学年安徽省淮北市濉溪中学高二上学期第三次月考语文试题 解析版Word下载.docx
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1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.清朝，地方政府所征收的钱粮并不都上交中央，而由中央政府与地方政府之间按照比例进行划分，但中央所占比重大于地方。
B.清朝建立起运和存留制度，来调剂中央与地方之间的收支比例以及不同省份、不同地方之间的收支余缺，从而控制地方财政。
C.为了强化中央对于地方财税的掌控，康熙朝以后还采取了“悉数解司”和“奏销”的举措，可惜这些措施因各州县无财赋存留难以推行下去。
D.清朝咸丰初年后，清政府军费开支急剧膨胀，户部奏销制度名存实亡，清政府才被迫允许各省自行经营筹划，清朝地方财权于是开始扩张。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章开头就提出了观点，指出清朝地方政府被赋予了一定的财政权力，甚至在晚清出现了中央财权下移和地方分权的现象。
B.文章用当时作为中央财政主管机构的户部的各项举措及起运、存留制度的实施，论证了清朝入主中原后对财权进行高度集中的观点。
C.清后期地方财权扩张而中央政府无法左右，文章引用了太平天国起义爆发后，以湘军为代表的地方军事力量开始崛起来说明军费急剧扩张。
D.文章按按历史时代的先后顺序，论证了清朝为强化中央集权所采取的各种财政措施，以及随历史的变迁，财权逐渐下移，中央管控乏力的事实。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.传统中国基本是将财权集中于中央，清朝时，管理区域的扩大和公共事务的增多，让中央应接不暇，就赋予一定的财政权力给地方政府。
B.清代初期，虽然中央财政与地方财政并无严格意义上的分野，但他们的划分和调整却是客观存在的，这从“起运”“存留”制度可以看出。
C.奏销制度与悉数解司制度，都是进一步强化中央对地方财税掌控的举措，悉数解司是取消州县的财富留存，而奏销制度实质上是强化互相监督。
D.太平天国起义后，中央集权型财政关系转变，中央全力里削弱，其根本原因是各地方设立的劝捐机构名目繁多，户部无法左右其收支情况有关。
【答案】1.B2.C3.D
【解析】
2.试题分析：
D“按主次顺序”错，应为按“历史时代的先后顺序”；
论述的重点并非“悉数解司”与“奏销”制度。
3.试题分析：
C“地方就可到户部寄存库领支经费”是“悉数解司”制度，另外，奏销制度实施还需要“由督抚另外‘复核’题奏”。
（二）文学类文本阅读
车马炮
丁肃清
德欣说：
“你这匹死马，我暂不吃你。
”他说着攻小卒，又攻，再攻……残局上的小卒已是兵临城下。
德欣洋洋得意地看着红棋憋在仕脚里的那匹马，确是瓮中之鳖，自己的老将一崴就吃了，可他不吃，他要叫对方输得心服口服。
杨喜良就剩下车马炮了，而且那马还是匹死马，这使得他捉襟见肘，但仍耐心寻找着机会。
德欣是车务段段长，杨喜良是老调度，两人私交甚密。
他们什么话都能说，一边下棋一边说着车务段的事情。
旁边还有一位观棋者，叫李来顺，李来顺观棋不语。
几十天的春运，搞得焦头烂额，难得老朋友一聚。
杨喜良说：
“你看咱仨，像是这棋，你段长是车，我是这炮，都还厉害，来顺像这匹马。
”
德欣和杨喜良都笑了。
李来顺不笑，只静静观棋，在车务段，三十年前是个兵，三十年后还是个兵，尽管他书法绘画，弹拉说唱无所不能，也卖力气，却没有提升，真的就像憋在仕脚的那匹马。
可李来顺没有怨言。
德欣段长说：
“稍停，我去撒尿。
”德欣撒尿去了。
“德欣的棋厉害。
李来顺说：
“我不尿他。
“你吃亏就吃在了这个脾气。
论关系李来顺和德欣段长不错，之所以不错，才没有客套，有人没人，不喊段长，就叫他德欣，他想，这才是哥们儿。
可当了领导，谁没有个自尊心啊。
“德欣工作还是有水平的，”
李来顺又说：
德欣撒尿回来了，继续下棋。
“我也去撒尿。
趁李来顺撒尿的工夫，杨喜良对德欣说：
“咱们段里，数来顺最冤，什么苦活儿累活儿都有他，你可该提拔提拔他。
“我快退了，我不想管。
说得杨喜良不高兴，“啪”地一声敲得很响，“将！
”杨喜良在车的后面安上了炮。
德欣的将想躲，却躲不了，往哪儿躲都在那只死马的脚下。
德欣“哎呀”了一声，没想到这盘棋输到了这匹死马上。
李来顺回来了，大喊：
“输得好！
我早就看出你要输这一招儿。
棋散，仨人叙话。
“咱仨，你们都混得好，是车，是炮，我是这死马，可死马也有置之死地而后生的时候。
德欣略有感慨：
“来顺啊，我对不起哥儿们，可也怪，咱仨人怎么就这么好呢？
“咳！
这怪啥呀？
都吃过苦，你不记得你当司机，我和杨喜良当司炉，从阳泉跑石家庄，四个钟头要填十二吨的碳，那累呀，我和杨喜良都不想活了，是不是呀喜良？
“是，苦是咱们的根本。
德欣似有感悟：
“这样吧喜良，趁我还没有退，是该把来顺提拔一下，也算了却心事一桩。
李来顺“哈哈”地大笑起来：
“错了，错了！
谁稀罕你那个提拔，倒找我钱我也不干。
德欣瞪大了眼睛：
“此话怎讲？
“这么讲吧，俺李来顺是神仙日予，每天五点起床画画，然后跑步，再然后看日出，看完日出早饭喝一两小酒儿。
“咳呀！
”杨喜良似悟道：
“你李来顺让我想起一句话，袖中乾坤大，壶中日月长，神仙、神仙！
德欣无话，又来了下棋的雅兴，“再来一盘！
”他愣拽着李来顺下棋，结果连输三盘。
李来顺不下了，说德欣段长臭棋篓子。
德欣还不甘心。
“要下，就此一盘了，我让你车马炮。
德欣段长犹豫了一下说：
“好吧。
棋子儿的敲击声又响了起来……
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说讲了车务段三个人下象棋的故事，下棋过程情节起伏，棋局的输赢和三人之间微妙关系的表述始终吸引着读者阅读。
B.车务段段长德欣虚荣、狭隘，棋艺最差而不自知，杨喜良比李来顺处世更谨慎，懂得在让棋的过程中迎合领导的感受。
C.小说作者擅长运用语言描写和心理描写推进情节发展，刻画人物形象。
下棋者、观棋者的心理变化，符合不同人物的身份与性格。
D.段长与调度在是否提拔李来顺的问题上起初态度不同，但他们后来发现后者生活悠闲、平静，有着洒脱淡泊的人生追求。
5.小说在刻画李来顺这个形象时，突出了他的哪些形象特征？
请简要分析。
6.小说为什么以“车马炮”为标题？
请结合作品进行分析。
【答案】4.C5.①淡泊名利。
不稀罕被提拔，每天画画，跑步，看日出，自得其乐。
②任劳任怨。
三十年里什么苦活儿累活儿都干，不被提拔也卖力气。
③耿直不阿。
与德欣说话有一说一，直接坦率，不逢迎领导。
④多才多艺。
生活中书法、绘面、弹拉说唱无所不能。
⑤性格沉静。
在德欣和杨喜良下棋说笑时，他虽棋艺高超却不说不笑，只静静观棋。
6.①有概括情节的作用。
小说主要围绕下棋时对“车马炮”几个棋子的安置展开情节，两次下棋都和如何处理“车马炮”有关，它们贯穿故事始终。
②有塑造人物的作用。
“车马炮”分别暗喻小说的三个主要人物形象，他们韵性格和生命状态与棋局中的三个棋子十分相似。
③有揭示主题的作用。
“车马炮”在棋局中处于不同的位置，它们象征社会中的人在不同的身份处境下，有不同的生命追求（或：
突出了一种淡泊、洒脱的人生追求），突出了主题。
4.试题分析：
题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。
A项，“棋局的输赢始终作为主要悬念”表述不当，本文主要借下棋来展示人物之间的关系以及不同人在不同身份处境之下的不同生命追求，文章以下棋为明线贯彻始终，让下棋背后蕴藉的三人身份、思想的碰撞与博弈作为暗线，文章的主要悬念在于对德欣和李来顺微妙关系的表述上。
点睛：
文学类文本阅读选择题题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。
选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
比如本题中，A项，“棋局的输赢始终作为主要悬念”，选项没有把握住文章的重心所在，故分析偏离文本中心。
..................
从具体的做法来看，首先要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对该人物的评价的语句，比如本文中对于“李来顺”的言行举止的描写，有直接的语言描写，也有作者的概括介绍；
同时还有同伴的侧面烘托；
考生要注意结合对文意的理解概括并能结合文本分析，可以概括为，淡泊名利，任劳任怨，耿直不阿，多才多艺，性格沉静。
6.试题分析：
题干要求“小说为什么以‘车马炮’为标题”，这是针对小说标题设题。
此类题目的答题角度如下：
结构上的线索作用，人物形象上的展示作用，主题上的凸显作用，读者方面的吸引作用。
首先从情节上来看，本文主要有明暗两条线索，明显是下棋，暗线是借棋局展示出的三人身份、思想方面的碰撞，而这一切都借助“车马炮”这三个棋子的安排展开，故应为贯穿全文的线索；
从人物形象方面来看，“车马炮”喻指三个人，三个人在生活中的地位、性格、思想与棋局上这三颗棋子很像；
主题方面来看，借助这三颗棋子来写生活中不同身份处境之下人的追求，这一标题凸显了文章主旨。
考生要注意结合对文本内容的理解作答标题的作用。
（三）实用类文本阅读
冲击世界尖端，必须舍弃必须付出
我干任何事情，我要作哪些牺牲，事先我都要想通了。
我总觉得，搞我们这一行，就是世界尖端，搞世界尖端的东西，就必须得舍掉些什么。
如果我认为亲情、友情、金钱对于我很重要，我就不干排球。
我选择干，必须把这些全放下。
我回来接手女排，放弃家庭，放弃女儿，一定要放掉，我想好了才回来干。
我知道一旦回来，又回到从前，就是排球，一点一线：
体育馆——食堂——宿舍，哪儿也别想去，等于没有生活。
这种“等于没有生活”的生活，在郎平十七八岁、二十来岁的时候要去经历，要去承受，似乎还不是太困难，因为，在那个年代，大的环境是这样，大部分人的生活也这样单调和艰苦。
但是，郎平回国执教是1995年，她在美国，已经有一幢三百多平方米、带两个院子的房子，而回到国家训练局，她这个主教练的宿舍和女排队员一样，一间十平方米的小屋，小屋里一张单人的、矮矮的小铁床，国家训练局运动员的洗澡房，竟然比一般工厂的浴室还简陋：
外间有一排放衣服、放鞋子的铁架，而里间的淋浴设备，就是一圈水管上装着一个个水龙头。
郎平早有思想准备，回来就是“回到最初当运动员的生活”。
她最初拿到的一套两室的房子，就是她当运动员时北京市委奖励她的，那房子被一片自由市场包围着，从早到晚闹哄哄，她的一扇防盗铁门也防不住强盗，先后被撬了两次。
女儿从美国回来探亲，母亲来帮郎平带小孩，一老一小经常睡地铺。
1996年，郎平的美国挚友劳尔来北京，去郎平家做客，看到她住这样的房子，一连问了好几声：
“詹妮，你就住在这里？
就住这里？
你回来工作，国家没给你房子？
1998年，郎平才搬进新房子，房子大了许多，是广东丽珠药业集团解决了郎平的住房问题，也聊表这个企业对中国体育事业的支持。
我刚回来，早有人提醒我，劝告我：
“你已经是‘五连冠’功臣，你那么辉煌了，再回来干什么，女排是这个状况，你还是保住你自己那点名气算了，别把那点荣誉路毁了。
”这次世界锦标赛，打成现在这局面，似乎要被这些“提醒”和“劝告”说中了。
因为我有海外八年的生活经历，我已经把自己这个“世界冠军”一脚一脚地踩到地上了，踩得很踏实，身上早就没有了“五连冠”的包袱，倒是大家还在把“五连冠”当一回事。
我可以想象，如果我没有经历过出国后“一文不名、一无所有”的生活，一直留在中国，我的心态肯定也降不下来。
但我拥有起起落落、沉沉浮浮的感受，使我的心理承受能力又成熟了许多，我不会再受外界干扰，去计较别人会怎么看我。
这次冲世界锦标赛就算不能如愿，我们可以从失败中学到东西，不能把我四年的工作一笔勾销，我竭尽全力，也敢于向自我挑战，这不也是一种成功？
输给了古巴队，我还是要求队员们去认真观看韩国队与保加利亚队的比赛，要准备下一场我们和保加利亚队的对阵。
我还是重申这句话：
进不了前四，也要争取第五！
（摘自郎平、陆星儿《郎平传》等）
相关链接：
排球协会一个电传一个电传地发到郎平工作的新墨西哥大学，郎平犹豫着。
直到球类司司长给她发来电传：
郎平，祖国真的需要你！
“作为一个人，我们其实都很渺小．但是，当有人代表国家对你说——国家需要你！
你还能无动于衷吗？
”郎平说道。
和签约球队解约，赔偿了违约金，房子、院子、汽车都留给了丈夫和女儿，郎平发现自己忙了十年，忙得两手空空，只有两个装行李的箱子。
在回国的飞机上，郎平把脸埋在美国好友送的玫瑰花束里，泪落如雨。
（选自《郎平的眼泪》）
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A.郎平做事认真严谨，她在干一件事情之前，都要想通了，即使有所牺牲，只要想通了，就会果断做出决定，并全力以赴。
B.郎平回到国家女排队任主教练，又回到了最初运动员三点一线的生活，刚一回国，甚至就住在国家训练局和队员一样的宿舍里。
C.受大环境的影响，郎平在年轻的时候可以承受那种“等于没有生活”的生活，但是她1995年回国执教就难以忍受这种生活了。
D.郎平得到朋友和企业的关心。
美国朋友劳尔对她的住宿条件表示惊讶。
最后，是广东丽珠药业集团决定解决她的住房问题。
8.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A.郎平舍弃了国外优越的生活条件。
她在美国住三百多平米的房子，回到国内住的是和运动员一样的十平米的宿舍里，生活上也很不方使。
B.中国女排输给了古巴队后，郎平要求队员观看韩国队与保加利亚队的比赛，准备下一场对阵，从而保证了中国队进入前五名。
C.郎平勇于承担压力。
郎平觉得自己过去取得了辉煌的成绩，再回来执教状态不佳的女排，很有可能会毁掉郎平的声誉。
D.排球协会给在新墨西哥大学工作的郎平不断发来电传，郎平有些犹豫，但是，她想到中国女排正处于低谷时期，毅然回国。
E.郎平认为，祖国需要我们的时候，我们应该有所行动。
她回国时，舍弃了很多东西，在飞机上情不自禁地掉泪。
9.面对人们的“提醒”和“劝告”，郎平为什么能够放下“五连冠’’的包袱？
结合材料简要分析。
【答案】7.C8.AE
9.八年国外生活经历已经使郎平放下了“世界冠军”头衔，变得踏实了，没有了“五连冠”的包袱。
（3分）起起落落、沉沉浮浮的生活使郎平有了更成熟的心理。
7.试题分析：
A项，强加因果关系；
B项，“仍然居住在北京市委奖励给她的房子里”错，是住在国家训练局；
C项，“但是她1995年回国执教就难以忍受这种生活了”错，参见原文“郎平早有思想准备”等信息。
8.试题分析：
A项，“和运动员一起住在十平米的宿舍里”与原文不符，应是单独住在十平米的宿舍里；
B项，“保证了中国队进入前五名”错，这是郎平的愿望；
E项，“她想到中国女排正处于低谷时期”于文无据
9.试题分析：
注意从“八年国外生活经历”“起起落落、沉沉浮浮的生活”“国家的需要及身上肩负的责任”的角度进行分析。
信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题时注意提取文中的关键词语分析作答。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
岳飞，字鹏举，相州汤阴人。
飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。
飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。
母有痼疾，药饵必亲。
母卒，水浆不入口者三日。
家无姬侍。
吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。
飞曰：
“主上宵旰，岂大将安乐时？
”却不受，玠益敬服。
少豪饮，帝戒之曰：
“卿异时到河朔，乃可饮。
”遂绝不饮。
帝初为飞营第，飞辞曰：
“敌未灭，何以家为？
”或问天下何时太平，飞曰：
“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。
师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠习之。
子云尝习注坡，马踬，怒而鞭之。
卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。
军号“冻死不拆屋，饿死不卤掠”。
卒有疾，躬为调药；
诸将远戍，遣妻问劳其家；
死事者哭之而育其孤，或以子婚其女。
凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。
善以少击众。
欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。
猝遇敌不动，故敌为之语曰：
“撼山易，撼岳家军难。
”张俊尝问用兵之术，曰：
“仁、智、信、勇、严，阙一不可。
”调军食，必蹙额曰：
“东南民力，耗敝极矣。
”荆湖平，募民营田，又为屯田，岁省漕运之半。
帝手书曹操、诸葛亮、羊祜三事赐之。
飞跋其后，独指操为奸贼而鄙之，尤桧所恶也。
张所死，飞感旧恩，鞠其子宗本，奏以官。
李宝自楚来归韩世忠留之宝痛哭愿归飞世忠以书来谂飞复曰均为国家何分彼此世忠叹服。
襄阳之役，诏光世为援，六郡既复，光世始至，飞奏先赏光世军。
好贤礼士，览经史，雅歌投壶，恂恂如书生。
每辞官，必曰：
“将士效力，飞何功之有？
”然忠愤激烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。
（节选自《宋史•岳飞传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.李宝自楚来／归韩世忠留之／宝痛哭／愿归飞世忠以书来谂／飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服
B.李宝自楚来／归韩世忠留之／宝痛哭愿归飞／世忠以书／来谂飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服
C.李宝自楚来归／韩世忠留之／宝痛哭／愿归飞世忠以书／来谂飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服
D.李宝自楚来归／韩世忠留之／宝痛哭愿归飞／世忠以书来谂／飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（
A.古人往往有名有字，通常在出生三个月时由父母取名取字。
一般自称时称名，称呼别人时称字表示礼貌和尊敬。
B.“河北”在文中的所指不同于现在的河北，而特指黄河以北地区，在古代“江”和“河”一般特指长江和黄河。
C.“跋”是一种相当于“序言”的文体，通常写在书籍或文章之后，用来评价内容或说明写作经过。
D.“投壶”投壶是古代士大夫宴饮时做的一种投掷游戏。
把箭向壶里投，投中多的为胜，负者照规定的杯数喝酒。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
A.文章通过“敌未灭，何以家为？
”“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣”这些言论，成功地塑造了岳飞高大的形象，体现了岳飞崇高的思想境界。
B.岳飞不仅治军从严，严格训练，严肃军纪，而且有情有义，非常关心爱护自己的部属，朝廷颁发下的犒劳，也都平均分给部下将士。
C.岳飞具有很高的军事才能。
他善于以少击众，善于发挥众人的智慧，有勇有谋，因此有胜无败。
就连他的敌人也赞叹：
D.虽然岳飞具有以国家利益为重的精神，但是他性格过于正直刚烈，争论时不给别人留余地，最终因此蒙受灾祸。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠习之。
（2）荆湖平，募民营田，又为屯田，岁省漕运之半。
【答案】10.D11.A12.D
13.
（1）岳飞的部队每次安营扎寨的时候，（他）命令将士们从陡坡上骑马急驰而下跳跃壕沟，将士们都穿着厚重的铠甲练习。
（2）荆湖地区平定后，招募农民耕种田地，又发起军事屯田，每年节省一半的漕粮。
10.试题分析：
给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。
一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。
分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。
如果是动词，宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。
特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。
11.试题分析：
C“跋”写在书籍或文章之后。
12.试题分析：
D“争论时不给别人留余地”错，应是“争论时不屈服于人”。
13.试题分析：
得分点为：
（1）“营”，建造；
“辞”，推辞；
“何以……为”
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