人教新课标五年级语文上册教案表格式Word文件下载.docx

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上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

2.生自由读文。

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二.合作探究，深入研读

3.总结：

“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！

让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

三.回归整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？

2.尝试分段。

四.积累内化，课外拓展

作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。

就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

读书成了作者的精神食粮。

有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。

那么，你认为哪里写得好呢？

4．练习朗读。

五、补充材料，倡导个性阅读

　　分发材料：

《窃读记》节选。

六、拓展延伸

1．谈读书经历。

　把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

2．如果没有了书，世界将会是怎样？

3．搜集名人读书故事，并做好记录

板

书

设

计

作业

课后小记

走遍天下书为侣

1认识4个生字，会写9个生字。

正确读写“伴侣”等词语。

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。

2经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。

同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。

3体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。

1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。

2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。

意图

一、创设情境。

谈话：

如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？

引出课题，简介作者。

二、初读课文。

要求：

读准字音，自学生字新词。

检查自学效果。

读生字新词，交流自学收获。

交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

三、再次读文，加深理解。

默读课文，想：

作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

第二课时

一、复习，听写生词。

伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种

二、深入学文。

1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。

2．反复的读一本书的方式方法有哪些？

3．你受到了哪些启发？

4．句子练习：

一本你喜爱的书就是（）也是（）

三、巩固，积累。

背诵课文第七自然段。

四、小结。

的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；

不仅能让你深思，还能给你启示。

因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。

”。

也可以说说印象深刻的地方，还可以提出不懂得问题。

同时可引导学生体会作者的写法。

如假设、反问等。

引导学生体会作者的写作方法如比喻、设问等，在学文的同时随机指导有感情的朗读。

3走遍天下书为侣

理解故事内容揣摩写作目的

续编故事品位写法积累所得

假设反问设问比喻

5古诗词三首

1.识记本课四个生字并正确书写、运用.

2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.

3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.

1.了解王安石的生平.　　2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.

第一课时

一、导游介绍，激趣导入（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.）

1.谈话：

今天老师给你们当导游，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.

b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：

王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板书诗题，读题.　　3.过渡：

为什么人们喜欢这首诗呢?

先去读一读吧.

二、整体感知.直奔重点

1.学生用自己喜欢的方式读古诗.

2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.

3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你会有怎样的感受呢?

4.指名交流.（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.）

5.你最欣赏诗中的哪一句呢?

三、

1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.）我们一起来读一读吧.（生齐读.）

2.能说说为什么喜欢这句诗吗?

（指名答.）

3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：

在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?

想到什么说什么.

4.同桌之间互读、练说.

5.指数名学生说.

6.小结：

你们的回答很精彩!

原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.

7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.

8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?

仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.

9.指名答.（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）

10.1◆.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：

你能填入表示不同绿色的词吗?

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山.（学生口述）

11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.

12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?

它还能让你感受到什么呢?

　　　13.指名答.

14.同学们理解得多丰富呀!

把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.

15.小小的“绿”字却有大大的文章!

引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.

16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?

17.小结：

是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?

“世上无难事，只怕有心人.”

18.这首诗正是因为这个故事，让人们更赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.

四、品评诗句.升华情感

1.过渡：

这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?

谁不想留恋其中?

诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?

（指名答.）

2.诗人想回哪里去?

诗中的家乡是指哪儿?

引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.

3.你能在地图上找到它大概的位置吗?

先好好读读古诗.

4.学生上台指明.（老师点击课件，显示“钟山”的位置.）简介：

王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.

5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.

7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.

五、回归整体.深化体验

1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!

让我们一起再来有感情地朗读这首诗.

2.练习背诵.　　　3.王安石简介

一、乐调情

1.播放歌曲《故乡的云》.

2.听!

来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!

王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?

那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、读入情

1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看注释或借助字典查不懂的词.

2.指数名学生读，正音.（注意读准“意万重”“聒”.）

3.看看诗词的题目，你能发现什么?

4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?

和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.

5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?

任选一首说.（指数名答.）

三、品悟情

1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?

默读，画出来.

2.指名答.　　3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?

4.学生同桌互相说一说；

指名说.

5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.

6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?

7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?

小组内交流.

8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.

9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.◆.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.（齐读.）

10.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?

你能感受到吗?

11.小组内讨论交流，各抒己见.

12.全班交流，师引导重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.

四、议深情：

　1.学生任选一首配乐背诵.

2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?

3.总结：

读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!

因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧五、记生字

1.找到本课四个生字，读读相关句子.

2.说说你有什么好办法记住它们?

3.指导书写：

都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.　　4.学生练写.

导游介绍，让学生身临其境

赏析诗句.感悟诗境用朗读把感受表达

指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情。

改编诗作，为诗配画，则更是展示学生的创造性思维的表现。

6梅花　魂

1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.

2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.

3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.

有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.

1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.

一、导入揭题

1、你见过梅花吗？

你知道梅花的品格吗？

2、查字典说说“魂”字的解释。

3、揭题释题。

（教师板书“魂”字）“梅花魂”

读课题，你的心中有疑问吗？

二、初读感知

1、自由朗读课文，，读通句子，画出生字新词。

2、交流自读生字新词的效果。

4、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？

三、合作交流

1、讨论交流：

比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？

2、分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。

3、自己读一读所画的句子。

一、读“三哭”，感悟真情

1、读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？

2、学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。

了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处读懂它们的意思外祖父教我读唐诗宋词的用意何在？

说说“外祖父哭了”的原因。

3、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。

教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：

你看见了什么？

用自己的话说一说。

4、再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。

二、品语句，升华情感

用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。

三、归整体，拓展延伸

1、找出首尾两段的联系和作用

2、摘抄受感动的句子，积累诗句

学生畅所欲言

学生吟诵熟知的有关诗篇。

鲸

知识技能

学会本课生字词,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法.

过程方法

经历了解课文介绍的鲸的知识过程,体会所运用的多种说明方法.

情感态度

激发学生热爱科学的兴趣.

1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

一、激发兴趣，导入新课：

出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗?

你们对它有什么了解吗?

请和同桌谈一谈，自由发言.

◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

二、学习生字，读顺课文

◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字.

◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?

每段主要讲了什么?

指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

◆小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

一、围绕重点，全班研讨

◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?

把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：

◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?

指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?

默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?

自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；

用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

◆鲸在睡觉时是什么样呢?

学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.

◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

三、出示资料，延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

文章每段都是用开头第一句话来概括本自然段所讲的主要内容,这样写可以给人以清楚的感觉,提倡在作文中使用这种先概括后具体的方法.

这篇文章向我们介绍了有关鲸的哪几方面知识?

鲸是哺乳动物.

鲸的种类

鲸的食物

鲸的呼吸

鲸的睡觉

鲸的生长

11　新　型　玻　璃

◆学习本课的生字生词.

◆朗读课文.了解课文介绍五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.

◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.

1.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的能力。

2.通过理解课文内容，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

　　第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?

◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?

◆“新型玻璃”是什么意思?

看到这个题目你想提出什么问题?

◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣.

二、自学生字.读顺课文

◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.

◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.

◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.

◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.

三、初读课文，了解大意

学生读书思考：

课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?

用笔画下来.

一、重点讲读，体会写法

◆老师导语引入：

“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?

”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.

◆这是什么玻璃呀?

怎么一接触它就发出报警声呢?

自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?

它有什么作用?

用课文中的相关语句说说你的理解.

◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.

◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：

“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?

指导朗读句子.

思考：

这句话中用了几个“可以”说明了什么?

（说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?

）

二、利用表格.自主学习

◆除了：

“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?

我们来开个新型玻璃展销会吧!

请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：

读课文，画特点，想作用，填表格.

新型玻璃名称

特点

作用

夹丝网防盗玻璃

玻璃中夹一层金属丝网

防盗

夹丝玻璃

非常坚硬藕断丝连

高层建筑采用，安全

变色玻璃

反射阳光改变颜色

调节室内光线

吸热玻璃

使房间冬暖夏凉

阻挡强光和冷气 

吃音玻璃

消除噪音

闹市临街建筑物采用，减少噪音

哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?

变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?

◆思考讨论：

作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?

三、课外延伸，鼓励创新：

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?

互相补充，相互释疑。

教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈

多找几名同学说一说，提高语言表达能力。

鼓励学生大胆发言，充分发挥想象能力。

先在小组说一说，然后再在班上交流。

简单提一些语言表达上的要求。

小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!

12　假如没有灰尘

　1.认识4个生字.

　2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.　

　3.巩固本单元学到的说明方法.

1.把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.巩固本单元学到的说明方法

2.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的能力。

生字卡片.　◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

二、初读课文.整体感知

１、自由读课文，要求做到读得正确、流利.

２、出示生字生词，引导学生正确认读.

３、指名读课