实用英语口语 Chapter 1 教学设计Word文件下载.docx
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语言技能
听
能够听懂有关预定出租车和询问车费、车程等信息的对话。
说
能够用Doyouhaveanyluggage?
Howlongwillittaketogetthere?
等句式问询并回答。
读
能读懂预定出租车和问询车费、车程等的长对话。
写
能够写出常用的坐出租车的相关句式。
文化意识与情感态度
掌握英国人预定出租车和问询车费、车程等的不同表达习惯。
学习策略
能够运用适当的打出租车的表达解决实际问题,理解标识的指示。
备注:
本次教学设计打破以往的stepbystep的师生对话式的设计。
我们的设计提供多种选择性的活动设计,最大限度地提供给不同的教师、不同的学生选择性使用适合于你自己教学方式和学生的那种活动。
SectionA
教学目的:
这部分的教学目的是学习与主题相关的词汇。
通过单元词汇及标识导入与学习,为整个单元的学习活动作必要的语言积累和准备。
使学生初步了解坐出租车的常用词汇及相关标识,同时也为完成本单元的任务做了词汇上的准备。
教学课时:
1课时。
WarmingUp
1AMatchandsay.根据所给的图片和单词,配对并说出相应的名称。
教师与学生Freetalk:
Howdoyougotoschoolthismorning?
多聊几种交通方式。
当学生提到taxi时,教师可随即表述:
LiMinghasarrivedatHeathrowAirport.HeplanstotakeataxitotheHotel.将话题引导到机场打出租车。
Step1:
Individualactivity.Studentsgothroughthepicturesandknowthemeaningofeachpicture.
活动:
教师将这六张图片制作成一个连续显示的图片流,学生说出物品名称。
教师提问:
“What’sthis?
”或“Whatcanyouseeinthepicture/video?
”,学生说出每张图片中涉及的打出租车时会看到物品的英文名称,教师选择几组进行检查并给出反馈。
活动1:
卡片教学法。
教师将这六张图片制作成正面图片、背面词汇的小卡片,学生5-6人为1小组,小组成员在小组长的组织下随机抽取词汇卡片并认读。
Step2:
Individualactivity.Studentsreadthewords(seatbelt,suitcase,cab,taximeter,boot,change),andmatchthewordswithpictures.
活动2:
我爱记单词。
教师将图片于PPT上制作成闪烁的效果,学生以竞赛形式快速抢答并说出词汇。
【说明】本活动的目的是提供出租车相关词汇,导入话题。
搭配图片完成后,教师应就图片中的词汇让学生进行简单的朗读,真正实现本环节的导入功能。
【参考答案】
(1)cab
(2)boot(3)change(4)seatbelt(5)suitcase(6)taximeter
1BLearnandspeak.根据“认记词汇”卡片,学习项目小组活动。
教师可以根据李明打车的实际情况先把重点的词汇提炼出来,为学生在后续任务中使用这些词汇做准备,使SectionA词汇学习的目的更清楚。
设置情境,在衔接语言中自然过渡,导出book,minicab,wait,traffic,pickup等词汇。
教师:
LiMingisgoingtobookataxi.InEnglandminicabisverycommon.Soheisnowwaitingfortheminicab.Asthetrafficisbusynow,itwilltakethecabsometimetopickhimup.
情境延伸,教师与学生聊天,导出vehicle,headfor,get等词汇。
教师指着LiMing在机场的图片,边讲边在PPT上打出这些词汇。
InEngland,minicabisapopularvehicle.Nowtheminicabisheadingfortheairport.Itwillgettotheairportinafewminutes.
教师指着LiMing在机场的图片,教师边讲边在黑板上粘贴这些词汇的小卡片。
Step3:
话题拓展到学生的日常生活。
教师可询问学生:
Howdoyougotoschooleveryday?
学生可能会回答:
Igotoschoolonfoot/bybike/bybus.当学生讲到bybike时,教师可接过话题,顺势说:
Yes,wecanrideabiketoschool.导出单词ride。
教师将认记词汇做成卡片,正面英文,背面中文,学生以小组为单位,正反面同时练习,当给出中文时就说出英文,当给出英文时就说出中文,卡片的正反两面均可利用。
Step4:
巩固词汇
MatchGame!
教师将认记词汇做成卡片,正面英文,背面空白,学生以小组为单位,小组内每两个学生为练习组合。
两人均将自己的卡片英文面朝下,将卡片打乱,没人均有20秒的时间记忆卡位的位置。
两个学生猜拳决定游戏的顺序,第一个学生先来,翻到相同单词的卡片并准确朗读,直到全部卡片被翻出;
如果卡片的单词不同则换另一位同学继续玩。
【说明】学生对于预定出租车相关词汇的熟悉是必要的,在此基础上才能进行后续任务。
教师可用小组活动的形式让学生在语境中解决这些生词,也可根据实际情况补充其他的词汇,为后面的语句练习做准备。
1CGuessandread.识别机场及出租车内的各种标识并朗读。
本环节的15个标识可分成两类来学习。
第一类是机场内的标识,第二类是出租车内的标识。
教师在下达教学任务时可问学生:
Wherecanyouseethesesigns?
Whichonedoyouknow?
通过学生的回答情况,将标识分为两类,便于学生记忆。
小组活动,学生5-6人为1小组,先看图片,理解图中各个标识的指示含义。
每小组准备一本小字典,在小组长组织下,分工合作查明标识的指示含义。
教师提供15个中文含义,学生小组为单位为标识与含义配对。
学生以小组为单位朗读给定的标识英文名称。
幸运签。
课前准备15个幸运签,在签的一端画上标识,在同一端的背面写上标识的英文名称。
学生以小组为单位,小组成员随机抽取幸运签,并说出英文名称。
幸运转盘。
教师准备一个转盘,将标识剪切成单个,并贴在转盘上。
小组成员转动转盘,随机说出标识的英文名称。
【说明】小组成员抽取幸运签的次数要平均,以确保每位成员都能获得相同的抽签的机会。
Stpe3:
教师通过提问给出反馈,解决共性的问题。
巩固标识
学生小组为单位安排座位,每个小组的桌头摆放几张打印的标识,按第一组到第六组的顺序折叠放置在桌面。
学生从第一组走到第六组,边走边表述标识上的英文名称。
遇到不会说的标识,小组第2位成员过来帮忙,直到全部完成。
看看哪一组用的人数最少、用时最少。
Wordsforreference.实用词汇清单。
此部分的词汇仅供参考,教师可根据本班学生的实际情况自主选用。
SectionB
UsefulExpressions
训练学生根据图片选写句子,以及在听的过程中抓住细节信息的能力,并在训练学生听力的同时,培养学生就预定出租车和坐车租车等句型表达输出的能力,为学生SectionC任务的完成做语言上的准备。
1课时
2AMatchandwrite.根据图片,选写合适的句子。
教师带领学生复习SectionA所学过的坐出租车的相关词汇,引导学生将单个的词或词组用完整的句子表达出来。
例如:
luggage可拓展为Doyouhaveanyluggage?
vehicle可拓展为Whatkindofvehicledoyouneed?
学生看图片找对应的句子。
教师把这部分提炼出来的四个句子与相关图片制作成图片和词条,学生小组合作将词条贴在对应图片的下方。
教师将四张图片贴在黑板上,学生上去将词条贴在对应图片的下方。
学生小组为单位,每小组一张图片,并每组派一位同学出来,学生人手四张词条,学生拿着词条边说边走,直到找到词条所对应的图片。
(1)Doyouhaveanyluggage?
(2)Whatkindofvehicledoyouneed?
(3)Yourcabwillbethereinabout10minutes.
(4)Keepthechange.
教师组织学生操练四个句子,并记忆。
小组成员面对面,一对一背诵句子,或者小组成员各自背诵,小组长检查小组成员背诵情况。
将背诵的词条正面朝下,小组成员以抢答的方式说出词条的句子,说出一个就把那个词条翻过去,直到四个句子全部说完。
这个训练,最好是小组内部3人为单位,1人为裁判,2人为选手。
【说明】教师可在各小组之间巡视,遇有困难时进行指导。
2BListenandwrite.写录音,填写正确信息。
教师放录音,学生边听录音边记下相关信息,整理后形成完整的答案。
教师可让学生小组讨论问题答案,并给出反馈。
教师根据实际情况进行补充讲解及纠错。
【听力原文】
Hi,
I’m
Jack.
It’s
June
5th.
This
morning,
I
arrived
at
Heathrow
Airport,
and
took
a
taxi
to
the
Garden
Hotel.
The
meter
showed
fare
was
35
pounds,
but
paid
40
pounds
because
driver
very
nice.
June5th;
HeathrowAirport;
theGardenHotel;
40pounds
【说明】听前应充分铺垫,并解决receipt,fare这两个生词。
2CListenandrepeat.听录音,跟读句子。
教材将这部分分成两小节进行,分别是bookingataxibymakingaphonecall和whileinacab。
教师可根据分类将小对话一一呈现给学生。
Task1:
Bookingataxibymakingaphonecall.
教师与学生freetalk,导出HeathrowAirport和downtown两个生词,再提示学生听录音找出相关信息。
LiMingisbookingataxibymakingaphonecall.
教师依次播放录音,学生说出四个小对话的信息或者教师依次播放录音,学生以关键词的形式说出主要信息。
学生操练四个小对话。
小组内两人为一个组合,一人扮演operator,另一人扮演LiMing,两两进行对话机械操练。
小组内5-6个成员分成两类,三人扮演operator,三人扮演LiMing,三对三进行对话操练。
Task2:
Whileinacab
教师与学生freetalk,导出generally和pound两个生词,再提示学生听录音找出相关信息。
LiMingisinthecab.Whatwillhappen?
【说明】本环节是SectionB的重点,教师应重视学生的小对话掌握情况,为后续的看图片信息,完成对话任务打好基础。
2DLookandsay.看图片信息,完成对话。
教师要求学生在脱稿的情况下独自完成看图片信息,完成对话的任务,考查学生对话的掌握情况。
1.HowcanIhelpyou?
MayIhaveataxi
2.Whatkindofvehicle;
Aminicabwillbefine.
3.isthewaitforataxirightnow?
inabout5minutes
4.Doyouhaveanyluggage?
onesuitcase
5.20pounds;
thechange;
Thankyou,Sir/Madame.
校对答案时,学生小组为单位,在小组长的组织下,以A-B,B-C,C-D,D-E,E-F的形式全组动员填写空格。
最后教师在巡视后,公布答案。
【说明】小组内校对答案时,每个成员的参与度要由小组长统筹,以确保每位成员获得均等的机会。
SectionC
这部分的目的是训练学生在听的过程中抓住细节信息的能力,并在训练学生听力的同时,培养学生就相关信息进行转换和表达输出的能力,为学生单元任务的完成做语言上的准备。
2课时
Dialogues
3AListenandrepeat.听录音,跟读对话。
学生通过SectionA&
B的学习,已了解了坐车租车时会用到的重点词汇和句型。
ModelDialogueA通过LiMing与接线员(operator)的对话让学生了解英国预定出租车时需要了解或明确的信息:
接客地点、旅客目的地、大致车程和车费、出租车到达的时间等。
Step1:
Listenandfill
教师播放录音,学生根据录音内容确定问题答案。
教师以单个学生回答或全班集体回答的方式核对答案。
为了更好地完成听力任务,教师可以先让学生熟悉表格,带有目的地去听。
BookingaTaxi
From
HeathrowAirport
To
ThePrincessHoteldowntown
Vehicletype
Aminicab
Cost
About50pounds
Waitingtime
About10minutes
Listenandunderline
教师播放录音,学生边听录音边将有关句型标出来,教师给出反馈。
若有需要,教师可将对话中的重点词汇和句型进行讲解,再让学生归类,哪些句子是李明说的,哪些句子是接线员说的。
划线的句子:
MayIhaveataxi…
I’mheadingfor…
Howmuchwillitcost?
Practice
操练活动1:
学生掌握情况较好的班级,可发给学生每人1张卡片,根据自己的实际情况填写表格信息,小组成员2人为单位交换彼此的信息卡,用学过的句型问答。
操练活动2:
小组5-6人为单位,全组合作,根据实际情况填写表格,再组织对话的语言,小组内进行角色扮演。
【教学建议】
ModelDialogueB通过李明与司机的谈话,让学生了解询问行李放置、大致车程、车费等的句型,同时也提醒大家别忘了给司机小费。
TakingaTaxi
Luggage
Twosuitcases
Destination
Traveltime
About1hour
48pounds
Moneypaid
50pounds
若有需要,教师可将对话中的重点词汇和句型进行讲解,再让学生归类,哪些句子是李明说的,哪些句子是司机说的。
Whereareyougoing?
Howmuchisit?
Keepthechange.
3BRoleplay.角色扮演。
这部分内容是对SectionC两个长对话的巩固性习题。
学生A和学生B两人根据表格信息分别扮演司机和乘客的角色,进行对话操练。
小组成员分成司机和乘客,一对一进行对话练习。
之后在整组汇报时,可三对三进行对话操练。
小组内部准备对话,练习完成后,选派2人上台表演对话。
3CExchangeandreport.用英语交换信息并陈述。
这部分有四张教学卡片,两人一组用英语进行对话交流互换信息。
持CardA的同学根据卡片信息用英语提问并记录,持CardB的同学根据卡片信息回答问题。
然后由持CardA的同学陈述对话内容。
两人一组分别扮演operator和passenger进行对话互换练习。
在对话后,将卡片填写完整。
最后由学生汇报陈述卡片内容,小组组长学生C问学生B的问题,这部分的对话练习方式对应中职英语口语大赛的“职场应用”环节。
CardA1:
GatwickAirport;
thegrandHotel;
ablackcab
CardA2:
35pounds;
5minutes
3DLookanddescribe.情境描述:
看图用英语描述四幅组图的情境。
这部分四张图片为LiMing从机场打车去PrincessHotel的情境描述,要求:
有足够的时间让学生准备,作为项目教学的小项目课后布置给学生准备,在下一节课或课中学生汇报或展示,这是语言的输出部分,是培养学生口语的一种方式,也是对应中职英语口语大赛的“情境交流”环节而设计的活动。
LiMingarrivesattheairport.Hebooksataxi.Afterafewminutes,thetaxidriverpickshimupattheairport.HehelpsLiMingputhissuitcaseintotheboot.LiMingthankshimforthehelp.WhenthedriverasksLiMingwherehewantstogo,LiMingtellshimthatheisheadingforthePrincessHotel.
Twentyminuteslater,thetaxiarrivesatthePrincessHotel.Thetaximetersaysthecostis20pounds.LiMinggivesthedriver25poundsandthankshim.
SectionD
SupplementaryMaterials
4ASupplementaryexpressions.补充句型。
此部分的补充句型仅供参考,教师可根据本班学生的实际情况自主选用。
4BCulture.文化背景。
此部分介绍了英国出租车文化,让学生了解英国的出租车一般要提前预定,并在约定地点、时间等候出租车。
英国传统的“黑色出租车”被列为伦敦城市特色性标志,也是英国文化的象征。
4CEvaluation.
教师让学生回顾所学知识,并写下本章节学生们已掌握的重点单词与句型,从而检查学生们对本章节知识的掌握程度。