语言学概论讲义Word文档格式.docx
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5、人类性（语言使人区别于动物。
人类语言区别与动物“语言”）
二、语言的社会功能（2课时）
（一）、语言是交际的工具
1、交际的特点
交际必须有不同的信息发出者和信息接受者，必须有信息的传播意图，行为和结果。
自言自语不是交际，母鸡咯咯叫不是交际，看到小偷在偷东西，心里想说但是不敢说也不是交际，有人骂你，可是你没有听到，也不是交际。
2、人类的交际工具
交际总会凭借一些工具。
最简单的是用我们人自己身体的活动，包括眼神，手势，身势等。
如鼓掌欢迎，举手为礼，挥手送别，伸舌表示惊讶等。
不同民族的身势等伴随动作不同。
如打招呼：
中国人过去是打躬作揖，欧美人用的是握手，接吻，拥抱等方式。
库泊爱斯基摩人用一个拳头连打对方脑袋。
拉丁美洲有些地方的居民以拍背为礼。
波利尼西亚有些地方是拥抱和互相擦背。
澳大利亚的毛利人则以碰鼻为最高的欢迎礼。
点头表示同意，摇头表示不同意，也不是各个民族都这样。
我国境内的佤族人就用摇头表示同意，塞孟人头往前冲表示同意。
奥维崩达人伸出食指在眼前晃动表示不同意。
我们经常见到海上或者空中作业所用的旗语，交通上的红绿灯，公共厕所门口男女示意图画，聋哑人的手势语，数学符号，物理化学公式，还有电报代码等也都是代表一定意义的交际工具。
文字也是一种交际工具。
它是依附于口语的交际工具。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
3、语言是最重要的交际工具
（1）基础性
基础性指任何非语言的交际工具都建立在语言的基础上。
比如旗语，红绿灯，电报代码，物理化学公式等都需要用语言加以规定和解释。
握手，鼓掌，摇头，拥抱等虽然没有与语言直接联系，但是作为一种交际行为，必须在人们的头脑中转换成语言代码，才能被人们接受和理解。
（2）广泛性
广泛性是说语言作为交际工具使用范围最广泛，其他符号一般在特定范围表达特定的意义。
语言使用的范围是没有限制的，不管是具体的还是抽象的，不管是客观存在的还是人们主观认为的哪怕是及其微妙的情感，都可以用语言表达。
当然有时候也可能出现“只可意会不可言传”的现象。
（二）、语言是思维的工具
是抽象思维的工具。
技术思维：
比如骑自行车打球踢球，思维工具是现场情景。
形象思维：
比如文艺创作，思维工具是各种表象。
抽象思维：
比如逻辑思考，推理，判断，思维工具是语言。
是形成思想的工具。
是表达思想的工具。
使思维活动人化。
因此语言是观察思维的窗口。
共同生活在地球上的人类虽然面对的客观现实相同，大脑的生理构造也相同，具有共同的思维能力，但是他们认识现实世界的方法却各不相同。
思维方法也不同。
如
看（见）tosee
看书toreed
看电视watchTv
看朋友visitafriend
]看笑话makefunofsb/sth
（see也有“看”没有的意义。
如MayIseeyouhome这里SEE陪伴护送）
又如：
英语中，名词性的修饰结构中，总是做中心成分的名词先出现，然后出现修饰语。
汉语则相反。
美国是一个拥有森林，沙漠，山脉，高原和肥沃的平原的多样化国家。
（Theunitedstatesisalandofforest,desert,mountains,highflatlandsandfertileplains）
在姓名排列中，中国首先是字姓，辈分，其次是自己的名字，突出的是氏族整体，西方人一般先是自己的名字，再是父名，然后才是宗族姓，突出的是个体。
在时间，地址的书写，表达顺序上，中国人习惯以年月日时分秒为序。
地址则按国家省市县街道门牌号码排列。
突出的是整体到个别的近景式的分析关系。
西方人则相反。
突出的是个别到整体的远景式的合成关系。
一个把自己把具体放在后面，一个把自己把具体放在前面。
（三）、语言是社会上传递信息的工具
语言是信息的主要载体，自然也是传递信息的主要工具。
三、语言和言语（话语，说话）
语言存在于言语之中，言语是对语言的使用。
语言是有限的，而言语是无穷的。
区分语言和言语，就是使无穷变有限。
言语活动要选择语言中的词汇和语法手段，组成话语。
讨论：
（1）既然思维离不开语言，那么聋哑人能不能进行思维？
（2）运用语言与思维的关系，解释“自言自语”“只可意会，不可言传”
（3）你觉得语言与言语是否需要区分？
（需要区分。
首先，他们的区别是客观存在的；
其次，区分有利于研究。
）
第二章关于语言学
本章重点和难点：
语言学的研究对象；
语言学的作用，传统语言学；
现代语言学；
当代语言学
本章难点：
传统语言学；
当代语言学
学生了解
讲授
一、语言学的对象和任务（2课时）
研究的对象是语言。
具体来说包括以下一些内容：
1、语言的性质：
语言是用声音作为形式，用一切事物（意义）作为内容的符号系统。
语言是在交际，思维，心理调节，文化记载等领域用来表达信息的最重要的工具。
2、语言的结构：
形式系统结构（语音文字）和内容系统结构（语义）；
符号系统结构（词语）和语法系统结构（规则）
3、语言的关系：
世界的语言分布情况。
语言的结构特点类型。
语言的历史来源类型。
语言的现实地位关系（共同语和非共同语，内语和外语）
4、语言的发展：
语言和文字的起源。
语言发展的一般规律和特点。
语言发展的补偿性。
（渐变性和突破性，平衡性和不平衡性的对立关系）。
语言的简便化和书面语言的口语化。
语言的分化和统一。
语言的建设（改革规范教育）
5、语言的教学：
一般规律和特点。
第一语言的习得与教学。
第二语言的习得与教学。
文字（特别是汉字等特殊文字）的习得与教学。
6、语言的使用：
语言使用过程。
语言交际的环境因素。
语言交际的合作原则。
语言交际信息的类型。
含义的设计和获得。
语言交际策略。
语言的艺术化。
二、传统语言学
传统语言学一般指十九世纪以前的语文学和十九世纪以来的历史比较语言学。
语文学从音义结合的角度对语言进行了深入的研究，其研究成果对结实经典，对人们的言语修养，对语言教学都有很大的作用。
历史比较语言学在进行历史比较和构拟时，较多注意语音，忽视语义，但所进行的谱系分类至今影响着对亲属语言的研究。
这说明传统语言学有很大功绩。
二十世纪初叶虽然现代语言学兴起，但传统语言学仍在发展。
1、我国的语文学研究。
战国是荀况《正名篇》，稍晚我国第一部语义词典《尔雅》，纪元前后杨雄《方言》，公元一世纪许慎《说文解字》，刘熙《释名》，隋朝陆法言《广韵》，宋朝陈彭年《切韵》，清代王引之的《经传释词》和刘淇《助字辩略》。
这些著作研究的重点是文字和书面语言，研究的目的是解释经典和古代文献。
根据研究的对象，可分为训诂学，文字学，音韵学三个分科，统称为“小学”。
大体上说来，中国传统语言学中的训诂学，文字学着重研究字形，音韵学着重研究字音。
由于形、音、义关系密切，上述各著作都具有“字典”的性质。
又由于共同的目的是解释古代文献，整个“小学”成为经学的附庸。
在古代欧洲和印度，也出现了语文学。
也有语法研究。
如亚里士多德提出八品词。
2、历史比较语言学。
盛行于十九世纪的欧洲。
它主要研究某种语言或各种语言的发展史。
历史语言学又叫历时语言学。
根据方言之间或亲属语言之间的语音对应关系来研究语言的历史发展，确定语言之间的亲属关系。
如外国学者曾一度认为粤，闽诸方言是不同的语言，而不是方言，外国学者白保罗，马提索夫认为侗台语，苗瑶语不属于汉藏语系，而应归入南岛语或南亚语。
通过历史的比较，划分语言的谱系，施莱歇的语言谱系图是历史语言学研究上的重大发展。
历史比较语言学使传统的语文学摆脱了对文献学和历史学的附庸地位，把语言研究建立在历史发展的基础上，并注意到口语的研究。
3、理论语言学流派。
自然主义学派，把语言当作自然现象，没有历史，自由增长。
浪漫主义学派，以德国语言学家洪堡特为代表，分语言为内部形式和外部形式认为语言是动态的活动，不是静态的活动结果。
唯美主义学派，认为语言是精神的表现，把语言学归为美学。
观念主义学派，以美国语言学家萨尔为代表，认为语言的实质是观念，语言和文化是不可分割的。
三、现代语言学
进入二十世纪后，现代语言学的理论和方法兴起。
1、瑞士语言学家索绪尔。
早年从事过印欧语言的历史比较研究，写过《论印欧语言元音的原始系统》。
后来，他在多年教学和研究中，深感历史比较语言学有其局限性，如：
孤立的处理语言单位，忽视语言的体系性；
强调语言的历史比较，忽视共时研究等。
他经过深入研究，提出一系列理论和方法，于1906年和1911年在日内瓦大学讲授普通语言学课程，被成为日内瓦学派。
索绪尔于1913年去世，他的学生巴利和薛施蔼根据听课笔记整理成《普通语言学教程》一书，与1916年出版。
标志着现代语言学的产生。
2、索绪尔的主要理论观点。
（1）区分语言和言语两个概念。
（2）认为语言是一种符号体系。
语言符号包括能指和所指两方面，能指和所指的联系是任意的，但符号即经约定俗成，在共时体系中是不变的，个人不能改变他。
认为语言体系中各要素相互处于组合关系和联想关系之中。
后来，叶尔姆斯列夫把联想关系称为聚合关系。
组合关系就是由两个以上相连续的单位构成的横的线性关系。
如词构成词组：
语言学的科学性。
在话语之外，一些有共同点的词会在人的记忆中联合起来，构成具有各种关系的集合。
聚合关系就是语言单位按一定共同点相互联系的纵的潜在关系。
如“语言学、心理学、教育学”构成一种聚合关系；
“语言学、语言观、语言论”构成另一种聚合关系。
（3）把语言学分为内部语言学和外部语言学。
内部语言学研究语言体系，外部语言学研究语言同社会、民族、政治、文化、心理等因素的关系。
（4）把语言学分为共时语言学和历时语言学。
共时就是静态，历时就是演化的。
3、结构语言学
索绪尔是结构语言学的奠基人，结构语言学各流派以索绪尔的语言理论为基础。
（1）布拉格学派
此派创始人是马德修斯，代表人物是特鲁别茨科依，雅科布逊等。
其重要特点是把结构主义和功能主义结合起来，认为语言结构在很大程度上取决于语言功能。
他们最突出的成果是音位学研究。
布拉格学派发展了索绪尔的理论，如他们认为对语言的共时描写并不排斥语言的历时发展。
在语言与言语的问题上，他们也有些独到的见解。
（2）哥本哈根学派
此派的代表人物是布龙达尔和叶尔姆斯列夫。
叶尔姆斯列夫强调，在语言共时体系中，只有语音和语义的关系才是语言学的对象。
叶尔姆斯列夫认为，在此之前的语言学往往把语言研究作为工具，而不是作为目的：
把语言看成是符号系统为的是研究人类思维系统和人类心理实质，把语言看成是一种社会制度为的是研究一个民族的特征，把语言看成一种不断变化的现象为的是个人语体变化和人类的变迁。
以前的语言学研究的是语言的物质的，生理的，心理的，逻辑的，社会的，历史的各个方面，惟独没有研究语言本身。
关于语言研究的对象，他认为不是实体而是关系。
他发现了多种关系，如依存关系，（一致性），决定关系（选择性），共存关系（搭配）。
他认为语言是一种符号。
句子、短语、词都是意义的载体，都是符号。
但有些实体并不是意义载体，如音位。
他本身不再代替任何东西。
因此他认为语言有两个系统，为了无限丰富，无所不可表达，语言必须提供无限的符号，另一方面，为了便于掌握，使用方便，这些无限的符号必须建造在有限的非符号之上（图形）。
“用有限的图形去构筑新符号是一切语言的最根本的特征。
符号是表达方式与表达内容的综合体，他称之为符号依存关系。
把表达方式和表达内容称之为依存单位。
他根据表达方式与表达内容的关系区分不同的语言类。
如果表达方式与表达内容完全一致就是双重形式语言。
如果表达方式与表达内容必须结合起来成为语言，那就是表示性语言。
如果表达内容本身就是语言，那就是元语言，如果表达方式本身就是语言，那就是含蓄性语言。
（3）美国学派
此派奠基人是鲍阿斯（博厄斯），主要代表是布龙菲尔德。
他们认为语言学应该描写或的语言事实，而不用语言的历史知识来影响共时描写。
所以此派又成描写语言学派。
他们重视形式描写，认为阐明语义不是语言学的任务。
博厄斯的主要观点及贡献：
出生于德国，大学时期，在一次考察中他发现，人类学不象人们所认为的那样，属于地理学的一个分支。
就是说，对一个社会影响最大的不是地理条件或客观环境，而是一个民族的文化传统。
他很快认识到，语言是打开一种民族文化的钥匙，对了解一种文化的各个方面都是不可缺少的。
十九世纪八十年代，博厄斯移居美国，这时史密逊学院资助博厄斯组织考察团，对墨西哥以北的美洲印第安土著语进行调查。
在近二十年的考察之后，他于1911年编辑出版了《美洲印第安语言手册》。
认为语言只有结构上的区分，没有发达与原始之分。
描写了语言学的框架。
语言的语音，语言表达的语义范畴，表达语义的语法组合过程。
博厄斯并没有留下很高深的理论，但是他奠定了美国描写语言学的基础。
他的基本观点和考查描写语言学的方法，造就了一代语言学家，并影响到几代语言学家。
布龙菲尔德出生于美国的芝加哥1906年毕业于哈佛大学，后来在芝加哥大学进修并担任教学工作。
《语言论》是一切语言研究者的课本，是科学研究方法的楷模。
进一步发展了语音学和音位学的理论。
（把音位分为三种；
不同的语言有不同的因为系统。
）关于语法形式，他首先区分了自由形式与粘附形式。
后半部分讨论了历史语言学中的重大问题。
（4）伦敦学派
此派代表人物是弗斯和哈利迪。
其特点是重视语言的社会功能，又称功能结构语言内学派。
弗斯一方面受到索绪尔的影响，一方面受到波兰籍人类语言学家马林诺夫斯基的影响，他主张把语言内放到社会环境中去研究。
哈利迪把语言功能分为概念功能，交际者关系功能和话语功能三种。
概念功能就是思维和认识的功能，交际者关系功能表示交际者在谚语环境中的身份及其相互关系。
话语功能是形成话语，使语言实现同环境联系的功能。
伦敦学派重视功能，但没有离开结构主义。
他们认为结构就是语言单位的组合性排列，而体系是语言单位的聚合集。
他们根据功能与结构结合的观点，形成了完整的体系语法。
4、转换生成语言学
乔姆斯基的语言观：
语言是什么？
人为什么会说话，人是怎样学会说话的。
人的语言能力和语言知识到底是什么？
乔姆斯基在研究语言中发现，有许多现象是结构注意语法和行为主义心理学所解释不了的。
乔姆斯基提出了“语言习得机制”和“普遍语法”的观点。
四、当代语言学
当代语言学研究的特点：
1、重视语义研究。
当代语言学认为语言是音义结合的词汇和语法的体系，十分重视语义的研究。
传统语言学至今把语言划为语音，词汇，语法三要素，只在语法学和词汇学中有限的研究语义问题，没有像划分出语音学那样把语义学划分出来。
结构语言学只分音位学和语法学两门分科，既不重视语义，也不重视词汇体系。
转换生成语言学早期也忽视对语义的研究。
结构语言学从三十年代到五十年代在欧美统治了二十多年，转换生成语言学从五十年代后叶以新的姿态占领了美国语言学界的主要阵地。
到了六十年代后叶，为了克服语言研究忽视寓意这个局限性，各派语言学家都致力语义学的研究，从六十年代后期到整个七十年代，西方语言学界开展了一场语义和句法问题的学术讨论，使语义学成为同语音学，语法学并列的分科。
2、语言学的对象扩大为语言体系，言语活动和言语机制。
结构语言学把语言体系作为语言学的唯一对象，离开言语活动而研究抽象的语言体系，会使语言体系本身陷于枯竭境地。
人在言语活动中逐步掌握语言体系，在言语交际中建构话语，理解话语，所以言语活动离不开对言语机制的探讨。
由于当代语言学重视研究言语，主要研究言语规律的现代修辞学便成为语言学的重要分科，日益受到重视。
同研究言语有关的语用学，话语语言学，信息语言学，社会语言学等分别形成。
3、语言学边缘学科涌现。
当代语言学的对象已不局限于语言体系，它要探索言语规律，研究言语机制。
这样就需要同社会，心理等因素联系起来研究，从而形成不同的边缘学科。
其中，工程语言学精密的方法分析语言，为各种自动机器提供规则系统，社会语言学研究有目的的言语活动，研究语言结构变体和社会变异之间的对应，心理语言学和神经语言学研究人的言语机制，社会心理语言学的逐步形成。
4、语言学理论广泛应用。
当代语言学理论应用到广泛的领域。
除工程语言学所涉及的机器翻译，情报自动检索，人机对话，人工智能和心理语言学及神经语言学所涉及的失语症治疗儿童语言发展等领域外，目前最普遍的应用领域是言语修养，文字创制和改革，词典编纂，翻译，语言教学等领域，因而修辞学，文字学，词典学，翻译学，外语教学论等分科很快发展，引起广泛的重视。
工程语言学：
自动机器翻译；
文本处理；
人机对话；
人工智能。
语言教学与研究：
第二语言教学与研究；
儿童语言
五、语言学的地位与作用
语言学是一门社会科学。
是科学体系中最接近自然科学的社会科学之一。
语言学同生理学、物理学等自然科学紧密联系。
由于语言和思维的辨证统一，语言同哲学，逻辑学，心理学紧密联系；
由于语言是一门社会科学，它同文艺学，历史学，社会学，人类学，教育学，民族学，考古学等联系更加紧密。
在现代科学体系中，由于机器翻译，自动控制，人机对话等方面向语言学提出了迫切任务，使语言学同数学，数理逻辑，控制论，信息论，概率论，符号学，计算机科学建立了密切的联系。
语言作为社会现象，语言是文学的第一要素，语言是人类思维的工具，语言是音义结合的符号体系。
语言是信息的重要载体。
数理逻辑用语言体系获得检验形式逻辑定理的材料，数学中的方法，模糊集，集合论的概念可用来分析语言现象。
物理学研究有声语言的声学方面，生理解剖学研究言语器官，高级神经生理学把语言作为第二信号系统，等等。
因此，语言学必须同这些学科紧密联系。
其中同社会科学的联系是传统的，在现代科学体系中，语言学同一系列新兴的自然科学建立联系，这是值得注意的趋向。
六、语言学的学习方法
（一）、语言学不同于现代汉语
语言学又叫作语言学理论，语言理论，语言原理等。
作为这们学科的基础课，又经常在后面加上“概论”，“概要”，“纲要”，“通论”，“导论”，“引论”，“基础”等。
“语言学纲要”不同与现代汉语，它们的区别主要有：
1语言学纲要针对的是整个人类语言，讲述整个人类语言的规律。
现代汉语针对的是个别语言。
2语言学重在提炼理论，而现代汉语重在描写语言事实。
3语言学这门课一般要引用大量的外语例子，但是对于学生太多的外语资料学起来很困难，对于教师，实际上也不可能熟练地学会很多外语，所以一些教材为了减轻负担，基本上用汉语的例子而且介绍的内容也局限于语言的结构，所以使人产生一个误解，以为语言学概论不过是在现代汉语课程中加进去一点外语的例子。
（二）、语言学的学习方法
1、弄清基本概念，不要死记硬背。
如“什么叫语言”
2、要做到融会贯通，不要生吞活剥。
只有领会了问题的精神实质，才易于做到融会贯通。
3、要联系语言实际，不要只记住抽象的理论观点。
要随时观察和分析实际语言材料。
在使用语言过程中，要注意自己和别人话语中的语言现象，看看语法是不是正确，精练，词汇是不是选得恰当，得体，语义是否清晰，鲜明，语音是否标准，和谐，话语是否适合语境，是否有效的完成交际任务。
哟啊敏锐的观察新的语言现象，如最近出现的新词语及新的搭配。
4、要善于运用语言学理论，解决实际问题。
把现代语言学理论应用到广泛的领域。
如言语修养，语言美，语文教学，对外汉语教学，外语教学，翻译，词典编纂，文字创制和改革，制定音标，机器翻译，信息自动检索，人机对话，信息传递和处理，自动控制，人工智能，失语症治疗，人工语言创制，文艺创作等领域都要运用语言学理论。
第三章语音
本章的重点：
语音的发音，音素，音位
难点：
音素，音位
理解，掌握，运用
8课时
一、语音学研究的对象和语音学的各个分支。
（一）、什么是语音，语音学？
人们为了交际的目的，通过人的发音器官发出的代表一定意义的声音，叫语音。
打鼾，打喷嚏，打哈欠，咳嗽，虽然是发音器官发出来的，但因为没有意义，所以都不是语音，只是一种生理反射，笑声，吹口哨，嘘声，舌间发出的啧啧声，虽然代表一定的意义和感情。
但不是语言，所以也不是语音。
研究语音的学问叫语音学。
（二）、语音学的各个分支
言语交际的全过程包括三个阶段：
发音—传播—感知。
这分别代表了语音的生理属性，物理属性和心理属性。
除此之外，语音还有着十分重要的社会属性。
比如，表示某个具体的意义要用什么样的语音或语音组合，是社会的某个种群（民族或方言群体）约定俗成的，不同的社会种群有着不同的语音体系。
语音学的研究对象就包括了语音的这些不同的层面。
发音语音学：
研究语音的发音过程的语音学分支。
一次发音运动能够发出什么样的声音主要取决于发音器官的生理状态。
因此发音语音学也叫生理语音学。
传统的发音语音学主要是根据研究者自身的感性体验对发音器官的生理状况进行描写（声带是否振动，开口度的大小，嘴唇的圆展，舌头的位置等）随着现代生理学的发展和实验研究手段的进步，发音语音学的已经克服了早期描写的主观性。
例如，通过X光摄影和磁共振技术，人们可以精确的记录发音器官运动的全过程。
通过电肌位的分析，人们可以了解到底是那些肌肉群参与了发音。
通过对呼气流量，咽腔，口腔，声门下气压值的测定可以更清楚的知道某些音的发音机理。
声学语音学：
研究语音在空气中传播的物理学特性的语音学。
从物理学特征来看，语音的特性可概括以下四个方面：
音高、音长、音强、音色。
感知语言学：
研究语音感知阶段的生理学，心理学方面特征的语音学。
感知语音学研究的对象是人耳的生理构造以及大脑理解语音的心理过程。
音系学：
全称叫音位系统学。
以某一种语言或方言内语音与语义的联系为出发点，分析有多少语音单位，语音单位的聚合与组合情况，以及组合时发生的语流音变等。
如果说前面三种语音学是以语音本身的物质性为基础，音系学则是以语音的社会功能为基础，它的工作是把现实中千变万化的具体语音抽象化，整理成一套简单易行的语音体系。
（三）、语音的分类
1、根据声音的产生来分，主要有乐音和噪音。
乐音是由有规则音波构成的，悦耳动听。
发乐音时，声门关闭，声带靠拢，气流从声门窄缝中挤出来，这时声带颤动发出音来。
发噪音时，声门大开，声带放松，气流自由的通过声门。
噪音是由许多不规则的音波构成的，刺耳不动听。
一般情况下，语音是乐音，清辅音是噪音，而浊辅
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