最新 广播电视学摄影工作坊课程教学计划教案.docx

1、最新 广播电视学摄影工作坊课程教学计划教案摄影工作坊课程标准教案课程代码：052242课程名称：摄影工作坊课程类型：实践课课程属类：专业核心课程 课程学分： 1计划课时：32学时适用专业：广播电视学 制订时间：职业资格： 开课部门： 文学院制 订： 陈伟江批准人：课程负责人：一、课程概述（一）课程性质该课程是广播电视学专业的专业学习领域必修课程与核心课程。通过本课程的学习，使学生掌握新闻专题摄影的叙述方式和对照片后期编辑的能力，着重提高学生的摄影艺术水平（二）课程定位该课程是专业课程体系中的基础课程，通过高度针对性和深度指导交流，主要对接摄影记者，报道摄影师及其他相关行业的职业岗位，是提高相关

2、职业素质与职业能力的核心课程。课程主要讲述怎么在规定的时间内完成一个摄影专题、如何编辑照片和如何传播。（3）课程设计思路1、总体思路：摄影工作坊是在有限的实践和空间内，教师和学生密切交流，打破传统的教学框架和视觉表达惯性。因此本课程在设计思路上主要是：向学生讲解如何选题、拍摄、编辑和分析优劣；注重实践，培养学生构建清晰的拍摄脉络，将学生的眼界、视界和动手能力上升到所需的能力范围。2、具体方法：讲述摄影的开题方法，举例讲解选题的意义和价值，安排开题实践调查；工作坊小组讨论，找出各自选题的不足之处，提出组员意见；要求学生完成开题报告和案头工作，并开始拍摄；观看学生的拍摄作品，交流心得。二、课程目标

3、（一）课程工作任务目标1、掌握专题摄影的基本知识，学习著名摄影家的优秀作品，了解摄影教育的最新学术动态。2、提高学生的专业实践能力，通过实践去发现存在的问题，突破瓶颈，培养学生的创新意识。3、通过对经典摄影作品的分析，提高学生的艺术修养和鉴赏能力。（二）职业能力目标1、具有较高的专题摄影业务能力2、培养高效获取信息的能力，具有一定的社会调查能力。三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）（一）课程教学内容序号项目名称主要内容分配学时1摄影工作坊简介介绍摄影工作坊的发展历史、重要性以及对学生的意义22摄影工作坊操作讲述摄影的开题方法，与学生进行具体的开题讨论；指导学生完成开题报告和案头工作83拍

4、摄实践让学生去着手拍摄，观看学生的作品，提出拍摄中的问题继续拍摄124文字与后期编辑讲述文字撰写的方法和要求；学生与教师一起挑选作品与编辑；65总结拍摄和展览筹备讨论交流这次工作坊的学习心得；对学生优秀作品进行展览4 四、课程实施传播学概论是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式

5、表达。学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。前导课程：新闻学概论中外新闻事业史后续课程：专题工作坊广告学（三）课程设计思路1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。并在课后布置相关的课后思考题和

6、课后实践项目，及时反馈教学效果。3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。4、以多媒体教学手段为主，指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。在教学过程应努力突出学生的主体作用。教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。二、课程目标（一）课程工作任务目标本课程以理论和实践应用相结合，传播学概论是一门重要的人文工具学科，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编

7、导专业学科结构的重要组成部分。通过学习本课程，能够增强学生的媒介素养，能够运用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论.充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。（二）职业能力目标使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的力;掌握传播的微观过程以及传播要素对新闻信息传播实践的重要影响;形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。培养学生运用传播学理论分析新闻传播中的具体案例和具体问题，对以后从事记者、编辑、广告策划等职业储备丰富的理

8、论知识。传播学概论是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。前导课程：新闻学概论中外新闻事业史后续课程：专题工作坊广告学（三）课程设计思路1、在保证完成教学大纲所规定

9、的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目，及时反馈教学效果。3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。4、以多媒体教学手段为主，指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和

10、激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。在教学过程应努力突出学生的主体作用。教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。二、课程目标（一）课程工作任务目标本课程以理论和实践应用相结合，传播学概论是一门重要的人文工具学科，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。通过学习本课程，能够增强学生的媒介素养，能够运用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论

11、.充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。（二）职业能力目标使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的力;掌握传播的微观过程以及传播要素对新闻信息传播实践的重要影响;形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。培养学生运用传播学理论分析新闻传播中的具体案例和具体问题，对以后从事记者、编辑、广告策划等职业储备丰富的理论知识。传播学概论是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程

12、以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。前导课程：新闻学概论中外新闻事业史后续课程：专题工作坊广告学（三）课程设计思路1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法

13、、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目，及时反馈教学效果。3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式，注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。4、以多媒体教学手段为主，指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣，并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。在教学过程应努力突出学生的主体作用。教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能

14、力。二、课程目标（一）课程工作任务目标本课程以理论和实践应用相结合，传播学概论是一门重要的人文工具学科，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。通过学习本课程，能够增强学生的媒介素养，能够运用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论.充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。（二）职业能力目标使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的力;掌握传播的微观过程以及传播要素对新闻信息传播实践的重要影响;形成传播的系统观念

15、，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。培养学生运用传播学理论分析新闻传播中的具体案例和具体问题，对以后从事记者、编辑、广告策划等职业储备丰富的理论知识。传播学概论是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。前导课程：新闻学概论中外新闻事业史后续课程：专题工作坊广告学（三）课程设计思路1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。2、本课程作为广播电视学专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。在课程教学上，明确