去
（2）想当年，气吞万里如虎
（3）封狼居胥（4）楚人一炬，可怜焦土
27.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。
（3分）
复兴儒学要有“问题意识”，对“问题”要有自觉性的思考，对“问题”有提出解决的思路，由此形成的理论才能是有真价值的理论。
当前，我国以及全世界究竟遇到些什么重大问题？
；
，；
，。
因此，当前人类社会需要解决，甚至今后还要长期不断解决的“人与自然”“人与人”（“人与社会”“国与国”“民族与民族”）“人的自我身心”之间的种种矛盾问题，无疑是人类要面对的最大课题。
①造成了人与人之间以及国家与国家之间的矛盾冲突，以至于残酷的战争
②造成自我身心的扭曲，已成为一种社会病
③近一二百年来，由于对自然界的大量开发，残酷掠夺，造成生态环境的严重破坏
④由于过分注重金钱和感官享受，致使身心失调，人格分裂
⑤由于人们片面物质利益的追求和权力欲望的无限膨胀
阅读下文，完成第28——30题
动画艺术的构建与传播对儿童心理的影响（节选）周大勇王秀艳
动画片以怪异形象、滑稽动作以及拟人话语构成了它的幽默源，而这些元素无疑与儿童求新、求奇、求趣的心理相匹配。
也就是说，动画艺术的构成要素与儿童的接受心理具有同构性，这决定了动画艺术能够深入儿童内心世界，其潜移默化的影响是不容置疑的。
无论是从背景布局到动画形象的设置无不呈现了它的特异性，比如“海绵宝宝”“天线宝宝”“大头儿子”“果宝”“大耳朵图图”等形象从外形的设计上就带有一定的怪异性。
如果说怪异外形是动画片幽默产生的潜在条件，那么滑稽动作与拟人的话语则直接将幽默表露出来。
很多动画艺术形象都可以在现实生活中找到原型，但又并非现实生活原貌，而是在现实基础上的“变异化”组合。
这种组合方式是符合儿童接受心理的，对儿童而言，这种艺术组合与呈现既具有“熟悉感”又不乏“陌生化”信息的融入。
将儿童置于“熟悉”到“陌生”之间，满足了儿童的好奇心和求索欲望。
从“喜羊羊”“灰太狼”“加菲猫”到“忍者神龟”“功夫熊猫”等这些动物拟人化形象的塑造上，我们不难看出动画形象“熟悉”与“陌生”融合的特性。
而且几乎所有的动画都按照“拟人”的化身来呈现，并借助拟人的“陌生化”来呈现“熟悉的形象”，拉近了与儿童的距离。
不仅如此，以动画形象的“小巧灵动”向儿童传递“人小鬼大”的信息，有助于儿童自信心的培育。
通常动画片的叙事方式是基于“冲突”或“问题”而展开的。
动画片中的“冲突框架”的确立是基于对立主体双方矛盾而反映出来的，一种是“斗勇”型，比如《变形金刚》《黑猫警长》《忍者神龟》反映的是正义与邪恶的较量，善恶分明、情节清晰。
另一种则是纯粹“斗智”型的，比如《猫与老鼠》《喜羊羊与灰太狼》《魔术师与兔子》等等以智慧战胜对手。
“问题”的叙事模式是围绕问题的出现和解决路径而展开的，比如《海底总动员》是围绕小丑鱼父子从分离（问题出现）到团聚（问题解决）来完成叙事的。
基于“冲突”和“问题”模式下的动画叙事使情节起伏跌宕，让儿童完全融入动画之中。
跳入“动画世界”的儿童，在“冲突”和“问题”的推动下，能够满足于其心理体验。
需要说明的是，儿童从“动画世界”再跳回“现实世界”就感觉很困惑、也很不情愿和某种不适应，需要及时干预。
看来，家长需要做好儿童的“把关人”，对儿童的媒介接触进行控制和引导。
在动画想象艺术中，有时候改变了现实的关系法则，试图在动画中植入一种“平衡”，而恰恰是利用这种超越现实的方式引起受众对其关注。
在《猫与老鼠》中，与现实相比，猫和老鼠的关系错位了，猫的诡计总是能被老鼠识破，而且猫总是被耍，似乎猫永远也斗不过机灵的老鼠。
对于猫与老鼠的颠覆性构建恰恰是动画艺术性的体现，这种动画叙事的构建改变了自然法则。
动画艺术形象“对立关系错位”是“违背”自然法则的，对儿童已有的或正在形成的认知图式产生冲击。
《猫与老鼠》在叙事过程中所传递主题是动用智慧“弱小一样可以战胜强大敌人”，把斗智斗勇的精神传播给儿童。
但不能不提及问题的另一面，这种构建方式一定程度上造成低龄儿童认知的困惑，心理学研究表明，7岁以下的儿童还不能充分理解电视节目的虚构性，常常认为故事人物在生活中真实存在。
”而对大龄儿童而言并非坏事，这种违背常理的艺术表达方式有利于儿童打破思维定势、有助于逆向思维的培育。
今天的儿童，一方面存在着缺少玩伴的孤独，另一方面也面临着无休止“学习牢笼”的禁锢，二者不同程度地压制了童真的释放。
而动画世界的自由舒展、千变万化以及超现实的想象力恰恰给儿童送去了属于他们特有的童真——“单纯”“快乐”“稚趣”“游戏”等。
尽管“动画世界”与“现实世界”存在很大的差异，但现代科技助推下的动画艺术正在弥合儿童已经破损的童年之梦。
我们有理由相信，进入动画世界的儿童是快乐的，这种快乐对于儿童而言，不但喜形于色，而且也指向其内心深处，在心理上达到舒展和释放。
28．下列关于“动画艺术的构建”的说法，符合文意的一项是（）
A．怪异形象、滑稽动作以及拟人话语是优秀的动画片必须具备的三个要素。
B．动画艺术形象要源于生活，但不照搬生活，要注意“熟悉感”与“陌生化”的融合。
C．动画片中的“冲突框架”或“问题”叙事模式分“斗勇”型和“斗智”型两种。
D．动画艺术主要采用“对立关系错位”这种超越现实的方式来吸引儿童。
29．下列说法不符合原文意思的一项是（）
A．动画艺术的构成要素要与儿童接受的心理相匹配，动画才能深入儿童内心。
B．儿童长时间置身于“动画世界”，不容易回归“现实世界”，需要成人及时引导。
C．动画艺术形象“对立关系错位”违背了自然法则，对儿童的心理产生许多不良影响。
D．在自由舒展、千变万化的动画世界里，儿童可以暂时消除孤独，获得满足和愉悦。
30．动画艺术对儿童心理有哪些影响，请结合原文概括。
阅读下文，完成第31——33题
自余为僇人，居是州，恒惴栗。
其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。
到则披草而坐，倾壶而醉；
醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；
觉而起，起而归；
以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。
遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。
攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。
其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。
萦青缭白，外与天际，四望如一。
然后知是山之特立，不与培塿为类。
悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；
洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。
苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。
心凝形释，与万化冥合。
然后知吾向之未始游，游于是乎始。
故为之文以志。
是岁，元和四年也。
31．解释加点词语（每空1分）
梦亦同趣始指异之
箕踞而遨外与天际
32.下列句子中不存在词类活用的一项是（）
A．苍然暮色，自远而至B．四望如一
C．攒蹙累积，莫得遁隐D．望西山，始指异之
33.下列句子翻译正确的一项是（）
A.施施而行，漫漫而游——跟在别人的后面，漫无目的地游览。
B.心凝形释，与万化冥合——精神专一，忘掉形骸，似乎与大自然万物相融合。
C.然后知吾向之未始游，游于是乎始——这之后知道我假如没有开始游览的话，游览就从这次开始。
D.觉而起，起而归——睡一觉后就起来，起来了就回去了。
阅读下文，完成第34——35题
①江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；
到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；
在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？
若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；
我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？
诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
34第②段中，在悠闲的江南微雨寒村画面中，作者“添几个喧哗的酒客”是否会破坏这种“悠闲境界”？
请简述理由。
（4分）
36.默写（10分）
（1）各抱地势，。
盘盘焉，，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
（2），开妆镜也；
绿云扰扰，。
（3），，人道寄奴曾住。
（4）余音袅袅，。
，泣孤舟之嫠妇。
（5）,。
呜呼！
师道之不复可知矣！
37.阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）
英国诗人瓦特•兰德：
我和谁都不争，和谁争我都不屑。
印度小说家普列姆昌德：
在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。
英国经济学家马歇尔：
竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。
以上文字引发了你怎样的思考？
请根据要求写一篇文章。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
参考答案
1.【答案A】B.溯（sù
）C.摒（bì
ng）D.坚忍
2.【答案D】方兴未艾，事物正在兴起、发展，一时不会停止。
与“正”重复。
3.【答案C】“久违的感觉”与“独特的味道”之间应该用顿号
4.【答案B】A.“他们”指代不明，可改为“腾讯公司”；
C.语序不当，应为“继承、改革与发展”D.主谓搭配不当，将“成功开发”后面“的”字删除即可。
5.【答案B】6.【答案B】7.【答案B】8.【答案D】9.【答案C】
10.【答案C】11.【答案B】12.【答案C】13.【答案D】14.【答案C】
15.【答案B】16.【答案C】
17.【答案A】B.指词人想象当年周瑜大破曹军的情形C.借代和比喻D.文将（名士）的装束
18.【答案A】
19.【答案D】老舍并不是做不到，而是他不愿意用通常的方法去写，因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北平的爱。
作者要写出“我的北平”，表达自己对北平无限的眷恋和发自内心的最深沉最真切的热爱之情，是难以用通常的表达方法和词语表达出来的。
他选取生活中司空见惯的平民物产，达到了“每一个细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平”，将“我”和“北平”融为一体，真切浓郁的故土情思不言自明。
20.【答案D】
21.【答案A】“目的是歌咏他们的丰功伟业”错。
作者歌颂孙权和刘裕，除了表现对人物的倾慕之外，还包含了两层意思：
第一是借古讽今，指斥屈辱求和的南宋投降集团。
孙权不怕强敌，敢同曹操较量；
刘裕则进一步渡江收复大江南北，他们不愧为英雄，确实是气吞万里如虎。
对照南宋统治集团则不敢与金人决一雌雄，他们畏敌如虎，妥协投降苟且偷安，不要说中原故土未能收复，就是半壁河山也朝不保夕。
第二层意思，是怀古抒愤，感慨自己空怀收复故土的壮志，而倍受打击压抑，眼看北伐无望，统一大业难以实现，对照起孙权、刘裕有所建树，虽然，风流总被雨打风吹去，但他们的英雄气概和宏伟业绩确像千古江山那样永远长存，而自己只有登临感叹而已。
22.【答案B】ACD为借代B为借喻
23.【答案B】应为“前者借以抒发情怀，后者借以讥讽当时朝政”
24.【答案C】25.【答案C】
26.【答案
（1）孙权（或孙仲谋）
（2）刘裕（或寄奴）（3）霍去病（4）项羽】
27.【答案③⑤①④②】
28．【答案B】A．怪异形象、滑稽动作以及拟人话语构成了动画片的幽默源，不是优秀的动画片必须具备的三个要素。
C．动画片中的“冲突”，一种是“斗勇”型，另一种则是纯粹“斗智”型的D．动画艺术是有时采用“对立关系错位”的方式，不是主要采用。
29．【答案C】动画艺术形象“对立关系错位”对儿童已有的或正在形成的认知图式产生冲击，但不会对儿童的心理产生许多不良影响。
30．①动画元素的组合与儿童接受心理形成同构性，能够深入儿童内心世界，满足儿童的好奇心和求索欲望。
②拉近了与儿童的距离，帮助儿童自信心的培养。
③基于“冲突”和“问题”情境下的动画叙事能够满足儿童的心理体验。
④“对立关系错位”的动画
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