森林报资料讲解Word格式.docx
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点拨:
筑巢月里光是巢就介绍了37种鸟类的,还不算其他动物的窝。
出生月里介绍了14种小动物的出生。
这真是一部描绘大自然四季变化的百科全书。
让我们一起先来欣赏几个片段吧。
二、欣赏语言
(一)盖房子的和不盖房子的
狐狸洞的天花板不知怎么忽然塌了下来,差点儿把小狐狸压死,狐狸妈妈吓坏了,带上小狐狸就走。
到哪儿去呢?
狐狸想到了獾的家,獾可是个建筑高手,它的家完全是自己挖出来的,又舒服又安全,出入口东西各一个,里面的地道横七竖八,真的遇到天敌来袭,很容易就能逃之夭夭。
而且,獾的洞大得很,分给狐狸一间绝对没问题。
谁知还是有了问题,獾根本不愿让狐狸分享它的家,它这么爱干净,怎么能忍受一个带着孩子的房客呢?
所以就毫不客气地把狐狸给撵了出去。
见狐狸走远了,就出了洞,到树林里吃蜗牛去了。
狐狸哪肯善罢甘休?
正忿忿不平地躲在灌木丛后面呢。
等獾一走,马上钻进了獾的家里,又是拉屎又是撒尿,把屋里搞得一团糟,然后就脚底抹油——溜了。
獾刚到家门口,就被一股恶臭熏得差点昏倒,勉强进去一看,气得一跺脚,转身就走,这么脏的房子,干脆不要算了,重建一个倒还方便些。
这下狐狸的目的达到了,它马上把小狐狸叼进去,高兴地布置起新家来。
1.狐狸是大家耳熟能详的动物,童话、寓言故事里常常有他的身影。
他留给我们的主要感觉是什么?
那真正的狐狸又是怎样生活的呢?
2.先读1-3自然段,猜读:
狐狸会善罢甘休吗?
他会怎样做呢?
你觉得这是一只怎样的狐狸?
评:
真是江山易改,本性难移。
3.獾的个性也很鲜明。
你能说说吗?
欣赏:
獾刚到家门口,就被一股恶臭熏得差点昏倒,勉强进去一看,气得一跺脚,转身就走,这么脏的房子,干脆不要算了,重建一个倒还方便些。
4.小结:
同学有疑问了,这里科普读物吗?
是的,这都是维·
比安基细致观察后记录下来的。
他用轻快的笔调写出了是森林里的动物植物,它们有喜有悲,个性鲜明,都有一套生存的本领。
这是一部比故事书还精彩的科普读物。
(二)蚂蚁窝微微地动起来了
译本一:
看到云杉树下的大蚂蚁窝了吗?
对,就是那个,我就知道你把它当成一堆垃圾了,不过也不能怪你啊,因为整个冬天这儿一只蚂蚁也看不见。
现在雪化了,蚂蚁也要爬出来晒太阳,准备开始干活了。
经过一个漫长的冬天,蚂蚁们变得很虚弱,大家抱在一起,变成一个黑糊糊的蚂蚁团,躲在窝口晒太阳。
别用小木棍拨弄它们啊,这不是捣乱吗?
你看,它们连逃跑的力气都没有呢。
就让它们安安静静地晒一会儿太阳吧,等它们暖和过来,又要忙忙碌碌地干活了,连休息的时间都挤不出来。
译本二:
我们在一棵云杉树下,找到一个大蚂蚁窝。
起初,我们以为这不过是一堆垃圾和老针叶呢,怎么也想不到它是蚂蚁城,因为一只蚂蚁也看不到啊!
现在,堆儿上的雪化了,蚂蚁爬出来晒太阳。
在长期的冬眠之后,它们变得非常虚弱,粘在一起,黑糊糊的一团团,躺在蚂蚁窝上。
我们用小棍儿轻轻地拨弄它们,它们只勉强动了动。
它们连用刺激性的蚁酸来回射我们的力量都没有。
还得过几天,它们才能重新开始干活儿。
1.指名读译本一,从字里行间你感受到了作者怎样的情感?
齐读第二自然段。
2.同一内容,我们来看看另一译本。
指名读,说的是同一件事,为什么会给我们不一样的感受呢?
写法上有什么不同?
文章不是无情物。
译本一采用对话形式,充分运用拟人的手法,让人感觉很亲切。
3.译本很多,我们挑选时要同一内容对比着读一读,再买。
如果同学买的译本不同,对照着读,也会有意想不到的收获。
(三)舞蹈
灰鹤在沼泽地上开舞会。
它们围成一圈,有一只或两只走到当中来,于是就开始跳舞。
起初还没什么,只不过用两条腿蹦高罢了。
后来越跳越上劲;
索性大跳而特跳起来了,那些奇形怪状的花步子,真能把人笑死!
转圈儿呀,蹿跳呀,打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞!
站在周围的那些灰鹤,挥着翅膀打拍子,一下一下,不快也不慢。
1.过渡:
动物们的生活也是多姿多彩的,你瞧鹤在举办舞会呢!
闭眼听读,你能想象它们跳舞的样子吗?
2.多美的舞姿呀!
我们再来读读文字,你觉得哪儿写得精彩极了?
3.指导朗读:
师生合作读,师去掉“呀”,学生照原文。
体会鹤跳舞时的欢快。
4.小结:
阅读时边读边想象,你会看到许许多多精彩绝伦的面画。
三、总结
我们一同欣赏了《森林报》中的3个片断,你想读《森林报》吗?
我们争取一个月读完它再来交流,比一比谁了解的森林故事多。
让我们走进美丽、神奇的大自然!
了解它,热爱它!
教学目标:
1、从目录入手,了解本书的结构和特点。
2、通过小片段的阅读指导,掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
教学过程:
一、激趣导入:
写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀,在森林中也发生着许多的故事和新闻,但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的,今天我要告诉大家,这些故事和新闻我们也有机会看到了,它就刊登在——《森林报》中。
森林报不是一张报纸,而是一套书。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目,它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事,今天我们以《森林报春》为例,一起分享其中的一些有趣的故事,好吗?
二、读懂封面。
读一本好书,首先我们得从封面读起,封面能给我们很多的信息。
你从封面上获得了什么信息?
三、看目录,猜内容,了解特色栏目
(课件出示三期森林报的报头)
1、作为以报纸的形式编排的书,每一期自然是有报头的,我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
你们看,这三期报头有一些共同的特点?
2、仔细看第一期报头的日期,你有什么疑问?
出示森林历。
森林历相当于我们人类的日历,再看,森林历与日历不同的地方?
森林历是为谁制定的?
3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日,森林历和太阳有什么关系?
相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。
4、作为报刊,《森林报》每期的栏目是大致相同的。
现在就以三月份为例,欣赏这本书的目录,然后说说自己对哪个栏目感兴趣?
猜猜这个栏目可能会写什么?
太阳诗篇——五月城市新闻
快乐的5月打猎
林中大事记打靶场
林中大战广告
集体农庄生活
你还对哪个栏目有兴趣?
请你猜猜看
总结提升:
同学们,刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容,你们知道吗,在不知不觉中,你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段,渗透读书方法
1、确实,一本好书要像好茶一样慢慢地品味,囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
怎样品呢?
老师今天教你们一个好方法:
就是批注。
我们在语文课上已经学过做批注了,现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。
说说你一般在什么地方做批注?
预设:
精彩的句子旁边关键词旁边
2、接下来,让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一:
《游戏和舞蹈》同学们试着边读做批注。
3、打开书本,翻到138页,边读边做批注。
4、交流:
你在什么地方做批注了?
刚才我们交流了批注的情况,看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。
其实,细心的同学们可能已经发现了,刚才我们交流的句子其实都是(动作)描写,比安基善于运用准确的动作描写,贴切的比喻,将动物们的生活表现得栩栩如生,引人入胜。
读了这一篇,你能感受到作家维.比安基在语言上一些特色吧?
板书:
生动、风趣、准确
不仅如此,比安基,描绘声音也惟妙惟肖。
这是森林剧场中描写雄琴鸡打斗前的句子。
师生合作读。
生生合作表演。
比安基写得生动,他好像能听懂动物们说的话,怪不得人们称他为森林哑语翻译家。
在森林报中,还有很多可爱的鸟兽,它们都是这本书的主角,想认识它们吗?
(出示组图。
辅之简单的激趣。
)
图一:
红雀松鼠秧鸡
图二:
云杉、白桦和白杨
图三:
沙锥、鸫鸟、啄木鸟,
这一连串的谜等我们自己去书中寻找答案吧。
五、聊聊读书计划。
1、聊到这儿,你觉得这本书怎么样?
很好。
很精彩。
读编者的两句话。
2、你打算怎样阅读?
3、为了更好地阅读这本书,我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。
大家试着推荐一下。
让我们开始我们的快乐阅读之旅吧。
五年级《森林报》阅读指导课PostBy:
2011-11-2216:
52:
00[只看该作者]
《森林报》导读简案
1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从目录入手,了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导,让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
一、激趣导入:
写一个“报”字。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目,它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事,今天我们以《森林报春》为例,一起分享其中的一些有趣的故事,好吗?
二、读懂封面。
读一本好书,首先我们得从封面读起,封面能给我们很多的信息。
三、看目录,猜内容,了解特色栏目
(课件出示三期森林报的报头)
1、作为以报纸的形式编排的书,每一期自然是有报头的,我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
2、仔细看第一期报头的日期,你有什么疑问?
3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日,森林历和太阳有什么关系?
4、作为报刊,《森林报》每期的栏目是大致相同的。
快乐的5月打猎
林中大事记打靶场
林中大战广告
集体农庄生活
你还对哪个栏目有兴趣?
请你猜猜看
总结提升:
四、欣赏精彩片段,渗透读书方法
1、确实,一本好书要像好茶一样慢慢地品味,囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
精彩的句子旁边关键词旁边
2、接下来,让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一:
3、打开书本,翻到138页,边读边做批注。
4、交流:
刚才我们交流了批注的情况,看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。
板书:
生动、风趣、准确
不仅如此,比安基,描绘声音也惟妙惟肖。
师生合作读。
在森林报中,还有很多可爱的鸟兽,它们都是这本书的主角,想认识它们吗?
)
红雀松鼠秧鸡
云杉、白桦和白杨
沙锥、鸫鸟、啄木鸟,
1、聊到这儿,你觉得这本书怎么样?
2、你打算怎样阅读?
3、为了更好地阅读这本书,我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。
让我们开始我们的快乐阅读之旅吧,两个星期以后,我们再来上森林报整套书的班级读书会。
踏着音乐走出教室。
结束语:
森林中的每一个生命都是一个传奇!
这是郦老师读了这本书后的感受。
跟大家一起分享一下。
森林报
语言特色读书感言读书方法读书活动
学生板书学生板书猜读法、表演法、批注学生板书
《森林报》导读课教学设计
一、导入激趣
1、谈话导入。
同学们,阅读一本书就像是在进行一次奇妙的旅行。
今天,老师也想带领大家进行一次这样奇妙的旅行,大家想去吗?
我们要去的这个地方就是充满无限奥秘的森林。
(板书:
森林)
2、播放自制的《森林播报》电视节目,激发学生的学习兴趣。
(在富有感染力的乐曲声中,画面显示反映野兽凶猛捕食、植物蓬勃生长、幼虫蚕食树叶等特写镜头,同时配有“聚焦森林新闻、关注林中大事、探寻森林奥秘”等滚动字幕,一下子将学生带入葱茏神秘的森林世界。
在栏目名称《森林播报》出现后,由一男一女两位小播音员向大家播报本期节目的主要内容,其中“森林新闻”包括“椋鸟回来了,麻雀惊慌失措”“有翅膀的旅客乘飞机”“马铃薯过节”等内容,“无线电通报”将报道3月21日全国各地的情况,“林中大事记”将继续为大家带来精彩的林中故事。
【说明:
以电视节目的形式开篇激趣,是为《森林报》量身定做的精妙教学策略。
《森林报》以报纸的形式,记录了不同的时间段内森林里发生的大大小小的事情和变化,具有新闻媒体的时效性,而且其中的版块基本固定不变,具有一定的顺承性。
这正好与电视节目的制作及播出方式不谋而合。
因此,我决定抓住两者之间的共性,制作《森林播报》栏目。
栏目中的“森林新闻”“无线电通报”“林中大事记”都是《森林报》读物中的原版内容,这样做的目的有两个:
一是激发学生的兴趣,二是使学生于不知不觉中阅读到书里的内容,从而达到激发阅读期待的效果。
】
二、走进《森林新闻》,尝试播报新闻
导语:
下面,首先进入我们奇妙之旅的第一站《森林新闻》(贴板书)。
今天的森林新闻都有哪些奇闻趣事呢?
让我们都来做一回小记者,体验一把播报新闻的感觉,好吗?
想一想,电视上的记者们都是怎样播报新闻的?
让我们就学着他们的样子,来口齿清楚、响亮清脆地播报森林新闻。
来,各位小记者,那就快打开你手中的《森林新闻》信封,开始练习播报吧!
1、学生练习播报教师课前放在信封里的新闻内容,教师巡视指导。
2、学生在班级播报新闻。
下面请听1号记者给大家播报新闻!
其他同学要认真听,待会儿我有问题问大家,看谁能答对!
预设一:
1号记者播报新闻《麻雀惊慌失措》
(1)这位小记者播报新闻声音响亮,口齿清晰,这个记者证送给你。
第一个问题来了:
谁来说说麻雀到底为什么惊慌失措?
(因为麻雀占据了椋鸟的房子,被椋鸟赶出来了,而它自己在屋顶下裂缝里的窝却被泥灰工人封上了,那里面,麻雀已经下了蛋。
(2)大家听得真认真!
这真是偷鸡不着蚀把米啊!
哪位小记者继续向大家播报你的新闻?
预设二:
2号记者播报新闻《有翅膀的旅客乘飞机》
(1)原来这些有翅膀的旅客是什么?
(蜜蜂)
(2)第二个问题出来了:
听了这则新闻,你知道我们所游览的森林在什么位置吗?
(列宁格勒)
(出示世界地图)对!
大家看,这就是处于我国北部的国家前苏联。
“库班”和“列宁格勒”是前苏联的地名。
预设三:
3号记者播报新闻《马铃薯过节》
(1)谁能说说马铃薯过节指的是什么?
(马铃薯发芽了,要种在田里长新的马铃薯了)
(2)对呀!
马上就要奔赴田野培育下一代了,马铃薯多快乐啊!
你也获得了一个记者证。
预设四:
4号记者播报新闻《“谁是我的妈妈呀?
”》
(1)好有趣的新闻。
小绵羊到底为什么找不到妈妈了呀?
(因为它们的妈妈身上的毛被剪毛工人剪去了)
(2)这个大森林里真是趣闻不断!
看来我们真是不虚此行啊!
还想继续前行吗?
三、走进《无线电通报》,通报各地信息
好,来,就让我们走进奇妙之旅的第二站《无线电通报》(贴板书),听听无线电通报又为我们带来了全国各地的哪些信息?
1、出示课件,创设无线电通报情境。
(屏幕显示茂密的森林画面,在无线电的嘀嘀声之后,浑厚的男中音响起:
“注意,注意,平原、海洋、山川、草原都请注意,这里是列宁格勒无线电播报中心,今天是3月21日,春分,请各地报告各自的情况。
模拟的无线电播报环境,再一次创设了真实生动的无线电播报情境,有效激发了学生继续探寻播报内容的兴趣】
2、由3月21日引出森林历。
(1)你知道为什么森林总部偏偏要各地通报3月21日这一天的情况吗?
(这一天是春分)
(2)你听得很认真,其实3月21日这一天不仅仅是春分,更是是森林世界的重大节日——新年!
(出示课件:
森林历)
大家看!
森林王国跟我们人类一样,也有自己的历法,每个月还有各自不同的名字,像万物复苏月、候鸟回乡月等,比我们人类还规范呢!
而且每年都是从3月21日开始,所以这天就是森林里的新年。
那么3月21日新年这天各地的情况是怎么样的呢?
首先把信号接到北极,让我们听听北极的通讯员发来的报道。
关于北极3月21日情况的报道)北极的通讯员在哪里?
3、了解3月21日北极的情况。
(1)指一名学生到台前播报课件显示的3月21日北极的报道内容。
(2)听了北极通讯员发来的报道,你知道3月21日这天,北极是怎样的景象?
(到处都是冰雪,没有一根绿芽,太阳出来的时间很短,只有严寒与风雪。
4、了解3月21日中亚细亚的情况。
那么,中亚细亚情况又如何呢?
有请中亚西亚的通讯员!
中亚细亚)
(1)指一名学生到台前播报课件显示的3月21日中亚细亚的报道内容。
(2)听了中亚细亚通讯员的报道,谁再来说说那里3月21日的景象又是怎样的?
(树都开花了,越冬的飞往北方了,歇夏的飞来了……)
原来3月21日的中亚细亚不是冰天雪地,而是春意盎然,百花齐放!
5、了解3月21日外贝加尔草原的情况。
草原此时又是什么情况呢?
我们再接通外贝加尔草原。
草原)外贝加尔草原的通讯员在哪里?
(1)指一名学生到台前播报课件显示的3月21日外贝加尔草原的报道内容。
(2)小结:
看啊,3月21日,同一时间的不同地区,景象却是大相径庭!
大自然真是神奇无限啊!
我想,不仅仅是这些地区,其他地区的景色肯定也各不相同。
时间关系我们就不一一去了解了。
四、走进《林中大事记》,体验森林激战
第一站《森林新闻》和第二站《无线电通报》让我们对这个神秘的森林世界充满了好奇和向往,那么,第三站《林中大事记》将为我们带来哪些惊奇呢(贴板书)?
1、引导学生根据板书猜想。
请同学们看老师写这个词——林中大战(板书),来猜猜看,你觉得在林中,大战的会是什么?
(老虎和猎豹、老鹰和蛇等)
2、进入林中大战第一集。
(1)听林中大战第一部分的录音,思考:
是谁为了什么而发起进攻?
(播放课件)
(2)学生练读战斗最激烈的部分。
(3)指名朗读,赛读,引导学生读出云杉为争夺地盘,球果里的种子是怎样气势汹汹地占领砍伐迹地的。
(4)教师适机点拨指导,并出示云杉的图片。
云杉的秘密武器太厉害了!
成百上千个球果,每个球果里藏着一百来架小滑翔机——种子。
无数的种子在空中飞着,那是多么壮观的景象啊!
真是让我们大开眼界!
大家看,这就是云杉!
是一种非常高大的树种,最高能长到60多米呢!
(5)引导学生继续猜测。
那么跟来势凶猛的云杉对阵的可能是谁呢?
猜猜看?
“林中大战”是《森林报》中作者着墨最多的地方,作者用形象生动的语言,真实地再现了各种植物或者动物之间的激战,扣人心弦,引人入胜。
让学生朗读、猜测,都是激起学生阅读期待的有效教学策略,起到了较好的教学效果。
3、进入林中大战第二集。
真实情况到底是怎样的呢?
请大家打开林中大战
(二),快速默读吧!
(1)谁来说说跟云杉作战的到底是谁?
(草种族)
没想到竟然是看似弱小的草种族!
那么他们到底是如何激战的呢?
听课的老师也都很想知道,谁来给老师们读一读?
(2)指导学生读出战争的激烈。
4、进入林中大战第三集。
战争的激烈还远不至此呢!
猜猜接下来又有谁会加入这样的激战中呢?
请同学们打开林中大战(三)。
(1)教师和学生配合配乐入境朗读。
(2)那么这场林中大战最终的结局到底是怎样的呢?
想知道吗?
只
有一个人能回答我们,知道是谁吗?
五、简介作者及作品内容
1、简介作者。
作者简介)
大家看,这就是《森林播报》的导演,也就是《森林报》的作者——前苏联的著名科普作家维·
(指名学生朗读作者简介的内容)
2、简介书籍。
(出示《森林报》实物)
大家看,这就是《森林报》,分春、夏、秋、冬四本,这是一部比故事书还有趣的科普读物,是关于大自然四季变化的百科全书。
这套书出版以后,受到世界各国小学生的喜爱。
到1961年的时候,已经再版了10多次!
3、奇妙旅行揭秘。
我们今天播报的新闻、收听的无线电广播、阅读的林中大战故事,都是《森林报·
春》这本书里的内容。
现在明白了吧?
我们今天进行的这次奇妙之旅就是《森林报》之旅,我们这节课就是《森林报》导读课(板书)。
本课采取迂回的教学策略,最后出示课题,目的在于创设一个让学生浑然不知的教学情境,在他们兴趣盎然地切身体验到书籍的有趣和丰富之后,就会进一步激发起他们阅读整部书的强烈愿望。
六、拓展延伸
在这套书里,不仅仅有这些有趣的新闻,扣人心弦的大战故事,还有很多很多的科学知识,更蕴含着不少科学道理呢!
我们还经常可以体验一把“打靶竞猜”的乐趣呢!