小学英语六年级下册第三单元教案Word文档格式.docx
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chant部分歌谣，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
学生边唱边做动作。
（2）
Let’s
start
①教师在黑板上写下单词：
holiday。
②教师问：
usually
your
holiday？
③学生根据自己的生活积累回答假期一般有些什么活动。
④教师展示Let’s
start部分的教学挂图：
照相、买纪念品、吃东西、唱歌跳舞等。
⑤教师指着其中一幅图问：
How
to
express
this？
学生看图说单词短语。
⑥教师引导学生对图片进行描述，全部描述完后，教师领读动词短语。
（3）教师播放Let’s
chant的录音，学生跟读。
【设计意图：
通过播放与本课内容相关的歌谣，创造轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；
通过教师和学生对图片的描述,温故知新，为学习新课做铺垫；
通过学生们都喜欢的形式活泼的chant来大体了解本课要学的内容，提高学生学习新课的热情。
】
2.Presentation
（1）教师向学生展示自己带的照片。
教师指着自己说：
I
like
rideahorse
然后拿出一张照片说：
Look
at
this
picture.
rodeahorselast
week.
教师适时板书（或出示动词短语卡片）：
rodeahorse和rideahorse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
（2）教师拿出一张自己骑自行车的照片，说：
went
Majie/…yesterday.
Guess，Howdid
请学生猜。
如果有学生猜到rideabike，教师就向学生展示照片：
Yes,
that’s
right.
rodeabike.
教师板书（或出示动词短语卡片，领读rodeabike，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
（3）教师展示一张野营的照片，说：
countryside.
Guess，What
如果学生猜到野营，教师就拿出一张野营的照片说：
wentcamping.
板书（或出示动词短语卡片）wentcamping.和gocamping.，带领学生比较不同之处。
教师领读，注意强调went的发音。
（4）教师出示一张摔跤的照片，提问：
“What
they
do?
”如果学生猜到摔跤，教师板书：
hurtmyfoot，领读。
（5）教师出示本部分的教学挂图，手指Mike学中文的图说：
Mike
”根据学生的中文回答实时板书（或出示动词短语卡片）wentfishing，领读。
设计意图：
利用实际生活中的照片作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。
（6）教师播放A
learn部分的录音，学生跟读。
（7）Read
after
teacher/in
groups.
听录音模仿语音、语调；
通过小组内合作学习，培养合作精神，并且有利于小组内的学生互相纠正发音。
3.Practice
（1）
学生听Let’s
try部分的录音，完成练习。
Check
the
answer
教后反思：
talk.
Let’s
try
1.能够运用句型“What
holiday?
I……”询问别人在假期里所做的事情并做答。
2.能够理解Where
教学重点：
掌握句型：
“Where
over
...”
Whatdidyoudo?
并能在情景中应用
教学难点：
能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教学过程;
talk
①教师出示一张自己旅游时拍摄的风景照说：
“Look
This
is
picture
of
Xinjiang/….
Xinjiang/…
two
years
ago.”
教师再拿出一张公园的照片，说：
“This
park.
park
last
weekend.”
教师板书：
to…指导学生拼写单词went。
②教师邀请几名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：
Where
教师引导学生回答“I
…”。
再请两名学生上台表演对话。
③教师继续邀请之前描述自己出去旅游的同学，提问：
”教师提示可以用上节课学习的动词短语回答，师注意强调there的发音。
④听录音，跟读Let’s
talk部分的内容。
⑤全班/同桌分角色朗读表演。
chant部分的内容，学生跟唱，教师提示重点句子“Did
have
good
time
”引导学生回答“We
had
lot
fun
our
holiday.”
根据教师和学生的亲身经历作为教学背景，可以调动学生学习新知识、应用新知识的积极性，使学生在轻松的学生氛围中掌握知识。
4.Production
（1）make
new
dialogue
同桌之间把Let’talk改成自己喜欢的城市，改编Let’talk
检查同桌利用自己改编的Let’talk进行对话。
把改编是为了更进一步加深学生们对话课的理解与应】
（2）学生询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
Name
Where
What
When
5.Progress
（１）做本节课的基础训练
（２）小结：
师拿出图片放在黑板上学生用本节课的句型对话。
B
Let'
s
learn
1、能够听、说、读、写四个动词词组的一般过去式形式
2、理解句型：
Whatdidyoudolastweekend?
I…
Didyoulikeit?
Yes,Idid.Itwasgreat.
1、掌握五个动词词组的一般过去式形式
2.掌握五个表示过去的时间状语。
在实际情景中正确运用特殊疑问句Whatdidyoudolastweekend?
I…进行交流。
1
录音机和相关的磁带。
2
A、B部分的短语卡片，图片。
Step1
Preparation
（1）复习课本14页Let'
learn.
（2）Free--talk:
和学生做对话：
T:
weekend?
S:
...
教师拿出一张读书的图片加以提示，
板书：
“atefreshfood”
教师领读。
2区别ate的原型和过去式的读音
“Howwasyoursummerholiday?
”引导学生回答：
“Itwasgood.Iatefreshfood.”
出示游泳的图片，并板书
goswimming
swimming教师领读。
（2）T:
can
we
in
summer”
“We
swim
river”教师引导学生回答。
教师做游泳的动作，让学生明白goswimming教师领读，指生说出go的过去式的写法和读法。
（3）教师出示照相的图片，
see
picture?
引出takepictures
takepictures
指生说出它的过去式tookpictures，教师领读，注意强调took的读写。
（4）T:
“Mother’s
Day
will
come.
want
buy?
”（板书：
buy）agifts,
yes?
（
buygifts.教师领读，拼写）
Yesterday
bought
some
gifts
for
my
mother.
（板书：
bought）出示动词短语卡片并板书：
gifts,教师领读。
（5）教师播放录音，学生跟读单词和句子。
（6）猜单词游戏：
让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说出单词。
（7）Let’s
play
①教师让学生把四个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。
②教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！
即获胜。
（8）Pair
work
同桌之间利用本课时所学动词短语做对话，并上台表演。
提醒学生注意使用Where
go?
教学反思：
PartB.Let'
talk.let’stry
1.能够运用句型“Where
over
yourwinter
I……”Whatdidyoudothere?
询问别人在假期里所做的事情并做答。
2.能够理解Howdidyoudothere?
wewenttherebyplane.
教学过程:
（1）T：
Chenjie
was
her
holiday.Sarah
holiday
too.Where
she
do？
学生听音回答问题。
师根据学生的回答完成板书。
（I
by
plane.）
（2）教师再播放录音，学生跟读，学习对话。
（3）学生两人一组进行角色表演对话。
（4）两人一组进行替换练习。
（教师出示Let’s
talk中的其他图片，供学生选择）
Practice
find
out
（1）教师拿出自己的照片，对学生说：
climed
mountain
holiday,
mountain?
Can
guess?
引导学生猜测：
Is
it
Shandong?
教师给出正确答案：
It
Hunan,
Hunan
airplane.
And
how
By
train
or
airplane?
引导学生回答。
（这时教师提供几种交通工具的图片：
airplane,
train,
ship,
bus,
car,
jeep,
taxi,
subway,
bike等，给学生语言支持）
（2）两名同学进行类似的问答练习。
（3）学生把对话的结果填到Let’s
out的表格中。
Step.Production
同桌之间互相出示自己出去旅游时拍的照片，向对方介绍自己在假期当中去了哪里，做了什么，以及交通方式。
或询问对方都在假期做了什么。
【设计意图】设计任务型活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高运用英语你能力。
Step.Progress
（1）做基础训练相应配套练习。
（2）书写四会单词以及句子。
（3）回家向家长用英语介绍自己在假期中的经历。
Readandwrite
1、能够读懂Let’s
read部分的短文并完成文后的练习。
2、能够听、说、认读句子：
Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Wedressedupandmadeafunnyplay.
3、能够完成短文后面的的练习。
能够完成短文后面的的练习。
录音机以及相关的磁带。
2与本课有关的词组卡片。
Step1.Preparation
（1）教师播放Let’s
sing的歌曲录音，学生一起唱。
（2）Free
①师生间以交流的形式进入课堂学习。
教师提问：
day
today?
What'
date
fine
学生逐一回答。
复习日期的表达方法。
②将话题转向假期活动。
?
引导学生回答：
rideabike
Step2
Pre-reading
板书:
ride--rode
Whatdidyoudothere?
引导生答：
Wetookpicturesofthebeautifulcountryside.Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.
takepictures--tookpicturesbuysomegifts---boughtsomegiftseatsomedeliciousfood.---atesomedeliciousfood.
教师继续询问学生的假期活动，根据学生的回答把日期板书出来。
Step3
In-reading
（1）略读
T
:
Where
their
Whatdidtheydo?
快速读课文，找出答案。
遇到不认识的或不懂的圈出来。
指生回答，
（2）细读
再读课文，回答问题：
1.Where
2.How
3.Whatdidtheydo?
根据学生的回答完成板书。
（3）Read
and
write.
再读课文，完成课后的填空。
（4）Listen
tape.
（5）Read
aloud.
Step4
Post-reading
（1）根据板书，复述课文。
（2）Numberthepictures.
（3）WhathappenedtoWuYifan’sfamily?
Bad:
Good:
（4）Writeaboutyourbadbutgoodday.
Todaywasabadbutgooddayforme.
First,itwasabadday.__________________________________
ButwhatdidIdothen?
___________________________________
Soitwasalsoagoodday.
Asthesayinggoes.“Badluckoftenbringsgoodluck.”
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